带教老师的角色PPT课件.ppt

1、2022-5-201前前 言言 临床护理带教老师是护理临临床护理带教老师是护理临床教学活动的直接组织者和实床教学活动的直接组织者和实施者，是完成临床教学任务的施者，是完成临床教学任务的主要力量，临床教学质量的高主要力量，临床教学质量的高低，与带教老师的角色认知和低，与带教老师的角色认知和素质密切相关。素质密切相关。2022-5-202什么是教育？ 教育，是教育者有目的、有计教育，是教育者有目的、有计划地对受教育者施加影响的过划地对受教育者施加影响的过程，以使受教育者的行为发生程，以使受教育者的行为发生永久性的改变。永久性的改变。2022-5-203什么是教育？ 教育，意味着一棵树摇动另一教育，

2、意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个灵魂唤醒另一个灵魂。 -德国哲学家德国哲学家 雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯什么是教育什么是教育2022-5-204 临床护士的榜样临床护士的榜样指导者、启发者指导者、启发者人际关系的协调者人际关系的协调者知心朋友、心理保健者知心朋友、心理保健者教育者、知识传播者教育者、知识传播者护理院校老师的合作伙伴护理院校老师的合作伙伴 临床带教老师的角色2022-5-205 带教老师的职业素养带教老师的职业素养 用专业化行为，去体现专业化的水准用专业化行为，去体现专业化的水准既符合既符合合格护士的职业素养合格护士的

3、职业素养又拥有又拥有护理教师的教育技术和艺术护理教师的教育技术和艺术需要需要2022-5-206 带教老师的职业素质带教老师的职业素质 一个人的职业素养贯穿于一个人一个人的职业素养贯穿于一个人的成长历程没有良好的职业素养就的成长历程没有良好的职业素养就没有良好的成长历程要使自己具有没有良好的成长历程要使自己具有良好的职业素养良好的职业素养就要求护理人员就要求护理人员在工作实践中不断认识自己特点与在工作实践中不断认识自己特点与长处不断的检讨自己缺点与不足只长处不断的检讨自己缺点与不足只有这样才有助于自己茁壮成长。良有这样才有助于自己茁壮成长。良好的职业素养可以为生命加分可以好的职业素养可以为生命

4、加分可以为我们的护士职业添彩。为我们的护士职业添彩。2022-5-207带教老师的职业素质带教老师的职业素质 有机体与生俱来的有机体与生俱来的生理解剖特点，生理生理解剖特点，生理 理论学上所说的理论学上所说的遗传遗传素质素质，它是人它是人 能力能力发展的自然前提和基础。发展的自然前提和基础。 当 你把所学的一切你把所学的一切知识与书本忘掉之知识与书本忘掉之 0 后，所剩下来的那种后，所剩下来的那种东西，是一种内东西，是一种内 内内在的、常态化的行为在的、常态化的行为习惯。习惯。 2022-5-208“素质冰山素质冰山”理论理论人体的素质，就像水中人体的素质，就像水中漂浮的一座冰山，水上漂浮的一

5、座冰山，水上部分的知识、技能仅仅部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，不能代表表层的特征，不能区分绩效优劣；水下部区分绩效优劣；水下部分的动机、品质、态度、分的动机、品质、态度、责任心，才是决定人的责任心，才是决定人的行为的关键因素，是鉴行为的关键因素，是鉴别绩效优秀者和一般者别绩效优秀者和一般者的根本所在。的根本所在。2022-5-209个体素质个体素质大树理论大树理论每个人都是一棵树，原每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业就是其显现出来的职业素养的表象。素养的表象。要想

6、枝繁叶茂，首先必须根系发达要想枝繁叶茂，首先必须根系发达2022-5-2010职业素质职业素质职工职业素养是个很大的概念。专业是第一位的职业素养是个很大的概念。专业是第一位的；但是除了专业，敬业和道德是必备的。体；但是除了专业，敬业和道德是必备的。体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或道德修养。的就是个人素质或道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求，职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质；是在职业过程中表现出来的综合品质；包含：职业道德、职业技能、职业行为、包含：职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业

