做有成长力的教师PPT课件.ppt

1、-1战胜职业倦怠战胜职业倦怠 点燃工作激情点燃工作激情做有成长力的教师做有成长力的教师 徐世贵徐世贵 辽宁省特级教师辽宁省特级教师 -2老师你想过吗老师你想过吗: :你的专业成长力有多大？你的专业成长力有多大？ 有人当了10年的老师却仍然停留在一年的水平，而有人只当了一年的老师，却具有别人当10年老师的水平。这是为什么呢？o你的成长力决定你的专业成长速度你的成长力决定你的专业成长速度o你的成长力决定你的职业人生幸福你的成长力决定你的职业人生幸福o什么是教师的成长力？怎样来提升教师的成长力呢？什么是教师的成长力？怎样来提升教师的成长力呢？-3讨论五个话题讨论五个话题话题一：成长力让教师拉开距离话

2、题一：成长力让教师拉开距离话题二：生命中最值得投资的是自己话题二：生命中最值得投资的是自己话题三：找到最适合自己的成长方法话题三：找到最适合自己的成长方法话题四：教师专业成功决胜于课堂话题四：教师专业成功决胜于课堂话题五：执着让专业成长笑到最后话题五：执着让专业成长笑到最后-4图图1 磨道式循环磨道式循环 图图2 螺旋式上升螺旋式上升 话题一：成长力让教师拉开距离话题一：成长力让教师拉开距离一个走的是磨道式循环的成长道路一个走的是磨道式循环的成长道路一个走的是螺旋式上升成长的道路一个走的是螺旋式上升成长的道路-5一个教师成长的故事一个教师成长的故事o人有时要有一点野心人有时要有一点野心o你可以

3、平凡，但不可以平庸你可以平凡，但不可以平庸o生活可以是苦的，也是甜的，但是不能没有味道生活可以是苦的，也是甜的，但是不能没有味道o -6窦桂梅成长的启示：窦桂梅成长的启示：人最容易也最有效影响的变量是自己人最容易也最有效影响的变量是自己一个教师不能总是一个教师不能总是“被培养被培养”，求人不如求己啊！别人不给我们机会，我们要自己给自己创造机会为什么不主动进攻为什么不主动进攻不要等着别人去欣赏自己，要自己不要等着别人去欣赏自己，要自己培养自己。把自己做大培养自己。把自己做大 ，自然就有人欣赏人有时真需要一点野心-7 什么是教师成长力什么是教师成长力o成长是一个过程，它是一个由迷茫、混沌到澄澈、练

4、达的过程成长是一个过程，它是一个由迷茫、混沌到澄澈、练达的过程教师潜心专研和自主成长能力，即教师不教师潜心专研和自主成长能力，即教师不断自我启蒙、自我更新、自我超越的过程断自我启蒙、自我更新、自我超越的过程两个系统：两个系统：o动力系统动力系统：专业精神、兴趣、心态、意志等o操作系统操作系统：目标规划 、方法途径、思想观念等 有成长力的教师是一个有激情、有活力的教师有成长力的教师是一个有激情、有活力的教师-8成长力：工作、学习、生活一体化成长力：工作、学习、生活一体化o三种类型教师：三种类型教师：o谋生型谋生型工作工作= =挣钱挣钱 o事业型事业型谋生谋生+ +事业事业 o智慧型智慧型谋生谋生

5、+ +事业事业+ +快乐快乐（会工作会工作 会生活会生活）o职业职业专业专业事业事业 用智慧去统筹。用智慧去统筹。o一路求索一路歌一路求索一路歌-9 自主成长是成长力的核心自主成长是成长力的核心 真正的名师是自己培养的。真正的名师是自己培养的。 教师成长的两种选择教师成长的两种选择 一条路：一条路：教师盲目被动地去依赖别人培训。由别人拉着、推着。内教师盲目被动地去依赖别人培训。由别人拉着、推着。内容由别人来规定。时间、方法由别人来控制。不能说这种学习对教师容由别人来规定。时间、方法由别人来控制。不能说这种学习对教师成长没有帮助，但投入大，收效小。从这条路走出来的个性化教师凤成长没有帮助，但投入

6、大，收效小。从这条路走出来的个性化教师凤毛麟角。毛麟角。 一一条路：条路：教师自己主动出击，自主选择内容、时间和方法，紧密结教师自己主动出击，自主选择内容、时间和方法，紧密结合自己工作实际和成长目标，边工作、边学习、边思考、边总结，这合自己工作实际和成长目标，边工作、边学习、边思考、边总结，这就是教师的自主学习。这是一条教师专业成长的高速公路就是教师的自主学习。这是一条教师专业成长的高速公路 -10你的短板是什么？你的短板是什么？o一只木桶能盛多少水，并不取决于最长一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木的那块木板，而是取决于最短的那块木板。板。也可称为短板效应。也

