播音主持内部技巧PPT课件.ppt

1、.1.2.3情情 景景 再再 现现.4定 义 在符合稿件需要的前提下，以稿在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景的人物、事件、情节、场面、景物、情绪物、情绪在播音员脑海里不在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。这个过程就是情景再现。.5 依据稿件依据稿件 产生联想产生联想 引发情感引发情感.6.7.8.9中国石拱桥 桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿

2、态的狮子。这些石刻狮子有上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。千态万状，惟妙惟肖。 .10注意注意1、情景再现一定要以稿件为依据，是在分析理解稿件的基、情景再现一定要以稿件为依据，是在分析理解稿件的基础上进行的。我们在对稿件进行联想和想象，并且转化础上进行的。我们在对稿件进行联想和想象，并且转化为具体的为具体的“实情实情”“实景实景”时，不是漫无边际的胡思乱想，时，不是漫无边际的胡思乱想，而是要以稿件为基础。而是要以稿件为基础。 2、情景再现一定要产生于具体的感受中。感受是把文字稿、情景再

3、现一定要产生于具体的感受中。感受是把文字稿件变为自己要说的话的关键环节。无视感受、轻视感受，件变为自己要说的话的关键环节。无视感受、轻视感受，往往使情景再现的过程有景无情，这是因为我们内心没有往往使情景再现的过程有景无情，这是因为我们内心没有动起来，无动于衷。缺乏感受、肤浅感受，情景再现的过动起来，无动于衷。缺乏感受、肤浅感受，情景再现的过程也会景细情粗。程也会景细情粗。 .11注意注意3、情景再现还要解决一个变化问题，感受不是单一的，要有、情景再现还要解决一个变化问题，感受不是单一的，要有变化，语言要有变化，内心要有起伏，灵魂就在一个变化，语言要有变化，内心要有起伏，灵魂就在一个“变变化化”

4、。播音员、主持人联想、想象的画面应该是连续的，就。播音员、主持人联想、想象的画面应该是连续的，就象放一部完整的电影，一个画面接着一个画面，把一个个场象放一部完整的电影，一个画面接着一个画面，把一个个场景串起来。而不要像幻灯片，一个片段一个片段是跳断的。景串起来。而不要像幻灯片，一个片段一个片段是跳断的。4、播音员、主持人不是以联想和想象为最终目的的，必须用、播音员、主持人不是以联想和想象为最终目的的，必须用有声语言把结果真切的传达给受众。我们的任务是让受众产有声语言把结果真切的传达给受众。我们的任务是让受众产生共鸣，这就要求播音员、主持人在表达时必须符合稿件的生共鸣，这就要求播音员、主持人在表

5、达时必须符合稿件的实际情况和大众传媒的要求，那就要考虑如何表达的问题。实际情况和大众传媒的要求，那就要考虑如何表达的问题。.12情景再现的展开需要注意三个问题： 第一个问题是情景再现的展开必须以宣传目的为中心，必须受第一个问题是情景再现的展开必须以宣传目的为中心，必须受宣传目的的引导和制约，避免为宣传目的的引导和制约，避免为“情景再现情景再现”而而“情景再现情景再现”的现象。的现象。 第二个问题是情景再现要以稿件为依据，使文字语言得到生发，第二个问题是情景再现要以稿件为依据，使文字语言得到生发，用播音员、主持人的生活经验对文字语言加以补充和丰富。用播音员、主持人的生活经验对文字语言加以补充和丰

6、富。 第三个问题是情景再现要以情为主，情景交融。情景再现的核第三个问题是情景再现要以情为主，情景交融。情景再现的核心是情，如果只是心是情，如果只是“景景”在脑海里浮现，根本没有情感体验，在脑海里浮现，根本没有情感体验，那么那么“景景”再清晰具体，也是没有用的，不能给有声语言任何再清晰具体，也是没有用的，不能给有声语言任何活力。我们可这样认为，在情景再现的过程中，不怕景的模糊，活力。我们可这样认为，在情景再现的过程中，不怕景的模糊，就怕情的淡漠。就怕情的淡漠。.13第一节第一节 依据稿件具体感受依据稿件具体感受一、播音中的一、播音中的“感受感受” 对播音员来说，感受就是感之于外，受之于心的意思。

