（新统编版）三年级下语文《习作 7 国宝大熊猫》优质课教学设计.doc

1、新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 习作习作 国宝大熊猫国宝大熊猫 教学目标教学目标 1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形、生活习性、分 布地区等信息。 2.培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语 言表达能力。 3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。 教学重难点教学重难点 引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住 动物的特点具体描写；培养学生热爱小动物的情感，有保护 动物的意识。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、猜谜导入，激情引趣一、猜谜导入，激情引趣 1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来

2、一起猜个谜语，把 我们今天的客人请出来。 2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱， 攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 3.同学们真聪明， 今天， 国宝大熊猫来到了我们的课堂。 请同学们谈一谈大熊猫给自己的印象。 4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友 都想更多地了解大熊猫。今天我们就尝试着把大熊猫介绍给 别人。 二、交流资料，答疑解惑二、交流资料，答疑解惑 1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问 写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。 2.学生自主交流，把自己想知道的问

3、题写下来。投影仪 展示学生梳理出来的问题。 预设： （1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊 猫有哪些典型的生活习性？ （4）大熊猫生活在什么地方？（5）大熊猫身上哪些地 方是白的？ （6）大熊猫为什么被称为我国的“国宝”？ 3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、 向其他人咨询等） 4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的 疑问。 5.全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 未解决的，提出来，全班交流。 三、回顾课文，指导方法三、回顾课文，指导方法 1.过渡：同

4、学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把 这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从 学过的课文中来寻找方法。 2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。 （1）在我们奇妙的世界中，作者是从哪些方面来 介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地两个方面来介绍世 界的奇妙） （2）课件出示海底世界第 26 自然段的开头。 引导学生回顾海底世界中，课文是从哪些方面来 介绍海底世界的？(从海底的环境、海底的声音、海底动物 的活动方法、海底的植物、海底的矿藏五个方面来进行介绍 的) 第 45 自然段的第一句话有什么作用？（第 45 自 然段的第一句话分别是那一段的总起句，全段就是围绕着总 起句把内容写清

5、楚的。 ） （3）出示火烧云的图片，启发学生回忆课文写了 火烧云的哪些特点。 （色彩丰富、形状多样、变化极快的特 点） （4）小结：通过回顾学过的课文，我们知道了在介绍 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 事物时，可以从不同的方面来进行介绍，如果能运用恰当的 总起句，围绕总起句进行介绍，条理将更加清晰。 3.出示教材中的图表引导学生观察图表，了解图表为我 们提供了哪些信息。 （介绍了大熊猫的名称、类别、食物、 分布地区几个方面的信息） 4.小结：我们可以把书中和自己搜集的信息进行整合， 从不同的方面进行介绍。如大熊猫的外形、分布地区、生

6、活 习性等，抓住大熊猫的特点进行介绍。 5.过渡：如何使自己的介绍更加生动具体呢？我们可以 从学过的课文中找到方法。 （1）课件出示例子： “黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千 万万支极小的蜡烛在发光。 ” （运用了恰当的比喻，把事物的 特点写得生动、形象） “海底的动物常常在窃窃私语。 ” “还有些贝类自己不 动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 ” （运用了拟人的 修辞方法，活泼生动） （2）小结：我们在介绍事物时，抓住事物的特点，恰 当地运用比喻、 拟人等修辞方法， 会使我们的介绍更加生动、 具体。 四、提出要求，完成初稿四、提出要求，完成初稿 新统编版三年级下语文优质课教学

7、设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 7 页 1.提出要求： （1）大熊猫的外形、脾气等特点，要按一定的顺序描 写，如从上到下、从整体到部分等。 （2）可以写大熊猫怎样吃饭、嬉戏、活动、休息等。 （3）还要写出自己和大熊猫之间的联系。 （写一件具体 的事） （4）给文章“化个妆” 。 （加入一些修辞方法完善句子； 加入一些动静结合完善段落；加入一些结构形式，例如：过 渡句，首尾呼应等，进一步完善文章。 ） 2.学生独立完成习作。 3.阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确， 有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改 和补充。 第二课时第二课时 教学过程教学过

8、程 一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们完成了习作，这节课就让我们一起评一评， 讲一讲。 二、二、互相交流，进行修改互相交流，进行修改 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 1.指名上台读一读自己的习作，其他学生评一评。教师 注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。 2.出示习作评分要求，指导学生修改习作。 （1）习作评分要求： 慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外 形特征及生活习性。神笔小作家：语句通顺，用词准确、生 动，能按照一定顺序形象、具体地写出大熊猫的外形特征、 生活习性及动作情态等。 （）学生以

9、小组为单位，互相朗读自己的习作，组员 之间互相评一评，改一改。 3.根据同学的建议修改、完善习作。 4.誊抄作文，佳作展示。 三、习作展品三、习作展品 评选优秀习作，张贴在班级学习专栏里。 教学板书教学板书 习作 国宝大熊猫 抓住主要特点，合理安排顺序。 列举典型事例，突出主要习性。 巧妙使用词语，表达真情实感。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 动静合理搭配，描写具体细致。 巧用修辞方法，内容形象生动。 注意前后照应，做到首尾连 贯。 教学反思教学反思 第七单元的习作是写国宝大熊猫，这是学生乐于交流， 也比较感兴趣的话题。课前我让学生搜集大熊猫的有关资 料，引导学生交流，在交流过程中使学生比较全面地了解大 熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。我指导学生相互修改作 文、小组成员互评互改、典型习作全班评改、分享优秀习作， 让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发 了学生浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。