7、可称为短板效应。-11教师专业素养五项内容教师专业素养五项内容1 1、专业精神：、专业精神：师德 、人格 、专业态度。2 2、专业知识、专业知识：学科知识 、识扩展，文化底蕴） 、心理学、教育学等教育理论知识。3 3、专业能力、专业能力：研读教材、了解学生、组织处理教材与教学设计能力等4 4、教学基本功、教学基本功：语言、教态、板书、应变能力、信息技术等5 5、教育思想、教育思想：教育观念、思想是课堂的风骨 弥补弥补专业素养专业素养短板是短板是成长力成长力-12 教师要有成长意识教师要有成长意识 教师普遍有工作意识，缺乏成长意识。教师普遍有工作意识，缺乏成长意识。 敬畏专业：敬畏专业：提升自己

8、是硬道理提升自己是硬道理靠专业养家糊口。靠专业养家糊口。靠专业找到靠专业找到尊严尊严靠专业内心充实靠专业内心充实（有成就感） 俞敏洪：一分钟演讲俞敏洪：一分钟演讲 -13 不做庸师不做庸师 世上最危险的职业有两种，一种是医生，一种是世上最危险的职业有两种，一种是医生，一种是教师。教师。一个不合格的医生害的是人的肉体，而一个不一个不合格的医生害的是人的肉体，而一个不合格的老师毁掉是一群孩子的精神和灵魂。合格的老师毁掉是一群孩子的精神和灵魂。把聪明的学生教笨了，把笨的学生教傻了，把把聪明的学生教笨了，把笨的学生教傻了，把傻了学生教死了。傻了学生教死了。所谓所谓“误人子弟误人子弟”，不一定是因为老师

9、的不负，不一定是因为老师的不负责，更多的时候是因为认真负责的老师却没有教育智慧。责，更多的时候是因为认真负责的老师却没有教育智慧。-14人生有三不能等人生有三不能等孝敬父母不能等孝敬父母不能等 关注健康不能等关注健康不能等学习成长不能等学习成长不能等 马云说：公司必须淘汰马云说：公司必须淘汰4 4种人种人 1 1：不爱学习的人：不爱学习的人 2 2：斤斤计较的人：斤斤计较的人 3 3：过多：过多心计的人心计的人 4：缺乏激情的人。-15话题二：生命中最值得投资的是自己话题二：生命中最值得投资的是自己o你本身就是一个最好的银行你本身就是一个最好的银行o投资最好方法是学习投资最好方法是学习（学历）

10、（学历） 特级教师钱梦龙说特级教师钱梦龙说： 人的能力暂时低一些不要紧，但心中的标尺不能低人的能力暂时低一些不要紧，但心中的标尺不能低 太平洋保险公司广告语：“平时注入一点水，难时拥有太平洋。 永远也别低估你改变自我的能力永远也别低估你改变自我的能力-16人生有两种发现人生有两种发现 世界上有许多种发现，但归纳起世界上有许多种发现，但归纳起来却只有两种：一种是外部世界；来却只有两种：一种是外部世界；一种是发现自己。一种是发现自己。 人生之最大遗憾，莫过于始终没人生之最大遗憾，莫过于始终没能利用自己的潜能和特长去创造本可能利用自己的潜能和特长去创造本可以出现的奇迹。以出现的奇迹。普通人不是正常人

11、普通人不是正常人 -17 成长力保证：谁赢得了时间，谁就赢得了成功成长力保证：谁赢得了时间，谁就赢得了成功 2014年春节联欢晚会，歌手王铮亮自弹自唱时间都去哪儿了，歌词朴实细腻、情真意切，震撼了观众的心 困扰教师成长最大问题：困扰教师成长最大问题：时间时间-18人的差异产生在业余时间里人的差异产生在业余时间里o很多老师认为一线教师工作忙，没有时间学习，但我想每个人每天都有三个八小时：o第一个八小时大家都在睡觉第一个八小时大家都在睡觉o第二个八小时大家都在工作第二个八小时大家都在工作o第三个八小时第三个八小时？（如何利用，决定人生高度） 人一生，人一生，有令人吃惊的业余时间。假如有令人吃惊的业

12、余时间。假如今年今年20岁，到岁，到60岁退休，岁退休，40年中就会年中就会有有116800小时的业余时间小时的业余时间-19 关于时间的思考关于时间的思考 时间是最公平的时间是最公平的 对时间态度不同，结果不同对时间态度不同，结果不同 时间都是有弹性的时间都是有弹性的 越忙的人时间越多越忙的人时间越多-20我的体会：驾驭时间我的体会：驾驭时间“八个一点八个一点” 我的成果产生于业余我的成果产生于业余 1、计划一点、计划一点 （用最好时间，去做最重要的事） 2、节省一点、节省一点（讲效率，控制时间的浪费） 3、利用一点、利用一点（边角余料业余时间的利用） 4、结合一点、结合一点（花公家时间办自