7、对播音员来说，感受就是感之于外，受之于心的意思。感之于外，指不仅能感到文字或语言的存在，而是透过语感之于外，指不仅能感到文字或语言的存在，而是透过语言符号感受到这符号所代表的具体的客观事物的存在，这言符号感受到这符号所代表的具体的客观事物的存在，这包括世间的一切事物。包括世间的一切事物。 受之于心，就是指客观事物对播音员间接刺激所产生的受之于心，就是指客观事物对播音员间接刺激所产生的内心反映。内心反映。.14 二、感受的分类二、感受的分类 我们将播音中的感受分为形象感受和逻辑感受两大类。我们将播音中的感受分为形象感受和逻辑感受两大类。没有逻辑感受，就不会有脉络的清晰，就不会抓住没有逻辑感受，就

8、不会有脉络的清晰，就不会抓住“起、起、承、转、合承、转、合”的变化。没有形象感受，就不会赋予稿件内的变化。没有形象感受，就不会赋予稿件内容以具体、丰富的色彩，就不会有真切生动的形象产生。容以具体、丰富的色彩，就不会有真切生动的形象产生。只有对稿件进行具体感受，才能使我们的有声语言充满真只有对稿件进行具体感受，才能使我们的有声语言充满真切的活力。切的活力。.15 （一）形象感受（一）形象感受 播音员对稿件的感受，首先取决于稿件文字的形象播音员对稿件的感受，首先取决于稿件文字的形象性。它是播音员表达思想感情，给受众以感染的条件。性。它是播音员表达思想感情，给受众以感染的条件。播音员由稿件的文字语言

9、中，由其中包含的形象中，播音员由稿件的文字语言中，由其中包含的形象中，可以看到、听到、嗅到、尝到、触到文字符号代表的可以看到、听到、嗅到、尝到、触到文字符号代表的客观事物中的种种事物，也可以知道时间发展、空间客观事物中的种种事物，也可以知道时间发展、空间移动、事物运动等。由此我们可以看出形象感受就包移动、事物运动等。由此我们可以看出形象感受就包括了视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、空间知觉、运括了视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、空间知觉、运动知觉、时间知觉等等。动知觉、时间知觉等等。.16 视觉感受：简言之，稿件中的人、事、物、景，需要视觉感受：简言之，稿件中的人、事、物、景，需要“看到看到”，在接

10、受某种，在接受某种“视觉视觉”刺激后产生的具体感觉。刺激后产生的具体感觉。 例：我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，例：我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。.17 时间、空间感受时间、空间感受 例：例：“已经已经200多天了，廖珊，你究竟在哪里？多天了，廖珊，你究竟在哪里？”王宝玉，王宝玉，一位

11、江西财经大学的退休教师，一位江西财经大学的退休教师，1997年年2月月22日，儿子日，儿子廖珊不慎在杭州走失，从此他开始踏上漫漫寻子路，几廖珊不慎在杭州走失，从此他开始踏上漫漫寻子路，几乎成了一个流浪者。足迹开始向外延伸，上海、苏州、乎成了一个流浪者。足迹开始向外延伸，上海、苏州、南京、湖州、嘉兴、绍兴南京、湖州、嘉兴、绍兴半径越拉越长。一头黑发，半径越拉越长。一头黑发，半年多时间就变得花白。半年多时间就变得花白。.18 小结：小结： 播音中的形象感受并不是孤立的、单一的、而是互相播音中的形象感受并不是孤立的、单一的、而是互相联系、互相渗透、互相作用的，总是在稿件中综合表现联系、互相渗透、互相

