最新版一年级上册20以内加减法全部课件.ppt

1、1120各数的认识一、一、（一）数一数，说一说。（一）数一数，说一说。（二）读一读，说说数的组成。（二）读一读，说说数的组成。十位个位1117十位个位个位和十位的个位和十位的“1”意思一样吗？意思一样吗？先拨一拨，先拨一拨，再写一写。再写一写。说一说个位和十位说一说个位和十位上的数分别表示什上的数分别表示什么意思。么意思。十位 个位2这个数是几？这个数是几？先在计数器上拨出来，先在计数器上拨出来，再试着写一写。再试着写一写。个位上没有珠子，个位上没有珠子，怎么写？怎么写？0第一位是个位，第一位是个位，第二位是十位。第二位是十位。到底怎样写数呢？到底怎样写数呢？13十位个位有有1个十，在十位写个

2、十，在十位写1，有几个一在个位写几。有几个一在个位写几。从右边起从右边起（一）写一写，读一读。（一）写一写，读一读。14201016你是怎么看的？你是怎么看的？小组同学相互说一说小组同学相互说一说每个数的组成。每个数的组成。 你们真细心！我来说几个数，你们真细心！我来说几个数，你们来写，看谁最认真。你们来写，看谁最认真。二十写作（二十写作（ 2 ）（）（ ）十一写作（十一写作（101）（）（ ）（二）请你来判断。（二）请你来判断。1120（三）按顺序填数。（三）按顺序填数。12141715141617191813仔细观察后再填写。仔细观察后再填写。1113161920181512这些数是按什么

3、这些数是按什么顺序排列的呢？顺序排列的呢？ 同学之间相互说一说应该怎样写数。同学之间相互说一说应该怎样写数。第第77页练习十七，第页练习十七，第7题第题第9题。题。1120各数的认识一、一、（一）口算。（一）口算。（二）看图列式。（二）看图列式。461010641046437210296448 3 8 9 7你能帮帮他吗？你能帮帮他吗？103131331013103你会在计数器上你会在计数器上拨一拨吗？拨一拨吗？1121321311小朋友们，在加法算式和减法小朋友们，在加法算式和减法算式中，算式的各部分都有自算式中，算式的各部分都有自己的名称呢，你知道吗？己的名称呢，你知道吗？ 和小伙伴互相说

4、一说和小伙伴互相说一说算式各部分的名称。算式各部分的名称。 （一）看图列式（一）看图列式加数加数 加数加数 和和19 11310 111091101215661716（二）摘苹果（二）摘苹果被减数被减数减数减数差差4 14810 3141215109101621819（二）摘苹果（二）摘苹果15-319-1010+72+141+10（三）按顺序排一排（三）按顺序排一排计算要细心，看清中间的符号。计算要细心，看清中间的符号。做这样的题时，你有什么做这样的题时，你有什么要提醒大家注意的吗？要提醒大家注意的吗？你能把下面的你能把下面的 放在合适的位置吗？放在合适的位置吗？（四）思考题：猜一猜（四）思

5、考题：猜一猜每种水果各代表几？每种水果各代表几？2011095171012第第80页练习十八，第页练习十八，第1题第题第5题。题。 第第81页练习十八，第页练习十八，第6题、第题、第7题、题、 数学游戏。数学游戏。1120各数的认识一、一、按要求数数：按要求数数：小朋友们，我们已经小朋友们，我们已经学过了哪些数？学过了哪些数？小丽排第小丽排第10。是什么意思？是什么意思？从前面数，小丽排从前面数，小丽排在第在第10个。算上她个。算上她有有10个人。个人。从前面数，小宇排在第从前面数，小宇排在第15。他前面还有。他前面还有14个个人，小丽也在他前面。人，小丽也在他前面。 “之间之间”是什么是什么