7、意识等职业作风和职业意识等2022-5-2011 带教老师的职业素养带教老师的职业素养2022-5-2012对职业素养的解读对职业素养的解读包含两个包含两个重要因素重要因素敬业精神敬业精神职业态度职业态度2022-5-2013 对职业素养的解读对职业素养的解读敬业不仅仅是吃苦耐敬业不仅仅是吃苦耐劳劳，更重要的是，更重要的是“用用心心”去做好组织分配去做好组织分配的每一份工作。的每一份工作。就是在工作中要将自就是在工作中要将自已作为组织的一部分，已作为组织的一部分，不管做什么工作都一不管做什么工作都一定要做到最好。定要做到最好。2022-5-2014 对职业素养的解读对职业素养的解读职业态度是职

8、业素养职业态度是职业素养的核心。好的态度，的核心。好的态度，比如：负责的、积极比如：负责的、积极的、自信的，建设性的、自信的，建设性的，欣赏的，乐于助的，欣赏的，乐于助人等态度，是决定一人等态度，是决定一个人成败的关键因素。个人成败的关键因素。给加西亚的一封信给加西亚的一封信2022-5-2015临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质1、带教老师要树立良好的人格形象带教老师要树立良好的人格形象 在政治思想上学会用马列主义的立场在政治思想上学会用马列主义的立场、观点和方法去观察处理问题，遇事要有、观点和方法去观察处理问题，遇事要有正确的主张和见解。正确的主张和见解。 2022-5-20

9、16临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质（2 2）要热爱护理专业，有扎实的理论基）要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。神。2022-5-2017临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质 要为人师表，以身作则具有良好的护要为人师表，以身作则具有良好的护 理道德，还应具有严谨、认真、求实、创新理道德，还应具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作风、责任心强的工作作风 要爱护护生，理解护生要爱护护生，理解护生2022-5-2018

10、临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质（5 5）仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达）仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心和爱心。及富有同情心和爱心。 （6 6）有较强的适应能力，良好的忍耐力及自）有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于应变，灵活敏捷。我控制力，善于应变，灵活敏捷。 （7 7）有健壮的体魄和规范的言行举止。）有健壮的体魄和规范的言行举止。2022-5-2019临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质2 2、带教老师应具备较高的业务素质、带教老师应具备较高的业务素质提高自身的学历层次提高自身的学历层次 由于我国高等护理教育的发展，护生的学历由于

11、我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩展层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本科生、甚至于护理研到现行的大专生、本科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要努力学习究生，这就要求我们带教老师要努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与护生学历上的差距。与护生学历上的差距。2022-5-2020临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质 调整自身的知识结构调整自身的知识结构 护理学是一门飞速发展的学科，带教老师护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过各种渠道应通过各种渠道 获得最先进的护理专业获得最

12、先进的护理专业知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握本知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症状、治疗、护理常科室各种常见疾病的症状、治疗、护理常规及学科最新发展动向规及学科最新发展动向 2022-5-2021临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质 拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能 护生在学校里学习的是正规的标准化操作，护生在学校里学习的是正规的标准化操作，到临床后发现与学校学的有一定的差别，会感到临床后发现与学校学的有一定的差别，会感 到无所是从，且会影响护生以后的操作习惯。到无所是从，且会影响护生以后的操作习惯。 因此要求带教老师在

13、平时加强训练，操作中要因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要 做到标准化、规范化，充分利用时间在理论上做到标准化、规范化，充分利用时间在理论上 指导学生，如抢救危重病人时，带着学生结合指导学生，如抢救危重病人时，带着学生结合 理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。 2022-5-2022临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质3 3、带教老师应具备较高的教学素质，增强带、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力教能力制订带教计划，加强带教意识制订带教计划，加强带教意识根据大纲要求确立教学目标制订详细的带教计划执行教学计划2022-5-202

14、3临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质掌握心理学知识，从整体上提高护生的心掌握心理学知识，从整体上提高护生的心理素质。理素质。2022-5-2024临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质 当护生进入新科室的时候，护士长应热情接当护生进入新科室的时候，护士长应热情接待，并与她们亲切交谈，了解她们的要求、待，并与她们亲切交谈，了解她们的要求、心理活动及存在的问题。并将实习生亲自带心理活动及存在的问题。并将实习生亲自带到带教老师面前，将护生的情况和要求告诉到带教老师面前，将护生的情况和要求告诉带教老师，同时指导带教老师在工作中多与带教老师，同时指导带教老师在工作中多与她们进行交

