八年级美术人美版教材解析课件.ppt

1、八年级美术教材解析八年级美术教材解析主 讲 人： 刘 翔组 名：音 美 组一、课标解读 义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，新标准没有沿袭罗己原有的基础上有所发展。因此，新标准没有沿袭罗列具体美术知识技能的传授，而是制订导向性的内容标准，列具体美术知识技能的传授，而是制订导向性的内容标准，并提出一些具体的教学活动

2、建议，帮助教师引导学生向内并提出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。更注重课堂教学过程及课堂教学容标准要求的方向发展。更注重课堂教学过程及课堂教学评价，不同的授课对象，不同的文化习俗教师可根据实际评价，不同的授课对象，不同的文化习俗教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。灵活，更具主动性和创造性。美术课程标准划分四个学习领域 “造型表现” “设计应用” “欣赏评述”

3、“综合探索”美术课程标准四个学习领域目标美术课程标准四个学习领域目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发

4、创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（一）总（一）总目标目标（二）阶段目标（二）阶段目标 造型造型表现表现 有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。设置感。设置造型造型表现表现学习领域旨在突出学生的学习活动方式

5、，学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在还要重视学生在造型造型表现表

6、现活动中参与和探究的过程。活动中参与和探究的过程。 设计设计应用应用 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 在义务教育阶段设置在义务教育阶段设置设计设计应用应用学习领域的主要目的是学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律

7、，从学生实际出发，领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。学习的浓厚兴趣和创造欲望。 欣赏欣赏评述评述 多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术

8、现象术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。进行简短评述。 应该说明的是，评述并非是一种高不可攀的行为，其方应该说明的是，评述并非是一种高不可攀的行为，其方式是多种多样的，并具有不同的程度（例如学生在一起谈论式是多种多样的，并具有不同的程度（例如学生在一起谈论艺术就是评述的一种方式），每个学生都可以对自然美和美艺术就是评述的一种方式），每个学生都可以对自然美和美术作品等视觉世界作出自己的评述。术作品等视觉世界作出自己的评述。欣赏欣赏评述评述教学也可以教学也可以利用当地的文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术利用当地的文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史

9、、艺术与文化的关系，涵养人文精神。与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。 综合综合探索探索 调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。理解共同的主题和共通的原理。 综合综合探索探索学习领域的教学，要求教师寻找美学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的的连结点，设计出丰富多彩的综合综合探索探索领域的课领域的课程。在教学过程中，应特别

10、注重以学生为主体的研程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。 二、本册教材地位、作用二、本册教材地位、作用 本册教材在明确学生必备的美术与技能的基础上，注意贴近学生的学校生活和社会生活，使之富有情趣的启发，使教师、学生在授课过程及课堂活动过程中更灵活、更符合授课对象实际，学生获得美术知识和能力训练更加科学与系统，更适合学生学习。 在造型造型表现领域表现领域通过承上启下的美术内容课程，向学生传授积累美术基础知识和基本技能，

11、由浅入深循序渐进； 七年级上册 手绘线条图像表达 七年级下册 手绘线条图像多视角表达 八年级上册 手绘线条图像物象空间表达 在欣赏欣赏评述领域评述领域通过对中国古代绘画、书法的欣赏及对新疆少数民族艺术的欣赏，提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，潜移默化的增强国家观、民族观的教育，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志。 在设计设计应用领域应用领域教材紧扣生活，让学生思考、讨论、动手实践，不断提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 第九课 纸板的联想座椅设计 第十一课柜架陈设艺术 综合综合探索领域探索领域通过对家居布置的思考，将造型艺术、空间艺术有机结合起来让学生充分思考合理安排

12、，并动手实践。 第十课第十课 布置理想的家居布置理想的家居 第十三课第十三课 我的小天地我的小天地立体纸模型立体纸模型三、教材解析 本册教材共24课，其中“造型表现”4课、“设计应用”8课、“欣赏评述”6课、“综合探索”6课。 从本册教材内容设置看设计应用领域、欣赏评述领域课程占比较七年级有所增加，造型表现领域、综合探索领域课程比七年级有所减少。 根据八年级学生的年龄特点看，八年级学生已经掌握了基本的美术技法而且正处在青春期，这时思想是最活跃的阶段，七年级原有的以加强美术技法的内容训练已经远远不能调动和满足学生的需求，甚至会产生消极的学习态度，而加大对生活中社会中联系紧密的课程设置，会积极激发

13、学生探究的兴趣，并满足了学生动手设计创作的欲望，通过在设计制作过程中的思考使学生思考应用与实际生活。 而欣赏评述课程的增加，首先，与社会艺术发展形势息息相关，当代艺术的发展正呈现出与生活的联系日益紧密的态势，艺术与非艺术之间的界线正变得越来越模糊，这样，在未来的生活中，接触和谈论艺术将是不可避免的事情。指望每一个孩子将来都成为艺术家，这是不可能的，也是没必要的，但不管他们成为艺术家与否，每一个孩子将来都会接触到艺术，这则是必然的。其次，通过“欣赏评述”领域的学习活动，学生可以多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展的概况，形成健康的审美情趣，发展审美能力，逐步形

