哲学与人生第6课-矛盾观点和人生动力-说课课件.ppt
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- 哲学 人生 矛盾 观点 动力 课件
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1、高教版中等职业课程改革国家规划新教材高教版中等职业课程改革国家规划新教材哲学与人生哲学与人生 第二单元第第二单元第6 6课课矛盾观点与人生动力矛盾观点与人生动力一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学方法五、教学过程六、评价与反思高教版中等职业教育课高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材程改革国家规划新教材哲学与人生哲学与人生 本课是来自于高等教育出版社出本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材版的中职德育教材哲学与人生哲学与人生。是第二单元是第二单元用辩证的观点看问题,用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度树立积极的人生态度的第六课。这的第六课。这一单元教学内容是使学生了解事物的一
2、单元教学内容是使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法,及其对树立积极人生态度的重方法,及其对树立积极人生态度的重要意义,在全书中具有极其重要的地要意义,在全书中具有极其重要的地位。本课是承接上一课发展的观点看位。本课是承接上一课发展的观点看待人生的顺境和逆境。而辩证法矛盾待人生的顺境和逆境。而辩证法矛盾观是对发展观的发展和提升,所以本观是对发展观的发展和提升,所以本课对于整本书来说具有重要的意义。课对于整本书来说具有重要的意义。 引入引入例题例题练习练习由浅入深由低到高由具体到抽象高教
3、版中等职业教育课高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材程改革国家规划新教材哲学与人生哲学与人生 引入引入例题例题练习练习 互助互助伙伴伙伴三、教学目标三、教学目标过程与方法教学目标教学目标 知识与技能情感、态度与价值观用矛盾双方互相转化的道理,正确用矛盾双方互相转化的道理,正确认识和处理成功与失败;用矛盾普认识和处理成功与失败;用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析;用内外因的辩证关系,具体分析;用内外因的辩证关系,正确认识和处理自身努力和外部条正确认识和处理自身努力和外部条件的关系件的关系 了解了解“矛盾矛盾”、“对立对立”、“统一统一”的基本的基本含
4、义,理解矛盾的概念,掌握矛盾观点。含义,理解矛盾的概念,掌握矛盾观点。 学会用矛盾的观点分析解决问学会用矛盾的观点分析解决问题,正确处理自己人生中的问题,正确处理自己人生中的问题,在解决人生矛盾的过程中题,在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。促进自身进步和发展。 教学重难点教学重难点1 1、学会用矛盾的观点看问题。学会用矛盾的观点看问题。 1 1、坚持内外因相结合,促进自身发展。坚持内外因相结合,促进自身发展。 教学重点教学重点教学难点教学难点2 2、矛盾是事物发展的动力和源泉,矛盾是事物发展的动力和源泉,也是人生发展的动力。也是人生发展的动力。 2 2、正确对待人生矛盾。正确对待人生矛
5、盾。 3 3、坚持内外因相结合,促进自身发展。坚持内外因相结合,促进自身发展。 教学重点教学重点教学难点教学难点教学重点教学重点教学难点教学难点教学重点教学重点 教学方法 教法教法学法学法教学手段教学手段根据当前新课改的要求,在根据当前新课改的要求,在课堂以学生为主,教师为辅,课堂以学生为主,教师为辅,不再是满堂灌的教学模式,不再是满堂灌的教学模式,同时也顾及职业中学重技术、同时也顾及职业中学重技术、重能力的特点。重能力的特点。 在教师的引导在教师的引导 下,创设情境,下,创设情境,通过探究性问题通过探究性问题的设置来启发学的设置来启发学生思考,生思考, 在思考中体会在思考中体会哲学原理形成哲
6、学原理形成过程中,过程中,所蕴涵的哲学所蕴涵的哲学思想和思想和方法方法,使之获得内心感受使之获得内心感受. 在本节课的教学中,将全班同学分成在本节课的教学中,将全班同学分成5 5组,每组组,每组4-54-5人,按人,按异质分组,每组都有上、中、下三种程度不同的学生,进行合异质分组,每组都有上、中、下三种程度不同的学生,进行合作讨论学习作讨论学习. .在教学中给学生提供自主探索的空间和余地在教学中给学生提供自主探索的空间和余地. .仔细看仔细看动脑想动脑想多交流多交流细比较、勤练习细比较、勤练习体验体验经历经历1.获取知识获取知识2.发展思维发展思维3.感悟哲理感悟哲理 多媒体投影为师生的交流和