13、己的事） 5、替代一点、替代一点（让别人替代我做事） 6、果断一点、果断一点（一个时间只努力做好一件事） 7、时限一点、时限一点（争取在限定的时间内完成预定的任务） 8、安静一点、安静一点（新不静什么事做不成） -21话题三：找到最适合自己的成长方法话题三：找到最适合自己的成长方法o天道酬勤，亦酬术天道酬勤，亦酬术 教师成长=经验+反思+专业阅读+专业写作+公开课+网络行走+同伴互助-22只要你想成长，有很多好方法等着你：（略知）只要你想成长，有很多好方法等着你：（略知） 1、阅读开悟法、阅读开悟法 （聚焦：寻找碰触与积累） 2、听课评课学习法、听课评课学习法（对照：在别人课堂找到自己） 3、

14、备课提升法、备课提升法（深研：优化教学设计） 4、公开课历练法、公开课历练法 （磨课磨课:有一种疼痛叫成长） 5、小课题研究法、小课题研究法（突破：带着思考的大脑，去做平凡的工作） 6、反思总结法、反思总结法 (揣摩揣摩:发现优点，找到不足） 7、写作沉淀法（、写作沉淀法（收获：收获：用文字把教学经验记录下来 8、参与教研法、参与教研法 9、结交名师法、结交名师法 条条大路通罗马条条大路通罗马-23成长方法途径成长方法途径1：静下心，目标专一：静下心，目标专一 两眼一睁，忙到熄灯：两眼一睁，忙到熄灯：表现表现“三忙三忙” 盲盲:盲目盲目 忙忙:匆忙匆忙 茫茫:迷茫迷茫-24 方向比努力重要，目

15、标比勤奋有效方向比努力重要，目标比勤奋有效 马云说：马云说：“看见看见1010只兔子，你到底抓哪一只？有些只兔子，你到底抓哪一只？有些人一会儿抓这个兔子，一会儿抓那个兔子，最后可能一人一会儿抓这个兔子，一会儿抓那个兔子，最后可能一只也抓不住。只也抓不住。” 可见，明确目标就要全神贯注，聚焦可见，明确目标就要全神贯注，聚焦才是硬道理，聚焦才会赢。一个人什么都想要，最后反才是硬道理，聚焦才会赢。一个人什么都想要，最后反而什么都要不到。而什么都要不到。 “二八定律二八定律”，如果说你做了，如果说你做了100100件事情，可能只件事情，可能只有有2020件事情是最关键的，这件事情是最关键的，这2020

16、件事情决定了你件事情决定了你80%80%的成的成效。效。 -25设定目标，把一件事做好设定目标，把一件事做好 一个人一辈子围绕一件事转，全世界一个人一辈子围绕一件事转，全世界围绕你转；一个人一辈子围绕全世界转，围绕你转；一个人一辈子围绕全世界转，全世界最终会抛弃你。全世界最终会抛弃你。 一个老师一定要养成长期关注一件事情的一个老师一定要养成长期关注一件事情的习惯。这样，教学才会有深度。习惯。这样，教学才会有深度。围绕一件事围绕一件事转就是你设定目标，把一件事能做好做精，转就是你设定目标，把一件事能做好做精，证明你是一流的，独一无二的，证明你是一流的，独一无二的，做最好的做最好的自己自己 -26

17、案例：案例：设定目标，把一件事做好设定目标，把一件事做好 寻找最适合我和学生的那条道路（寻找最适合我和学生的那条道路（李华）对于朝着自己梦想不懈追求的人，全世界都会为他让路！对于朝着自己梦想不懈追求的人，全世界都会为他让路！ -27 目标要找到切人点目标要找到切人点 分析自己的优势与劣势 我是谁，我应该在哪里，哪里是我人生的最佳坐我是谁，我应该在哪里，哪里是我人生的最佳坐标，也就是寻找能够最大限度地发挥自己的地方。标，也就是寻找能够最大限度地发挥自己的地方。 李吉林李吉林情境教学情境教学 谢谢 娟娟阳光阳光优秀教师成长经历：优秀教师成长经历： -28职业职业规划：规划：一年有适应力；三年有暴发

18、力；四年有冲击力；六年有创造力。一年有适应力；三年有暴发力；四年有冲击力；六年有创造力。1 1、把握方向、把握方向2 2、广泛阅读、广泛阅读3 3、研究学生、研究学生4 4、用活教材、用活教材5 5、激活课堂、激活课堂6 6、不断超越、不断超越7 7、借鉴他人、借鉴他人走出一条最适合自己发展的道路走出一条最适合自己发展的道路-29关注关注小课题研究o教育科研遭遇瓶颈【尴尬】教育科研遭遇瓶颈【尴尬】 科研取得了很大成绩，但实效性遭受拷问。科研取得了很大成绩，但实效性遭受拷问。 课题越搞越大，问题越研究越难，课题越申报越课题越搞越大，问题越研究越难，课题越申报越高，文章越写越空，研究成果越研究越离