12、作用的，总是在稿件中综合表现出来的。只有确切细致地感受到了，才能开始思维积极出来的。只有确切细致地感受到了，才能开始思维积极活跃的运动程序，为转化为情感运动准备条件。活跃的运动程序，为转化为情感运动准备条件。.19 （二）逻辑感受（二）逻辑感受 除了形象感受帮助我们透过文字激发起相应的感知觉，除了形象感受帮助我们透过文字激发起相应的感知觉，逻辑感受又能帮助我们把句与句、段与段衔接成一篇整逻辑感受又能帮助我们把句与句、段与段衔接成一篇整体。好的稿件在逻辑上是十分严密的，如行云流水般。体。好的稿件在逻辑上是十分严密的，如行云流水般。 稿件中的逻辑关系主要指文章的层次、段落、语句之间稿件中的逻辑关系

13、主要指文章的层次、段落、语句之间的内在联系，形成稿件自身的逻辑链条。的内在联系，形成稿件自身的逻辑链条。 逻辑感受包括：并列、对比、递进、转折、主次、总括、逻辑感受包括：并列、对比、递进、转折、主次、总括、因果等等，在各种稿件中都是比比皆是。因果等等，在各种稿件中都是比比皆是。 .20 逻辑感受示例：逻辑感受示例： “谁？谁？奥，是你呀！奥，是你呀！” “我吃块糖吧！我吃块糖吧！咳，我又忘了，大夫不让我吃糖！咳，我又忘了，大夫不让我吃糖！” “你可以去那儿，但要注意安全！你可以去那儿，但要注意安全！” 以上几句话里，以上几句话里，“奥奥”、“咳咳”、“但但”都表示逻辑关系，都表示逻辑关系，但句

14、中所包含的感受却是实实在在的，如体会不到只是但句中所包含的感受却是实实在在的，如体会不到只是干巴的读出来是无法体现其中的逻辑关系的。干巴的读出来是无法体现其中的逻辑关系的。 .21 （三）具体感受和整体感受（三）具体感受和整体感受 播音中只有具体感受是不行的，还必须把各个环节播音中只有具体感受是不行的，还必须把各个环节上的具体感受综合为整体感受，才能为再创造打下一上的具体感受综合为整体感受，才能为再创造打下一个基础。形象感受和逻辑感受是不能截然分开的，他个基础。形象感受和逻辑感受是不能截然分开的，他们必须形成一个有机整体，我们的感受才完美，才能们必须形成一个有机整体，我们的感受才完美，才能形成

15、一个整体。形成一个整体。.22第二节第二节 情景再现情景再现 根据以下提示作合理想象：根据以下提示作合理想象： 1、 “呜呜随着一声嘹亮的汽笛声，火车徐徐离开了月随着一声嘹亮的汽笛声，火车徐徐离开了月台台” 2、“招聘现场人山人海，每个人脸上写满了期待，拿着招聘现场人山人海，每个人脸上写满了期待，拿着厚厚一沓简历寻找适合自己的工作岗位厚厚一沓简历寻找适合自己的工作岗位”.23 （一）情景再现的含义（一）情景再现的含义 即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面

16、、景物、情绪绪在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。.24 （二）情景再现的过程（二）情景再现的过程 1、理清头绪、理清头绪 2、设身处地、设身处地 3、触景生情、触景生情 4、现身说法、现身说法.25 例例1：锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外物地忙，烧：锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外物地忙，烧完热水，又端饺子又又端鸡蛋，香味伴着腾腾的热气在完热水，又端饺子又又端鸡蛋，香味伴着腾腾的热气在屋里弥漫。屋里弥漫。 例例2：在一只渔舟上，我们大开了眼界。

17、一个白发老：在一只渔舟上，我们大开了眼界。一个白发老渔人从舱里捧出一握珍珠来，只见那颗颗珍珠，又大如渔人从舱里捧出一握珍珠来，只见那颗颗珍珠，又大如羊奶子的，由小如红豆的，光华夺目，熠熠生辉。羊奶子的，由小如红豆的，光华夺目，熠熠生辉。.26 （三）情景再现需要注意的问题（三）情景再现需要注意的问题 1、情景再现一定要以稿件为依据，是在分析理解稿、情景再现一定要以稿件为依据，是在分析理解稿件的基础上进行的。件的基础上进行的。 2、情景再现一定要产生于具体感受中，感受是把文、情景再现一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键。字稿变为自己要说的话的关键。 3、情景再现还要解决一