6、意思？意思？怎样解答？怎样解答？第第10第第15第第10第第15解答正确吗？解答正确吗？第第8第第4第第80页练习十八，第页练习十八，第5题。题。 第第81页练习十八，第页练习十八，第6题。题。数学乐园按要求，一个按要求，一个一个地数。一个地数。1双袜子有几只？双袜子有几只？可以可以2只只2只的圈一圈。只的圈一圈。帮他数数一共有几双帮他数数一共有几双袜子。袜子。一共有一共有7双袜子。双袜子。2 3（ ）47（ ）56（ ）4（ ）9（ ）310（ ）1 82（ ）（ ）8862 67 513592和和6在从右数第在从右数第7只小动物的下面画一个。只小动物的下面画一个。7只和第只和第7只一样吗？

7、只一样吗？把左边的把左边的7只小动物圈在一起。只小动物圈在一起。认真算，连一连。认真算，连一连。和小伙伴说一说你的和小伙伴说一说你的计算过程。计算过程。还差还差3人没来人没来参加活动。参加活动。认识钟表 情境感知，认识钟表。情境感知，认识钟表。 情境感知，认识钟表。情境感知，认识钟表。交流：交流：1. 小红是什么时间起床的？小红是什么时间起床的？ 2. 你怎么知道的？你怎么知道的？ 揭示课题，明确内容。揭示课题，明确内容。揭示主题：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能揭示主题：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能 告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就告诉我们时间，

8、提醒我们工作和学习，这节课我们就 一起来认识钟表。一起来认识钟表。 认识电子表时刻。认识电子表时刻。交流：交流：1. 刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁时，谁 说一说你是怎么看出来的？说一说你是怎么看出来的？ 2. 你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。 巩固电子表时刻认读方法。巩固电子表时刻认读方法。交流：交流：1. 这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？ 2. 在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。交

9、流：交流：1. 除了电子表外，还有同学从墙上的这个钟面上看出了时除了电子表外，还有同学从墙上的这个钟面上看出了时 间。你是怎么从钟面上看出这是间。你是怎么从钟面上看出这是7时的？时的？交流：交流：2. 他在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想他在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想 从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就 让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？提问：认识了这些朋友，你能再说一说是怎样看出提问：认识了这些朋友，你能再说一说是怎样看出7时的吗？时的吗？

10、交流：交流：1. 同桌同学互相说一说。同桌同学互相说一说。 2. 谁能来说一说你的发现。谁能来说一说你的发现。小结：小结：当分针指向当分针指向12时，时针指着几，就是几时。时，时针指着几，就是几时。提问：提问：1. 这是几时呢？这是几时呢？ 2. 你是怎么知道的？你是怎么知道的？8时时3时时6时时 巩固表盘钟面时间认读方法。巩固表盘钟面时间认读方法。活动：活动：1. 教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。 2. 同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。提问：这是小明的一天，他什么时间在做什么？提问：这是小明的一天

11、，他什么时间在做什么？1. 介绍记录时间的两种方法。介绍记录时间的两种方法。2. 请学生在教科书上把时间写下来。请学生在教科书上把时间写下来。交流：交流：1. 这是什么时间？这是什么时间？ 2. 怎样说就更好一些？怎样说就更好一些？20以内的进位加法102 12109 19106 16 71017 31013 81018102 12109 19106 16 71017 31013 81018102109106710810问题：你们是怎么算得又快又准的？问题：你们是怎么算得又快又准的？ 2983876554762981938718655164761799119298193871865516476

12、1799119问题：这些算式里没有问题：这些算式里没有10，你们怎么也，你们怎么也 算得这么快啊？算得这么快啊？ 小结：看来小结：看来10真是我们的好朋友，找到真是我们的好朋友，找到 它，计算就能又快又准确。它，计算就能又快又准确。 算一算。算一算。310991交流交流: :春晖小学正在举行运动会，春晖小学正在举行运动会， 你看同学们都在做什么呢？你看同学们都在做什么呢？（一）创设情境，初步收集信息。（一）创设情境，初步收集信息。问题：问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？关于饮料，从图中你知道了什么？（二）收集信息，回答问题。（二）收集信息，回答问题。2. 他们遇到了什么问题？他们遇到了