19、谱高，文章越写越空，研究成果越研究越离谱 立项的多，结题的少；研究成果评比奖励的多，推广立项的多，结题的少；研究成果评比奖励的多，推广运用的少；论文著作发表出版的多，阅读的应用少运用的少；论文著作发表出版的多，阅读的应用少 “繁荣繁荣”的背后存在的背后存在“泡沫泡沫 不能走大路，就走小路不能走大路，就走小路 不能搞大课题就搞小课题不能搞大课题就搞小课题-30 什么是小课题研究什么是小课题研究 一种一种“草根式草根式”的，面对的，面对具体问题的，具体问题的，有针对有针对性的，小型化的，性的，小型化的，探索教育规律的研究活动探索教育规律的研究活动 幼儿手指运动与智力开发幼儿手指运动与智力开发 告状

20、与道德评价告状与道德评价 他为什么和老师过不去他为什么和老师过不去 激情与冷处理激情与冷处理第一印象与首次感知第一印象与首次感知怎样对待学生的撒谎怎样对待学生的撒谎考试与教学反馈考试与教学反馈现象现象+理论理论 案例案例+评论评论-31 小课题研究与农民小开荒小课题研究与农民小开荒-32常态工作研究化常态工作研究化问题即课题问题即课题（我的疑难、困惑我解决）（我的疑难、困惑我解决）工作即研究工作即研究（做中研，研中做）（做中研，研中做）成果即成长成果即成长（成果与成长双赢）（成果与成长双赢）-33 成长方法途径成长方法途径2：重视阅读重视阅读o阅读是优秀教师专业成长最常用、最便捷、阅读是优秀教

21、师专业成长最常用、最便捷、最实用、最省钱的方法。最实用、最省钱的方法。o阅读是名师快速成长的第一要诀。如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。换句话说，一个不读书的教师，不可能成为一个真正的优秀教师，优秀教师首先应该是个读书人。-34 为什么阅读收获不大 现实生活中，不少教师有这样的疑惑：书我没少现实生活中，不少教师有这样的疑惑：书我没少读，工作没少做，也经常思考、写作，为什么就看不读，工作没少做，也经常思考、写作，为什么就看不到长进呢？到长进呢？ 问题的关键是，阅读有真伪，实践有深浅，反思问题的关键是，阅读有真伪，实践有深浅，反思有虚实，写作有优劣有虚实，写作有优劣 -35破

22、解读书与实践两张皮两张皮现象四环节学习法：四环节学习法：带着思考的大脑，去做平凡的工作带着思考的大脑，去做平凡的工作工作中：边做工作中：边做边读边读边研边研边写边写 读是积累，思是加工，做是实践，写是总结。读是积累，思是加工，做是实践，写是总结。 要出奇，先入迷；要成功，先发疯 -36有效阅读：突出有效阅读：突出“四个结合四个结合”1 1、阅读与备课结合：、阅读与备课结合：海纳百川海纳百川2 2、略读与精读结合：、略读与精读结合：翻烂经典翻烂经典3、阅读与主攻结合：、阅读与主攻结合：围绕专题围绕专题4 4、读书与读人结合：、读书与读人结合：精研名家精研名家。 -37 案例：李香芝案例：李香芝:

23、深度课堂的超越深度课堂的超越 实践阅读实践阅读 名师自己名师自己 摘抄反思摘抄反思 写作写作+表述表述 -38案例：案例：常作印常作印：每天：每天“六一工程六一工程”o每天读书、上网不少于一小时每天读书、上网不少于一小时o每天背诵一段经典每天背诵一段经典o每天进行一次体育锻炼每天进行一次体育锻炼o每天上好一节语文课每天上好一节语文课o每天写一篇教育随笔每天写一篇教育随笔o每天反省一次自身每天反省一次自身o这是他每天坚持的这是他每天坚持的-39成长方法途径成长方法途径3：突破高原期，实现二次成长突破高原期，实现二次成长o名师如何面对二次成长名师如何面对二次成长o教师成长分为三个阶段：教师成长分为

24、三个阶段： 第一次成长期、高原期、第二次成长期第一次成长期、高原期、第二次成长期 o什么是高原期？什么是高原期？ 动作技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢，中间的停顿期叫高原期或高原现象。同样，教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。 -40高原期（瓶颈）o经常听到某些教师在感叹：我的教学水平再也上不去了，有时甚经常听到某些教师在感叹：我的教学水平再也上不去了，有时甚至越教越不知道怎么教了至越教越不知道怎么教了诸如此类的感叹，反映了一个事诸如此类的感叹，反映了一个事实实教师的教学水平出现了停顿现象。教师的教学水平出现了停顿现象。o一直

25、来，我只是觉得自己好似遇到了一个瓶颈，很难突破，几经努力，基本上没什么明显改善。后调到新的单位以求改变，却因教学风格与个性的不同、教学理念与方式的差别，引发争议；甚至在教学能力、教学态度、教学效果等方面，受人存疑。o这些尴尬的经历，让我几乎绝望和放弃，但心底与生俱来的另一个声音，却呼唤着自己：一定要守住自已，重新“雄起”！-41进入高原期的五大标志：进入高原期的五大标志： 1 1、难以觉察快速成长、难以觉察快速成长 2 2、保持中等教学效果，更努力也无法提高、保持中等教学效果，更努力也无法提高 3 3、工作内容和范围没有变化，不知有什么事可做，、工作内容和范围没有变化，不知有什么事可做，偶尔有

