认识钟表.docx

1、 1 / 3 第第 1 课时课时 认识钟表（认识钟表（1） 课题课题 认识钟表（认识钟表（1） 课型课型 新授课新授课 设计设计 说明说明 本节课是学生第一次接触时间， 本节课的设计我采用师生合作探究的形式， 让学 生经历知识的形成过程。 1.用学生熟悉的闹铃声引出新课，激发学生的学习兴趣。 2.时间概念比较抽象，学生不容易掌握，我利用拨一拨、画一画等活动加深学生 对钟表的认识，对整时的理解。 学习学习 目标目标 1.使学生学会看钟表上的整时，并会用两种方法表示时间。 2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好的生活、学习习惯。 学习学习 重点重点 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 学

2、前学前 准备准备 教具准备：课件、钟表。 学具准备：学具钟。 课时课时 安排安排 1 课时 教学教学 环节环节 导导 案案 学学 案案 达标检测达标检测 一、一、 创设创设 情情 景，景， 引入引入 新新 课。课。 （6 分分 钟）钟） 1.课件展示在一个美丽的乡村清晨， 公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起 来。每天清晨公鸡叫是干什么？每天早晨 是谁叫我们起床？ 2.揭示课题。这节课我们一起来认识 时间。 （板书课题：认识钟表整时。 ） 1.学生思考回答 问题。 2.学生明确本节 课的任务。 1.说一说在 哪看见过时钟。 答案：略 2 / 3 二、二、 探索探索 新新 知。知。 （20 分

3、分 钟）钟） 1.初步认识钟面。 出示实物钟。提问：钟面上有什么？ 2.认识整时。 （1）学生尝试拨整时。 （2）汇报交流。 （3）引导学生得出认识整时的方法。 师小结：分针指着 12，时针指着几就 是几时整。 （4）游戏“拨钟比赛”。 要求：三人一组，一人说时间，另两 人拨整时，看谁拨得又对又快。 3.认识电子表示法。 课件展示主题图 （1）提问：你还能从哪里知道是“7 时”的？ （2） 出示电子表， 让学生认识 7 时在 电子表中的表示方法，并写出：先写 7， 再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两 个 0（7:00） 。 （3）用电子表示法写出 8 时、3 时和 6 时的表示方法。 1.学

4、生讨论汇报： 学生 1： 钟面上有两根 针，一根长的、一根 短的。学生 2：有 12 个数。 2.（1）学生独立 拨钟面。 （2）同桌互相讨 论。 （3）学生讨论结 果：分针指着 12，时 针指着 1 就是 1 时， 分针指着 2 就是 2 时， 指着 3 就是 3 时 （4）三人合作。 3.学生讨论： 并按 照要求来做。 2.钟面上又 细 又 长 的 针 叫 （ ）针，又短 又 粗 的 针 叫 （ ）针 答案：分时 3.写出钟面 表示的时间。 答案：12:00 4:00 5:00 三、三、 巩固巩固 练练 习 。习 。 （10 分分 钟）钟） 课件出示 P85 页“做一做”并思考。（1） 这

5、是什么时间？ （2）小明在不同的时间分别在做什 么？ 学 生 观 察 情 境 图。 交流： 7 时、 9 时、 10 时、12 时、6 时。 教学过程中 老师的疑问： 四、四、 课堂课堂 1.说一说本节课的收获。 2.完成作业“练习十九”第 4 题。 1.说一说本节课 的收获。 3 / 3 小小 结，结， 拓展拓展 延延 伸 。伸 。 （ 4 分分 钟）钟） 2.自由谈一谈。 五、五、 教学教学 板书板书 认识整时 时针：又粗又短 分针：又细又长 整时：分针指向 12，时针指向几就是几时。 六、六、 教学教学 反思反思 本节课注重以下几点：1.生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习的热情。课 件展示在一个美丽的乡村清晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来，每天清 晨公鸡叫引入新课，激发学生的求知欲。2.注重培养学生的动手操作能力，巩固所学 知识。游戏“拨时间”就是让学生操作，提高了学生动手的实践能力，巩固了新学的知 识。 教师点评和总结：