15、流与沟通，系统了解她们的想法她们进行交流与沟通，系统了解她们的想法，要正确对待她们的心理问题，尽量满足她，要正确对待她们的心理问题，尽量满足她们的合理要求。这样才会增进师生感情。同们的合理要求。这样才会增进师生感情。同时也可以消除护生的心理压力，让护生在一时也可以消除护生的心理压力，让护生在一种轻松和谐的气氛中学习。种轻松和谐的气氛中学习。2022-5-2025 带教中存在的问题带教中存在的问题 11、 压服式压服式 有些带教老师常习惯自己说了算，不容学有些带教老师常习惯自己说了算，不容学生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际上，压服只能引起不满，并不能

16、产生影响际上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。力。 2022-5-2026带教中存在的问题带教中存在的问题 2 2 清高式清高式 自认为比人高一等，自命不凡，贬高自认为比人高一等，自命不凡，贬高压低，炫耀自己，以为这样可以产生影响压低，炫耀自己，以为这样可以产生影响力。恰恰相反，越自高自大，同事和实习力。恰恰相反，越自高自大，同事和实习生越对其不认可。生越对其不认可。2022-5-2027带教中存在的问题带教中存在的问题 3 3 威严式威严式 错误地认为和实习生保持一定距离，摆错误地认为和实习生保持一定距离，摆一副派头和架子，使他们有惧怕感，其实一副派头和架子，使他们有惧怕感，其实这样做只

17、会疏远他们，他们对你敬而远之这样做只会疏远他们，他们对你敬而远之，根本不愿与你交谈感受，你又谈何影响，根本不愿与你交谈感受，你又谈何影响力呢。力呢。2022-5-2028带教中容易忽略的问题带教中容易忽略的问题 11、 带教中忽略了以身作则带教中忽略了以身作则 在带教过程中要求护生遵守无菌操作原在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则，自己却违反之。如：在静脉输液的示则，自己却违反之。如：在静脉输液的示范中，手不小心碰到针头，这时带教老师范中，手不小心碰到针头，这时带教老师不但没有更换针头，还说，不但没有更换针头，还说，“算了只碰到算了只碰到一点点没关系一点点没关系”等等。等等。 2022-5-2

18、029 带教中容易忽略的问题带教中容易忽略的问题 22、 带教中忽略了用理论指导临床工作带教中忽略了用理论指导临床工作 在带教过程中，带教老师往往比较注重在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得多、提问的少。认为只要护、讲得少；做得多、提问的少。认为只要护生能将平常可见的护理工作完成好，自己便生能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽到职责了。如果带教老师带着护生给病人尽到职责了。如果带教老师带着护生给病人输液时能问一问：输液时能问一问：“输液反应有哪几种，怎输液反应有哪几种，怎样预防和处理样预防和处理?”?”从

19、而加深护生对护理专业从而加深护生对护理专业的科学性、实践性的认识。的科学性、实践性的认识。2022-5-2030带教中容易忽略的问题带教中容易忽略的问题 33、 带教中忽略了因材施教的方法带教中忽略了因材施教的方法 每个护生的理论基础、操作技能、接每个护生的理论基础、操作技能、接受能力、性格爱好各不相同，应做到有的受能力、性格爱好各不相同，应做到有的放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生，要重点培养他们一丝不苟的工作态度。，要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对性格内向的护生，则要重点训练他们操对性格内向的护生，则要重点训练他们操作动作的灵敏性等。作动作的灵敏性

20、等。 2022-5-2031带教中容易忽略的问题带教中容易忽略的问题 44、 带教中忽略了对学生的尊重带教中忽略了对学生的尊重 如：在病人、医务人员面前呵诉、批评如：在病人、医务人员面前呵诉、批评 学生；在同事中不负责任地对学生评头论足学生；在同事中不负责任地对学生评头论足；对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能；对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字接受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等，这些都是不尊重学生的表现，是违反教等，这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论理学原则的。师论理学原则的。 2022-5-2032结束语结束语 学生是看着老师的身影成长的。学生是看着老师的身影成长的。临床带教老师是实习学生最直接的榜临床带教老师是实习学生最直接的榜样，在带教过程中所体现的样，在带教过程中所体现的“师德师德”，所展示的所展示的“师魂师魂”，职业行为，都会，职业行为，都会对学生的实践欲望及实习态度乃至于对学生的实践欲望及实习态度乃至于行为和目标选择产生强烈的感染和引行为和目标选择产生强烈的感染和引导。导。. .2022-5-20332022-5-2034谢谢！谢谢！2022-5-20352022-5-2036.