26、新尝试与无果偶尔有新尝试与无果 4 4、从同伴那里学不到更多的东西，同伴懂的自己也懂了从同伴那里学不到更多的东西，同伴懂的自己也懂了 5 5、开始关心教学理论，但又觉得这些理论与切身感受不合开始关心教学理论，但又觉得这些理论与切身感受不合-42高原现象的成因o小进即安，职业倦怠小进即安，职业倦怠。个人内力的减退、或停滞不前o习惯思维的桎梏。习惯思维的桎梏。教师长期用一种方式备课、上课，形成了心理定势。这是一种框子，所以很难突破自己。 o努力方向的迷失。努力方向的迷失。不知下一个奋斗目标在哪里o知识能力底蕴不足知识能力底蕴不足o不注重学习不注重学习-43第一次成长第一次成长 （常规）（常规）高原

27、现象高原现象（突破）（突破）第二次成长第二次成长 （个性）（个性） 突破高原期突破高原期 （形成个性）突破高原期突破高原期 形成教学个性形成教学个性-44AabB查理斯查理斯汉第：斯格模德曲线汉第：斯格模德曲线 一般教师一般教师的成长曲线都是从的成长曲线都是从AaB的路的路径，径， 而而卓越型教师卓越型教师的成长曲线则是到了的成长曲线则是到了a时时又继续向又继续向“b”的高级终点进发。的高级终点进发。 斯格模德曲线的理论说斯格模德曲线的理论说-45进入第二次成长期八大标志：1、原先不大感兴趣的事情，开始成为重要的生活内容；、原先不大感兴趣的事情，开始成为重要的生活内容；不仅对教学问题感兴趣，而

28、且对教材、教学评价、课不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、教学评价、课程资源等感兴趣程资源等感兴趣2、生活圈与工作圈开始突破原有的格局，向外扩展。、生活圈与工作圈开始突破原有的格局，向外扩展。3、关于教育教学和人生事业的理解，开始与同伴区分、关于教育教学和人生事业的理解，开始与同伴区分开来，明显不同。开来，明显不同。4、开始对某一种理论有热情，甚至成为追随者。、开始对某一种理论有热情，甚至成为追随者。5、非常注意对自己教学过程中产生资料的收集，并珍、非常注意对自己教学过程中产生资料的收集，并珍惜自己的资料。惜自己的资料。6、在工作甚至生活中表现对一些固定的看法和作法的、在工作甚至生活中表现对一些

29、固定的看法和作法的不满意。不满意。7、 开始在内心里怀疑自己过去的一些信念，开始接受开始在内心里怀疑自己过去的一些信念，开始接受他人对自己的否定与批评。他人对自己的否定与批评。-46 真正的名师都是个性化的 二十年后，你的学生的脑海会浮现你的什么样的形象？二十年后，你的学生的脑海会浮现你的什么样的形象？ 人与人相似性达人与人相似性达99%99%以上，以上， 这就是说人与这就是说人与人的区别可能在人的区别可能在0.10.1或或0.010.01。人的最大价值。人的最大价值在那独一无二之中。人最精彩的东西在个性在那独一无二之中。人最精彩的东西在个性里面。里面。 天生我才必有用，这个天生我才必有用，这

30、个“有用有用”是在寻找自己的独一无是在寻找自己的独一无二，即属于自己区别于别人的个性的东西。你发现了你的个二，即属于自己区别于别人的个性的东西。你发现了你的个性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功。性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功。-473种歌星风格与3种教师教学风格o刘刘 欢：欢：人在歌前o张国荣：张国荣：人在歌中o王王 菲：菲：人在歌后。三种歌星的风格好比三种老师的教学风格 -48名师在教学个性中站立起来o名师是这样炼成的：o教学个性教学个性特色教师特色教师名师名师o要成为名师就必须发展教学个性o越是民族的越是世界的，越是个性的越是大众的。o要学会独立思考，而

31、不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。 -49为什么许多名师不知名？为什么许多名师不知名？o缺乏总结，缺乏影响力，没有个性，缺乏总结，缺乏影响力，没有个性，没没形成品牌o为什么一些教师成长不快，与为什么一些教师成长不快，与个性缺失有关个性缺失有关o有影响力的名师要有影响力的名师要“能说能说”“”“会会写写” （想法、做法、说法想法、做法、说法 并进）并进）-50怎样发展教学个性o语文名师教学风格o李吉林老师认准的是李吉林老师认准的是“情境教学法情境教学法”o孙双金老师擅长的是孙双金老师擅长的是“课堂辩论法课堂辩论法”o于家正老师拿手的是于家正老师拿手的是“课堂表演法课堂