7、讨论提供了平台;使学生获多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台;使学生获得感性知识的同时,为掌握理性知识创造条件,这样做,可得感性知识的同时,为掌握理性知识创造条件,这样做,可以使学生有兴趣地学习,注意力也容易集中,符合教学论中以使学生有兴趣地学习,注意力也容易集中,符合教学论中的直观性原则和可接受性原则的直观性原则和可接受性原则. . 使用黑板则能让使用黑板则能让学生更好的经历学生更好的经历整个教学过程整个教学过程。 多媒体计算机和传统黑板相结合多媒体计算机和传统黑板相结合第六课第六课 矛盾观点与人生动力矛盾观点与人生动力一、用矛盾的观点看问题一、用矛盾的观点看问题二、矛盾是人生发展的动力二
8、、矛盾是人生发展的动力三、正确处理人生矛盾,积极促进自身发展三、正确处理人生矛盾,积极促进自身发展四、坚持内外因相结合,促进自身发展四、坚持内外因相结合,促进自身发展老鼠昼伏夜出老鼠昼伏夜出 猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小,夜间仍可看见东西孔的大小,夜间仍可看见东西 老鼠的听觉极为灵敏,稍有动老鼠的听觉极为灵敏,稍有动静就藏得无影无踪静就藏得无影无踪 猫的脚下生成了肉垫,走起路来猫的脚下生成了肉垫,走起路来无声无息无声无息 老鼠会老鼠会“装死装死” 猫会猫会“假眠假眠” 天敌天敌生活中我们还能找到哪些生活中我们还能找到哪些这样的对立事例和现象?这样的对立事
9、例和现象?小组竞赛活动:小组竞赛活动:1 1分钟之内,以列举的生活中具有两面分钟之内,以列举的生活中具有两面性的对立事物或现象最多为胜。性的对立事物或现象最多为胜。 我们身边存在着具有两我们身边存在着具有两面性的事物或现象面性的事物或现象v足球比赛中的足球比赛中的v学习过程中的学习过程中的v自身存在的自身存在的v社会生活中的社会生活中的v自然界中的自然界中的攻与守攻与守苦与乐、成功与失败苦与乐、成功与失败缺点与优点缺点与优点美与丑、真与假、善与恶、福与美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平先进与落后、战争与和平排斥与吸引、遗传
10、与变异、阴电排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力与阳电、作用力与反作用力v一、用矛盾的观点看问题一、用矛盾的观点看问题1.1.矛盾是事物对立统一的关系矛盾是事物对立统一的关系2.2. 矛盾是事物发展的动力和源泉矛盾是事物发展的动力和源泉 3.3.学会用一分为二的观点全面看问题学会用一分为二的观点全面看问题 磁铁现象(磁铁现象(N N极与极与S S极)极)教与学教与学高与矮高与矮正确与错误正确与错误1 1、矛盾双方既对立又统一的关系、矛盾双方既对立又统一的关系虚心使人进步,骄傲使人落虚心使人进步,骄傲使人落后。后。吃一堑,长一智。吃一堑,长一智。天下事有难易乎?为之,则天下事有难
11、易乎?为之,则难者也易也;不为,则易者难者也易也;不为,则易者也难也。也难也。矛盾双方依矛盾双方依据一定的条据一定的条件件相互转化。相互转化。说说明明矛盾双方在一定条件下矛盾双方在一定条件下相互依存相互依存,一方的存在,一方的存在以另一方的存在为以另一方的存在为前提前提,双方双方共处于一个统一体共处于一个统一体中。中。说说明明 矛盾双方矛盾双方相互依赖相互依赖,一方的存在以另一方,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个的存在为前提,双方共处于一个统一体统一体中。中。“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾。” 老子“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。” 矛盾着的双方相互贯通,在矛盾着的双方相
12、互贯通,在一定的条件下一定的条件下可以可以相互转化相互转化。 1.张三要剪李四头上的绳子说明什么? 2.请问李四敢剪吗? 为什么?教学设计:通过漫画的分析提问,使学生能更形象地理解概念,避免抽象认识不能理解清楚。 播放:猫和老鼠的视频v教师分析猫与老鼠这对“老冤家”,它们能在竞争中共同生存下来,是因为在同对方的斗争中不断完善自己。同时让学生举相类似的例子。以得出一个重要结论:矛盾是事物发展的动力和源泉。 v设计意图:通过形象可爱的动画引入猫和老鼠的故事和它们之间的共同的发展,使学生能更好地认识到矛盾对事物发展的重要作用。有利于培养学生的学习兴趣。增强学习哲学的主动性。从而愉快地完成知识体系的构
13、建。 2 2、矛盾是事物发展的动力和源泉、矛盾是事物发展的动力和源泉士兵突击士兵突击主人主人公许三多公许三多 想一想:如何看待傻和想一想:如何看待傻和聪明之间的对立统一聪明之间的对立统一 小组讨论:人无完人,分析小组讨论:人无完人,分析自身的优缺点。自身的优缺点。3 3、学会一分为二和全面地看问题、学会一分为二和全面地看问题设计意图:开展分组讨论,唯物主义辩证法关于矛盾对立的观点,要求我们“看问题要坚持用一分为二的观点全面看问题。”从讨论中培养学生的分析能力和合作探究精神。能更好地深入地理解哲学的抽象的方法论。 以对以对“许三多许三多”讨论为契机,引导学生对自我的讨论为契机,引导学生对自我的优
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