13、什么问题？3. 你能列个算式来解决吗？你能列个算式来解决吗？94？问题：问题：94等于多少呢？请你把想法用自己喜欢的方式等于多少呢？请你把想法用自己喜欢的方式 表示出来，再和同桌同学说一说。表示出来，再和同桌同学说一说。 （三）自主探究，明确算法。（三）自主探究，明确算法。交流：交流：9413，你是怎样算出得数的？，你是怎样算出得数的？ 方法方法1数数 10、11、12、13 或或1、2、312、13 明确探究问题明确探究问题 交流方法交流方法方法方法2凑凑 先把先把1盒饮料放进箱子里，盒饮料放进箱子里， 外面还有外面还有3盒，所以一共有盒，所以一共有13盒。盒。问题：为什么要把一盒饮料放进去

14、呢，做什么用呢？问题：为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？ 我们来梳理我们来梳理“凑凑”的过程：的过程： 13139 4 10（四）在操作中掌握（四）在操作中掌握“凑十法凑十法”。4141166问题：问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？前面这几道计算题有什么相同的地方？ 2. 你们都是怎样算的？你们都是怎样算的？小结：我们采用了小结：我们采用了“凑十法凑十法”，就是把，就是把9加几的题目转化成了加几的题目转化成了 10加几的题目来计算。加几的题目来计算。 圈一圈，圈一圈， 填一填。填一填。102121091910616（五）寻找规律，加深理解。（五）寻找规律，加深理解。问题：问题

15、：1. 你发现了什么规律？你发现了什么规律？929394959697989992119312941395149615971698179918921193129413951496159716981799182. 个位上少的那个个位上少的那个1到哪儿到哪儿 去了？去了？ 算一算。算一算。245701981063 算一算。算一算。 算一算。算一算。20以内的进位加法9514921197169413961595问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用 什么方法算的吗？什么方法算的吗？ 929794961. 从图中，你都知道了哪些数学信息？从图中，你都知道了哪些数

16、学信息？ 能到前面边指边说吗？能到前面边指边说吗？2. 同学们遇到了什么问题？同学们遇到了什么问题？3. 要解决这个问题，你们打算怎么办呀？要解决这个问题，你们打算怎么办呀？4. 让我们先把算式列出来吧。让我们先把算式列出来吧。85137613问题：问题：（一）收集信息，回答问题（一）收集信息，回答问题绿色圃中小学教育网http:/问题：问题： 8513是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆, , 也可以在图上圈一圈。也可以在图上圈一圈。反馈：点子图的方法反馈：点子图的方法监控问题：监控问题：1. 每幅图都表示什么意思？每幅图都表示什么意思？ 摆小棒的方法

17、摆小棒的方法圈一圈的方法圈一圈的方法2. 这三幅图之间有什么共同的这三幅图之间有什么共同的 地方？地方？（二）多种方法，学习（二）多种方法，学习8加几加几问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？8 5 2 31013见8想2（二）多种方法，学习（二）多种方法，学习8加几加几小练习：小练习：85768493（三）用凑十法，学习（三）用凑十法，学习7加几加几7613问题：你能用凑十法计算这道题吗？问题：你能用凑十法计算这道题吗？问题：如果换成问题：如果换成6加几，你会吗？加几，你会吗？（三）用凑十法，学习（三）用凑十法，学习7加几加几7 6 3 31013见7想3见

18、6想41. 圈一圈、算一算。圈一圈、算一算。 311141111313121212122. 算一算，找规律。算一算，找规律。 3. 填一填。填一填。 1012141611121314111286786144. 找找看。找找看。 和和 一共有多少朵？一共有多少朵？ 和和 一共有多少朵？一共有多少朵？ 和和 一共有多少朵？一共有多少朵？78156713第第93页页练习二十一练习二十一，第第3题、第题、第5题。题。完成练习后同桌同学相互检查。完成练习后同桌同学相互检查。20以内的进位加法959498问题：问题：1. 你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？ 1

19、41317777814152. 用凑十法的时候应该注意些什么？用凑十法的时候应该注意些什么？ 858466131212866714137574691211157696131565976811161488871615（一）以旧引新，激发兴趣。（一）以旧引新，激发兴趣。1. 这道题，谁来读一读。这道题，谁来读一读。问题：问题：17892. 你知道你知道8加加9等于多少吗？等于多少吗？3. 17是怎么得到的，能说说你的想法吗？是怎么得到的，能说说你的想法吗？ 和同桌同学说一说。和同桌同学说一说。（二）暴露学生资源，体验多种算法。（二）暴露学生资源，体验多种算法。1. 你是怎么想的，能说说你的想法吗？