32、表演法”o王菘舟老师出彩的是王菘舟老师出彩的是“情感体验法情感体验法”-511：用简短文字把经验、思想和特色概括出来用简短文字把经验、思想和特色概括出来钱守旺：钱守旺：稳中求活稳中求活 活中求实活中求实 实实中求新中求新 和谐自然和谐自然 王开东：王开东：提出提出“三有六让三有六让” ： “三有三有”有趣，有情，有理；有趣，有情，有理；“六让六让”目标让目标让学生清楚，疑问让学生讨论，过程让学生经历，结论让学生清楚，疑问让学生讨论，过程让学生经历，结论让学生得出，方法让学生总结，练习让学生自选。学生得出，方法让学生总结，练习让学生自选。-52 什么教学是模式？教学模式是在一定教学理论指导下，以

33、简化形式表示的关于教学活动的基本程序和框架。教学模式不仅包括教学设计理念，还包含着程序、结构、方法、策略等一系列具体操作实施内容。名师都有自己的教学模式名师都有自己的教学模式魏书生六步教学法：魏书生六步教学法：定向定向自学自学 讨论讨论 答题答题自测自测 日结日结。 2：建构教学模式建构教学模式教学有模式但是不能模式化教学有模式但是不能模式化 -53找特点找特点学理论学理论评特色评特色定模式定模式 找特点找特点：找到自己特长优势所在：找到自己特长优势所在o学理论：学理论：上升到理论认识上升到理论认识o定模式定模式：用文字将教学环节做归纳概括：用文字将教学环节做归纳概括o再认识再认识：将模式回到

34、课堂实践检验修改：将模式回到课堂实践检验修改-54 本人2004年8月参加工作，至今已是第八个年头，在过去的七年中，汇报课、示范课、大集体备课等等，每次过后也都十分谦虚地聆听领导和同事的评价，教训还是会吸取一点的，但好的方面往往就被忽视了。似乎上过了、评过了也就完成了任务，并没有反思沉淀的过程。这样就使得自己无论上哪个类型的课，总是要从头来过，无章可循。现在回过头来想一想，如果将自己的经验加以总结，上升到理论的高度，那么一切是不是就不一样了呢？如果总结沉淀要是变成每个教师的习惯，那么我们的课堂是不是会呈现另外一番不同的景象呢？有了强有力的理论作指导，定会多一些捷径，少一些弯路 在学校领导的支持

35、下， 2010年任初三课的时候我开始试着摸索总结自己的教学模式。为了少走弯路我参考了县高中的“语文教学模式”范本，又翻阅凤城六中、洋思中学和杜郎口中学等学校的先进思想和成功模式，结合自己在日常教学中的点滴收获和心得，最后形成了六步教学法。2010年发表于课堂教学那些事儿一书中。学生自主、教师导学六步教学法学生自主、教师导学六步教学法 文言文高效课堂模式初探文言文高效课堂模式初探 本溪县一中本溪县一中 黄丽娇黄丽娇介绍一案例介绍一案例-55关于关于“学生自主、教师导学文言文六步教学法学生自主、教师导学文言文六步教学法”的探索的探索o 一、六步教学法的提出一、六步教学法的提出o 1、是贯彻实施新课

36、程标准的需要。o 2、是改变学生被动低效学习状态的需要。o 3、是学生年龄特点和学力的客观要求。o 二、六步教学法具体内涵二、六步教学法具体内涵o 现代高效的课堂应充分体现学生的主体地位以及教师o的组织引导作用。通过六个步骤，实现教与学的高度统一，o从而实现高效课堂的目标。o 三、具体实施方案三、具体实施方案o 教学方案：o 学习方案：o 四、六步教学法的运用效果四、六步教学法的运用效果o 1、学生学习的主动性和积极性被调动起来了。o 2、学生的学习效果和课堂效率有了很大的改善。o 3、教师得到了解放。o 五、六步教学法的探索思考五、六步教学法的探索思考o 1、注意授课班级的类型。o 2、注意

37、所授课文的难易。o 3、注意所授课的类型。-56成长方法途径成长方法途径4 4：结交名师：结交名师 自主+专业引领 = 教师快速成长。怎样少走弯路，不走弯路。靠专业引领。要有高人指点，贵人相助。 怎样专业引领，教书之余要重视发展人脉。结交名师、名人。一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。重视阅读，并不是教师关门读书，闭门思过。不仅要读书，还要读人。 每个朋友都是一本书，也都是财富。“人生三大憾事，遇良友不交，遇良机不握，有好段子不转发。”“朋友就是把你看透了，还能喜欢你的人”-57结交五种朋友：结交五种朋友： 同行知己。同行知己。多几