18、个变化问题，感受不是单一、情景再现还要解决一个变化问题，感受不是单一的，要有变化，语言要有变化，内心要有起伏，灵魂的，要有变化，语言要有变化，内心要有起伏，灵魂就在一个就在一个“变化变化”。.27第三节第三节 内在语内在语 一、播音中的内在语一、播音中的内在语 播音中的内在语，是指那些在播音语言中所不便表露、播音中的内在语，是指那些在播音语言中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。关系和语句本质。 .28 二、内在语的把握二、内在语的把握 1、播讲目的、播讲目的即全篇稿件的内在语，它落实在语句即全篇稿件的

19、内在语，它落实在语句主次关系上，体现在语气中。主次关系上，体现在语气中。 2、具体态度、具体态度即不同语句的内在语，他的判断和评即不同语句的内在语，他的判断和评价需要不同的分寸来表现。价需要不同的分寸来表现。 3、承前启后、承前启后即语言层次转换的内在语，它通过语即语言层次转换的内在语，它通过语句的不同衔接（且不论是否是用关联词语）显示出句的不同衔接（且不论是否是用关联词语）显示出来。来。.29 三、内在语的作用三、内在语的作用 课本上为我们概括了内在语的两大作用，即揭示语课本上为我们概括了内在语的两大作用，即揭示语句本质和语言链条。句本质和语言链条。 为了更具体的把握，我们这样分析：为了更具

20、体的把握，我们这样分析： 内在语的作用包括两个方面，一个是语言链条的承内在语的作用包括两个方面，一个是语言链条的承接，一个是语句本质的差异。接，一个是语句本质的差异。.301、首先明确什么示语句本质和语言链条、首先明确什么示语句本质和语言链条 语句本质语句本质结合语言环境和上下文来确定的深层的内在含义。结合语言环境和上下文来确定的深层的内在含义。 语言链条语言链条指语句间的逻辑关系。指语句间的逻辑关系。 2、具体表现、具体表现 （1）语句本质的差异，是语句、小层次、段落、层次的内在）语句本质的差异，是语句、小层次、段落、层次的内在含义，一内在语的结石、感通作用，造成明确恰当、蕴籍深邃含义，一内

21、在语的结石、感通作用，造成明确恰当、蕴籍深邃的效果。的效果。 （2）语言链条的承接，是指语句，段落的前边或后边，运用内在语）语言链条的承接，是指语句，段落的前边或后边，运用内在语的转折、连接作用，造成一气呵成、浑然一体的效果。的转折、连接作用，造成一气呵成、浑然一体的效果。 .31 四、内在语的分类四、内在语的分类 1、发语性内在语、发语性内在语 2、寓意性内在语、寓意性内在语 3、关联性内在语、关联性内在语 4、提示性内在语、提示性内在语 5、回味性内在语、回味性内在语 6、反语性内在语、反语性内在语.32 例：在一个晚会上，作家正在专心的考虑问题，例：在一个晚会上，作家正在专心的考虑问题，

22、坐在旁边的一位富翁不禁感到好奇，就问道，坐在旁边的一位富翁不禁感到好奇，就问道，“先生，先生，我愿出一块钱，来打听您在想什么？我愿出一块钱，来打听您在想什么？” 作家答到：作家答到：“我想的东西不值一块钱。我想的东西不值一块钱。” 富翁更加好奇了，富翁更加好奇了，“那么您究竟在想什么呢？那么您究竟在想什么呢？” 作家看着这位富翁，反问，作家看着这位富翁，反问，“您真想知道吗？您真想知道吗？” 富翁迫不及待的说：富翁迫不及待的说：“太想知道了。太想知道了。” 作家幽默的回答：作家幽默的回答：“我在想着您呐！我在想着您呐！”.33星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方