20、你是怎么想的，能说说你的想法吗？监控：监控：2. 还有谁也是这么想的，能再说说吗？还有谁也是这么想的，能再说说吗？小结：看来在算小结：看来在算89时，既可以把时，既可以把9凑成十，也可以把凑成十，也可以把8凑成十。凑成十。 3. 比较这两种算法有什么相同的地方。比较这两种算法有什么相同的地方。8 9 7 110178 9 2 710171. 谁看懂他的想法了，能说说吗？谁看懂他的想法了，能说说吗？问题：问题：2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？9817（二）暴露学生资源，体验多种算法。（二）暴露学生资源，体验多种算法。8917（三）

21、总结三种算法。（三）总结三种算法。你喜欢哪一种方法？你喜欢哪一种方法？问题：问题：8 9 7 110178 9 2 71017981789177891. 看谁反应快。看谁反应快。 选取其中选取其中2道道题，说说你是怎么算的？题，说说你是怎么算的？监控：监控：6132. 1314141616做这些题时，你发现了什么规律？做这些题时，你发现了什么规律？问题：问题：8 311为什么要用加法计算？为什么要用加法计算？问题：问题：7 815为什么也用加法计算？为什么也用加法计算？问题：问题：3. 第第93页页练习二十一练习二十一，第第4题。题。完成练习后同桌同学相互检查。完成练习后同桌同学相互检查。20

22、以内的进位加法问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？ 1. 用手势表示结果。用手势表示结果。2. 抢答。抢答。9615851374116612861478159413（一）自主探索学习（一）自主探索学习5加几加几57问题：这道题你是怎样算的呢？问题：这道题你是怎样算的呢？ 把你的算法跟同桌同学说一说。把你的算法跟同桌同学说一说。 展示学生的计算方法：展示学生的计算方法： （一）自主探索学习（一）自主探索学习5加几加几5 7 2 310125 7 5 2101275125712问题：问题：1. 5加加7等于多少？说一说你是怎么算的

23、。等于多少？说一说你是怎么算的。 2. 同是同是57，为什么有时要把，为什么有时要把5分成分成2和和3，有时要把，有时要把 7分成分成5和和2呢？呢？ （一）自主探索学习（一）自主探索学习5加几加几5 7 2 310125 2105 7 12问题：问题：1. 谁知道他是怎么想的？谁知道他是怎么想的？ 2. 这两个算式哪里相同？哪里不同？这两个算式哪里相同？哪里不同？ 小结：在算小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十。加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十。 还可以想与它有关系的算式。还可以想与它有关系的算式。 （一）自主探索学习（一）自主探索学习5加几加几75125

24、7125 7 2 310125 7 5 2101239124812（二）独立学习（二）独立学习4加几、加几、3加几加几问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。 汇报：说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？汇报：说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？1611121314151. 摘水果。摘水果。 3847583978866749667929592. 看图列式。看图列式。 问题：问题：1. 这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？ 2. 你能看图列出算式吗？你能看图列出算式吗？5 6114 7113. 为什

25、么要用加法计算呢？为什么要用加法计算呢？3. 帮小动物们算一算。帮小动物们算一算。 1. 小狗和小熊一共摘了小狗和小熊一共摘了 多少个？多少个？2. 小猴和小狗一共摘了小猴和小狗一共摘了 多少个？多少个？3. 你还想知道什么？你还想知道什么？ 跟同桌同学说一说。跟同桌同学说一说。 5914951475125712第第95页页做一做做一做，第第2题、第题、第3题。题。完成练习后同桌同学相互检查。完成练习后同桌同学相互检查。20以内的进位加法看屏幕口算。看屏幕口算。83 问题：谁来说一说是用什么方法计算的？问题：谁来说一说是用什么方法计算的？ 88 94 78 76 75 68 95 65 77