38、个志同道合的教师朋友，遇到困惑问题在一起做思维碰创。 业内名师。业内名师。 精研一两位名家 确定一位重点学习对象，收集有关重点学习对象的所有资料，长期研究，掌握其最基本的教育教学思想，并在实践中应用。这样你站在成功者的肩膀上会看得更远，走得更快。 专家指点。专家指点。站在巨人的肩膀上 。 所谓听君一席话，胜读十年书 一语点醒梦中人 领导相助。领导相助。教师不要忌讳与领导交往与接触。适时适当的靠近领导，让领导更多地了解自己，以便在关键的时候能得到领导的支持和帮助。 编辑友人编辑友人.与教育报刊杂志、出版社编辑交朋友。一方面可以帮助你搞写作，提高你的写作水平，另一方面能为你提供交流展示成果的平台-

39、58话题四：专业成功决胜于课堂话题四：专业成功决胜于课堂有效课堂是教师一生的追求有效课堂是教师一生的追求名医一把刀，名角一场戏，名师一堂课名医一把刀，名角一场戏，名师一堂课 得课堂者得天下。医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。得课堂者得天下。医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。 -59日趋加剧的学生厌学日趋加剧的学生厌学 学学生自编的歌谣却是生自编的歌谣却是“太阳当空照，花儿对我笑，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，为什么背上炸药包，我去炸学校，小鸟说，早早早，为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸没老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声学

40、校炸没了了”。 有人对有人对1.6万余学生抽样调查表明，无论是小学万余学生抽样调查表明，无论是小学还是中学，学生一年比一年更加不喜欢学校环境和学还是中学，学生一年比一年更加不喜欢学校环境和学习活动。有习活动。有58%的学生选择的学生选择“假如可以不上学的话，假如可以不上学的话，我会不去上学的我会不去上学的”。-60怎样建构高效课堂怎样建构高效课堂你认为，教师要把课上好最重要应做好哪几件事？你认为，教师要把课上好最重要应做好哪几件事？有很多，最重要三件事（教、学、管）有很多，最重要三件事（教、学、管）改进教法、指导学法、提高管法改进教法、指导学法、提高管法这里着重说说这里着重说说1、转变观念、转

41、变观念2、有效备课、有效备课3、教学管理、教学管理-611 1、课堂要变课堂要变 观念先变观念先变 观念决定思路观念决定思路 思路决定出路思路决定出路 有人说，思想领先一步，你就领先一个时代；行动上领先一步，你就捷足先登。 观念不变，教师就不变；教师不变，观念不变，教师就不变；教师不变，课堂就不变课堂就不变 外地经验只能借鉴，不能照般，依据课标把握课改基本走向 -62考考你：考考你：扩大面积扩大面积扩大一倍，保持正方形，不能损耗房子扩大一倍，保持正方形，不能损耗房子-63扩大面积-64 考考你：考考你：你会如何选择？ 有一家公司招收新员工时出了这样一道测试题：有一家公司招收新员工时出了这样一道

42、测试题： 你开着一辆车，在你开着一辆车，在一个暴风雨的晚上，经过一个车站。有一个暴风雨的晚上，经过一个车站。有3个人正在等公共汽车：一个个人正在等公共汽车：一个是快要死的老人，好可怜的；一个是医生，他曾经救过你的命，是你是快要死的老人，好可怜的；一个是医生，他曾经救过你的命，是你的大恩人，你做梦都想报答他；还有一个是你做梦都想见到的梦中情的大恩人，你做梦都想报答他；还有一个是你做梦都想见到的梦中情人，也许错过这次机会你就再也见不到她了。但你的车只能再坐一个人，也许错过这次机会你就再也见不到她了。但你的车只能再坐一个人，你会如何选择？人，你会如何选择？ 在在200个应征者中只有一个人被聘用，他说

43、了以下的话：个应征者中只有一个人被聘用，他说了以下的话：“给医生给医生车钥匙，让他开车带着老人去医院，而我则留下陪我的梦中情人一起车钥匙，让他开车带着老人去医院，而我则留下陪我的梦中情人一起等公共汽车！他被聘任了！等公共汽车！他被聘任了！ 是思维的定势局限了我们的想法。因为我们从是思维的定势局限了我们的想法。因为我们从未想过要放弃我们手中已经拥有的优势（车钥未想过要放弃我们手中已经拥有的优势（车钥匙）。如果有时我们能放弃一些我们固守的习匙）。如果有时我们能放弃一些我们固守的习惯和惯用的想法，我们可能会得到更多。惯和惯用的想法，我们可能会得到更多。-65 突破心理定势突破心理定势 法国著名歌唱家

44、玛迪梅普莱家美丽的私人林法国著名歌唱家玛迪梅普莱家美丽的私人林园，总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇、野营、野餐，园，总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇、野营、野餐，弄得林园一片狼藉，肮脏不堪，管家让人围上篱笆，弄得林园一片狼藉，肮脏不堪，管家让人围上篱笆，竖上竖上“私人园林禁止入内私人园林禁止入内”的木牌，均无济于事。的木牌，均无济于事。 玛迪梅普莱得知后，让管家在路口立了这样玛迪梅普莱得知后，让管家在路口立了这样一个大牌子，写着一个大牌子，写着：“请注意！如果在林中被毒蛇咬请注意！如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此伤，最近的医院距此15千米，驾车约半小时即可到千米，驾车约半小时即可到达达”。从此

