数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表-我的叔叔于勒.doc

1、数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表我的叔叔于勒教学目标：1、知识与能力（1）通过人物语言、行动、神态，刻画人物性格的写法。（2）学习并掌握小说的主题与作者的写作目的 。（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。2、过程与方法运用刻画人物的方法分析小说的人物形象，并理解小说的主题。3、情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学重点：（1）通过人物语言、行动、神态，刻画人物的性格。（2）运用对比手法刻画人物性格。教学难点：体会文章主题，认识社会现象。教学方法：诵读法、自主讨论法、点拨法、启迪法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课： 亲

2、情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说（我的叔叔于勒）共同探讨这个话题。（板书课题作者）二、前提测评（一）常识1、莫泊桑：（ 法 ）国（ 19 ）世纪后半期（ 小说 ）家，代表作有短篇小说（ 羊脂球 ）、（ 项链 ），长篇小说（俊友 ）等。初中阶段我们还学过该国另一位著名作家（ 都德 ）的小说（ 最后一课 ）2、小说的三要素是（ 人物 ）、（ 情节 ）、（ 环境 ）。其中（ 人物 ）

3、是小说的灵魂。3、小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（语言 ）描写、（ 动作 ）描写、（ 神态 ）描写等。按描写的角度不同，可分为（ 正面）描写和（ 侧面 ）描写。(二)读准下列生字的音（多媒体出示）（三）精要归纳小说的故事情节（学生板书）盼于勒-赞于勒-见于勒-躲于勒 （开端） （发展） （高潮） （结局）三、出示学习目标1、分析人物形象2、明确文章主题，认识社会现象学习方法：从情节、人物入手，阅读小说四、人物形象分析小说的主要任务是塑造人物形象。这篇小说主要刻画了哪些人物形象？要求：结合文本，从刻画人物形象的方法入手分析人物性格。（学生小组讨论、交流，教师适时点拨）（1）菲利普夫

4、妇：自私、冷酷、势力、精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计.（2）于勒：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情.（3）“我”：重点研读：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（提示：这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系，表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情。对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。）多媒体展示：“我”是一个有同情心和正义感的人，在“我”这个人物身上，寄托了作者的感情和对社会的希望。“我”纯真，善良的举动与菲利普夫妇自私、冷酷的行径形成鲜明的对比。五、辨析研讨，谁是主人公？（1）支招如何判定一个人物是否为主要人物呢?给你支几招首先看人物着墨的多少；其

5、次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。（2）学生研讨发言提示：“我”是故事的见证人，叙述者。“我”从头到尾出现，整个故事由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成。（3）教师小结（多媒体出示）六、理解主题小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境来反映社会现实。这篇小说的主题是什么？（1）（学生发言交流，教师小结并多媒体展示）这篇小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系,无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。（2）出示对联十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人横批：金钱至上（

6、3）马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”七、想象训练（150字左右）想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?（学生交流）八、课堂总结：今天我们学习了我的叔叔于勒，与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！九、布置作业：再读课文找出环境描写的句子，分析其作用。十、播放歌曲爱的奉献板书设计：我的叔叔于勒莫泊桑（法）故事情节：盼于勒-赞于勒-见于勒-躲于勒 （开端） （发展） （高潮） （结局）主要人物：于勒-暗线 菲利普夫妇-明线 （揭示主旨） “我”-见证人