26、59 87 86 66 85 96 （一）仔细观察，回答问题。（一）仔细观察，回答问题。问题：问题：1. 观察这幅图，你知道了什么？观察这幅图，你知道了什么？ 2. 其他同学再说一说：知道了什么？其他同学再说一说：知道了什么？ 3. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 男生男生后排后排前排前排女生女生问题：问题：1. 要解决的问题是什么？要解决的问题是什么？2. 谁能完整地说说这幅图的意思？谁能完整地说说这幅图的意思？3. 还可以怎样说这幅图的意思？还可以怎样说这幅图的意思？4. 要求要求“一共有多少人？一共有多少人？”，该怎样解答呢？，该怎样解答呢？

27、 5. 请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。 一共有多少人？一共有多少人？（一）仔细观察，回答问题。（一）仔细观察，回答问题。7815（人）（人）监控问题：监控问题： 1. 大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？ 3. 谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？ 4. 都是求都是求“一共有多少人？一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，并且都是用加法计算解决这个问题， 为什么列出的算式不一样呢？为什么列出的算式不一样呢？ 2. 同学们都是用加法算出同学们

28、都是用加法算出“一共有多少人？一共有多少人？”的，谁来说一说的，谁来说一说 为什么用加法算呢，你是怎么想的？为什么用加法算呢，你是怎么想的？ （二）比较异同。（二）比较异同。9615（人）（人）一共有多少只天鹅？一共有多少只天鹅？77141. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？还可以怎样解答？5. 都是求都是求“一共有多少只天鹅？一共有多少只天鹅？”， 两种解答方法有什么不同？两种解答方法有什么不同？ （只）（只）8614一共有多少人？一共有多少人？1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什

29、么？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？还可以怎样解答？5. 都是求都是求“一共有多少人？一共有多少人？”， 为什么他们的解答方法不同呢？为什么他们的解答方法不同呢？ 5914（人）（人）8614一共有多少只猴子？一共有多少只猴子？1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？还可以怎样解答？5. 都是求都是求“一共有多少只猴子？一共有多少只猴子？”， 为什么他们的解答方法不同呢？为什么他们的解答方法不同呢？ 5813（只）（只）761

30、3第第99页页练习二十三练习二十三，第第2题题第第4题。题。完成练习后同桌同学相互检查。完成练习后同桌同学相互检查。20以内的进位加法看图解决问题看图解决问题1. 从图中你都知道了什么？从图中你都知道了什么？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？你能完整地说说这幅图的意思吗？4. 要求要求“一共有多少只兔子？一共有多少只兔子？”，该怎样解答？，该怎样解答？5. 这个算式是什么意思？这个呢？这个算式是什么意思？这个呢？6. 都求的是都求的是“一共有多少只兔子？一共有多少只兔子？”，怎么列的算式不同呢？，怎么列的算式不同呢？一共有多少只兔子？一共有多少只兔子

31、？问题：问题：（一）出示图片，收集信息。（一）出示图片，收集信息。问题：问题：1. 从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？3. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？你能完整地把这幅图的意思说一说吗？（二）自主探究，暴露资源。（二）自主探究，暴露资源。4. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。可以怎样解答呢？同学们自己试一试。 原来有多少个原来有多少个 ？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？谁来说一说你是怎样解答的。谁来说一说你是怎样解答的。（三）集体交流，明晰思路。（三）集体

32、交流，明晰思路。问题：问题：1. 这幅图表示什么意思？这幅图表示什么意思？2. 为什么要用加法计算？为什么要用加法计算？3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？算式中的每个数表示图中的哪一部分？7512（个）（个）原来有多少个鸡蛋？原来有多少个鸡蛋？1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？你想怎样解答？4. 为什么要用加法计算？为什么要用加法计算？8614（个）一共有多少人？一共有多少人？1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？你想怎样解答？4. 为什么要用加法计算？为什么要用加法计算？7613（人）一共剪了多少个窗花？一共剪了多少个窗花？1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2.“同样多同样多”是什么意思？是什么意思？3. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？4. 你想怎样解答？你想怎样解答？5. 为什么要用加法计算？为什么要用加法计算？8816（个）第第100页页练习二十三练习二十三，第第7题题、第第8题。题。完成练习后同桌同学相互检查。完成练习后同桌同学相互检查。