新教师教学常规培训ppt课件.pptx

1、新教师入职培训新教师入职培训个人教学经历 1996年工作，19年教龄。 高三教学12届：99-01、05-07、10-15 班主任工作：10年 年级组长：5年（高三3年） 教学处主任（分管高三教学）：6年 学校价值观 主人翁意识，站在学校立场思考问题 先成人，后成才先做人，后做事 简单不复杂的工作关系 有压力但不压抑的工作氛围四个方面的规范化 规范教师的教学行为 规范学生的学习行为 规范干部的管理行为 规范教师的考评管理对教学常规的理解 常规即基本要求 常规即底线 常规体现在过程与细节之中 常规是保障与根本工作纪律要求工作纪律要求1、调代课2、若外出开会、学习与教学工作产生冲突，无法调代课，则

2、须服从教学。3、严格遵守上下课铃声作息；4、晚自习时间由学生自主安排，不得上课。5、任课老师有管理学生的责任，需要从严治教6、任课老师负责每课清点人数，严防伤害事故发生7、不得用校园办公平台、电脑做与教学无关的事8、禁止向家长、学生收取费用补课；9、养成定时看邮件、公告，及时回复邮件的习惯；10、要服从学部交办的临时工作。如值班、巡查等关于教研、继续教育要求 新教师展示课、达标课9月下旬 每学期一节公开课 中级教师听课达到10节 参加组内教研活动 参加市继续教育培训，学分每学年超72分。教学过程的六大环节 制订计划 备课（集备、个备） 课堂教学（上课、听评课） 作业布置与批改（考研） 课外辅导

3、 考试命题与质量分析一、制订计划 教学计划具体到天、内容，忌前紧后松或前松后紧 备课计划提前一周、立足学情 训练计划立足基础、分层要求 谈心辅导计划培优辅差 教研计划考试研究 专业提升计划 阅读、写作、继续教育 教师专业档案（毕）.doc二、备课 分课时，一课一案 备学生，以学定教 提前一周 集备复备 课后教学反思 教案检查与评比三、课堂教学 着装得体，控制情绪 提前候课，按时下课 反对满堂灌先学后教，先练后讲，注重互动 课堂管理、课堂组织重视学习规范 16字模式的实践：以学定教，先学后教，精讲精练、即时反馈四、作业布置与批改 作业改革的方向以少胜多，以精胜全。 重视课本作业的过关 先做再选，

4、基础+拓展 有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠 批改及时，加强面批 定期检查作业整理与订正 周末让学生整理错题本五、课外辅导 辅导学困生是教师的义务与责任 公平对待每一位学生 不是等学生找，而是主动找学生 加强学生的个性化指导 建立“专家门诊式”的谈心、辅导方案 做好培优、临界生辅导工作，给学生开小灶 辅导学生参加每一项市区组织的学科竞赛六、考试命题与评价 用分数调控学生的学习状态 加强命题研究，平时命题无差错 监考严肃认真 考后质量分析统计错误率 考后学生的心理辅导与及时谈心 考后讲评与错题再练关于教师的考评分月考核、期中考核、期末考核9月高中月度考核登记表（教学处）.xls期末考核内容

5、：部门评价、学生评价、教学成绩期末考核汇总.xlsx部门评价：科组、班主任、学部领导学生评价：每学期2次评教 2014.9高中问卷调查表1.xls教学成绩：目标完成率，优秀A率、平均分、有效分等 捆绑制考核（反对单干，强调合作）高中期末四级考核量表+(2).xls高中部月度考核细则.doc推荐看BBC中国式教育个人体会1、课堂秩序非常重要，但不能靠威严去压，而要靠培养兴趣去调动。 2、课堂不仅仅是传授知识，不能为考而教，为分数而教为每一位学生的学习进行规划、设计，提供个性化教育。确立以生为本的教学观，充分关注学生开展小组化互助学习研究与实践，建立学生在校学习的“朋友圈”。规范学生的学习习惯、学习方法、策略 计划管理、预习、听课、复习、作业、错题、考试、课外时间管理我校教学特色 如何理解“轻负荷，高质量”？ 如何理解学生的学习负担？ 什么才是正确的教育观、学生观？