(新统编版)三年级下语文6《陶罐和铁罐》优质课教学设计.doc
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1、新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 8 页 6.6. 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 【教材分析】【教材分析】 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不 起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却 化为泥土,不复存在。故事告诉人们,每个人都有长处和短 处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重, 和睦相处。 故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展,这是本 课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友 善、克制都在人物的对话中充分展现。此外,具体、生动的 神态、动作描写,使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。 选编这篇课文的意
2、图,一是让学生理解课文说明的道 理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自 己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容,体会课 文表达的思想感情。 教学目标教学目标 1.会认 10 个生字,会写 10 个生字,能正确读写“骄傲、 谦虚”等词语。 2.分角色朗读课文。结合课文相关词句,了解陶罐和铁 罐不同的性格特点。 3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 8 页 每个人都有长处和短处,要正确看待人和事物的道理。 教学重难点教学重难点 1.通过分析陶罐和铁罐神态和语言的描写,了解铁罐的
3、傲慢无礼和陶罐的谦虚友善的性格特点。 2.引导学生懂得每个人都有长处和短处,要正确看待人 和事物的道理。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、情境导入,揭示课题一、情境导入,揭示课题 1.同学们,今天我们一起学习一个非常有趣的故事,故 事里有两位主人翁,一位叫陶罐,一位叫铁罐。 (出示陶罐、 铁罐图片) 你发现了什么?它们有什么不同呢? (自由发言) 2.大家想知道它们之间发生了什么故事吗?我们一起 去看看吧!(板书课题) 二、初读课文,整体感知二、初读课文,整体感知 1默读课文,标注自然段序号,遇到不明白的词语、 句子做上记号。 2同桌之间互相检测课后生字词,读
4、准字音。 3全班交流自学成果,师生互评。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 8 页 4分段读文,一边听,一边思考:这篇课文主要讲了 一件什么事?(国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐,坚硬 的铁罐看不起陶罐,常常奚落它,陶罐却谦虚礼让。若干年 后,陶罐被人们从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化 得无影无踪了。) 三、精读课文,理解文意三、精读课文,理解文意 1.分角色朗读第 19 自然段,思考:这一部分是围绕 哪句话来写的?(骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。) 2.铁罐是怎样奚落陶罐的呢?请同学们用自己喜欢的 方式自由读课文第 29 自然段,
5、一边读一边把铁罐奚落陶 罐的句子和描写它们神态的词语画出来。 (1)课件出示:“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢 地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 (2)指名朗读第一组对话,说说你从中体会到了什么。 (铁罐很傲慢,看不起人,没有礼貌。板书:傲慢) (3)谁能用傲慢的语气把铁罐说的话读一读?(指名 读) (4)铁罐明明知道陶罐易碎,却偏要抓住它的弱点发 问,目的是什么?(嘲笑陶罐) (5)通过铁罐的行为,谁能猜测“奚落”的意思?(用 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 8 页 尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。) (6)面对铁罐的傲慢无
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