45、，再也没有人闯入她的林园。从此，再也没有人闯入她的林园。 -66传统教学思想传统教学思想心理定势心理定势 教材教材= =一成不变一成不变 教材离学生越近，发挥作用越好 过去：教科书是学生的世界 现在：世界是学生的教科书 多讲多讲= =一定高效一定高效 讲清讲清= =一定听懂一定听懂 -67对三位教师课堂有效性的思考对三位教师课堂有效性的思考 教师教师1 1：学生为什么不听她的课？学生为什么不听她的课？ 一位中年女教师课讲的好，勤奋敬业，但成绩与她的能力付出不成一位中年女教师课讲的好，勤奋敬业，但成绩与她的能力付出不成正比。正比。 学生课堂往往注意力不集中，学习劲头不足，教师自查原学生课堂往往注

46、意力不集中，学习劲头不足，教师自查原因：不厉害，镇不住学生。因：不厉害，镇不住学生。 真正原因是什么：请看对话真正原因是什么：请看对话 问：你老师课讲的好不好？问：你老师课讲的好不好？ 答：好！答：好！ 问：那你为什么不听课呢？问：那你为什么不听课呢？ 答：她还要讲好几遍呢。下午自习课要讲一遍，放答：她还要讲好几遍呢。下午自习课要讲一遍，放 学之前还要讲一学之前还要讲一遍，明天的早自习还会讲一遍。我听一遍就会了，所以现在不听遍，明天的早自习还会讲一遍。我听一遍就会了，所以现在不听没关系？没关系？-68教师2：她为什么会有这么高的教学成绩校长说：全校所有的数学教师中她的解题能力最弱，校长说：全校

47、所有的数学教师中她的解题能力最弱，教材中的习题还要问其他老师，语言表达能力一般，教材中的习题还要问其他老师，语言表达能力一般，也不够勤奋，但教学成绩却很好也不够勤奋，但教学成绩却很好为什么？请看对话为什么？请看对话问：听说您的教学成绩一直很高？问：听说您的教学成绩一直很高？答：那是因为学生聪明。答：那是因为学生聪明。问：如果不介意的话，可以和我谈谈您的数学学习的问：如果不介意的话，可以和我谈谈您的数学学习的经历吗？经历吗？答：可以，我的初中高中都是在答：可以，我的初中高中都是在“文革文革”期间度过的，期间度过的，我的数学成绩不好，大学是工农兵学员，学的东西我的数学成绩不好，大学是工农兵学员，学

48、的东西很少。很少。-69问：谈谈您的数学教学好吗？问：谈谈您的数学教学好吗？答：我主要让他们自己学习答：我主要让他们自己学习问：怎样一个自学形式？问：怎样一个自学形式？答：一般情况下是学生自己看书，看不懂的地方就互答：一般情况下是学生自己看书，看不懂的地方就互相问。有时候问我，有时候问同学，我如果不会就相问。有时候问我，有时候问同学，我如果不会就如实地告诉同学们，让他们自己研究，或者去请教如实地告诉同学们，让他们自己研究，或者去请教其他的老师。班级里有一些学生学习非常好，也很其他的老师。班级里有一些学生学习非常好，也很专研，从不放过任何一个不会不懂的问题。专研，从不放过任何一个不会不懂的问题。

49、 -70走进她的课堂：走进她的课堂：全等三角形的证明全等三角形的证明 她很少讲课，总是启发学生回答问题。上课开始时，她首先她很少讲课，总是启发学生回答问题。上课开始时，她首先让学生分组回顾前几节学过的相关问题，然后讨论如何证明两个让学生分组回顾前几节学过的相关问题，然后讨论如何证明两个三角形全等。大概四、五个人一组，每个人都有发言的机会，然三角形全等。大概四、五个人一组，每个人都有发言的机会，然后开始证明例题，证明的时候先是学生独立完成，然后互相对答后开始证明例题，证明的时候先是学生独立完成，然后互相对答案，相互找错，最后再看例题规范自己的证明步骤。案，相互找错，最后再看例题规范自己的证明步骤

50、。 她知识水平低，但是教学水平高：她知识水平低，但是教学水平高： 高就高在高就高在 她最大限度地解放了学生，高就高在她把学生放在她最大限度地解放了学生，高就高在她把学生放在了重要位置，尊重学生，让学生树立了自信心，高就高在了重要位置，尊重学生，让学生树立了自信心，高就高在 她为她为学生创设了一个浓郁的研究氛围，激发了学生的创造力学生创设了一个浓郁的研究氛围，激发了学生的创造力-71教师3：轰轰烈烈的背后是什么o校长反映：学校里有一些老师上过很多观摩课，获校长反映：学校里有一些老师上过很多观摩课，获得过一些课堂教学大奖，工作也勤奋，但教学成绩得过一些课堂教学大奖，工作也勤奋，但教学成绩却很低？却