14、成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。更重要的是让学生了解我国传统文化的精髓，使之产生一种崇敬感，惊叹老祖宗为我们创造的这些财富，自然而然地产生比较强烈的爱国主义情感。 设计应用领域、欣赏评述领域知识点的增加，将有效带动学生的学习兴趣，在授课过程中不仅不会使造型表现领域、综合探索领域内容招学生冷落，反而因设计需要，审美知识的增长，而激发学生打好基础技法的兴趣。 有效的课程和教师课前的精心准备是分不开的，而制定针有效的课程和教师课前的精心准备是分不开的，而制定针对性强的教学目标是首要关键。应该从思想上转变美术课中对性强的教学目标是首要关键。应该从思想上转变美术课中“重知

15、识，轻方法；重技能，轻审美重知识，轻方法；重技能，轻审美”的落后教学观念，课的落后教学观念，课堂上便可做到从有意识出发，在学习知识技能的基础上，将堂上便可做到从有意识出发，在学习知识技能的基础上，将关注目光更多投向学生的整个学习过程以及学习过程中学生关注目光更多投向学生的整个学习过程以及学习过程中学生所表现出的学习方法和学习情感。所表现出的学习方法和学习情感。 激发学生的兴趣是教学的首要目标，学生面对固有的教激发学生的兴趣是教学的首要目标，学生面对固有的教材是比较陌生甚至是排斥的。教师此时的作用就是要使固定材是比较陌生甚至是排斥的。教师此时的作用就是要使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，根

16、据学生的生理、心的、自闭的、被动的教材内容活起来，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，为学生确立正确的设计观理特点与教材自身的功能和内涵，为学生确立正确的设计观念和准确的设计目标，使设计活动贴近学生的生活实际，密念和准确的设计目标，使设计活动贴近学生的生活实际，密切联系社会实践，加强趣味性、实用性，既开放、有趣、充切联系社会实践，加强趣味性、实用性，既开放、有趣、充满活力又不离主题，让学生始终保持学习的浓厚兴趣和强烈满活力又不离主题，让学生始终保持学习的浓厚兴趣和强烈的创造欲望。把学生情感态度视为自己的情感态度，用自身的创造欲望。把学生情感态度视为自己的情感态度，用自身行为引导学生

17、学习，用自己的价值观熏陶学生的价值观。我行为引导学生学习，用自己的价值观熏陶学生的价值观。我想学生在我的美术课堂中会具有持久的学习兴趣，乐于体验想学生在我的美术课堂中会具有持久的学习兴趣，乐于体验与老师一起进行美术活动的愉快学习过程与老师一起进行美术活动的愉快学习过程。本册教材的三维目标本册教材的三维目标知识与能力：知识与能力：1.培养学生用线条对空间大胆地进行造型表现的能力。2.全面了解装饰色彩的特点，了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用。3.学习了解中国画、中国画的形式美感。 4.通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识。过程与方法：过程与方法：1.欣赏各种时代风格的美术作品，感受

18、它们的不同。2.通过观察讨论，用线条、色彩大胆表现物象。3.通过查资料，了解国画的起源、演变过程，感受水墨特有的美。 4.根据生活中座椅的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。 5. 通过思考、比较、想象与讨论，学生感知新疆艺术的不同效果，了解新疆艺术与中原艺术的渊源。情感态度价值观：1.通过学习活动，激发学生对水墨画的热爱，能从平凡的事物中发现美、创造美。提高学生对祖国文化的学习兴趣。 2.体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，增加对生活的热爱，并在学习中得到升华。解析 点、线、面是美术造型的三要素，其中线条的大胆运用，是描绘物象及进行艺术创

19、作的前提，是必须掌握的美术技能；在装饰色彩课程的内容和方法上，能更多体现和倡导学生的个性、想象力和创新精神，从而启发学生如何表现、再现对象转化到如何理解更深层次认识色彩，同时能拓展学生的创造性思维，让学生主动积极的投身到对色彩的研究和探索中；中国画在其千余年的发展进程中，形成了对于意与境、形与神、感性与理性等关系的极具独特的关学理论，尤其是在表现形式上，将绘网、书法、诗歌、篆刻簧进行抬机结合，形成中国两独特的形式美感，成为具有丰富的文化内涵的艺术形式。加深对中国画作品的形式语言的认识和理解，能丰富和提高审美视知觉的能力；立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，通过学习引导学生了解造

20、型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，同时激发学生的创新意识和创造能力；通过学习升华情感，提高审美能力，提高自己对学习的兴趣，能自主的学习各门学科，提高自我的素质；使学生具有正确人生观和价值观，从而有正确的人生取向；能够培养出具有一定的科学知识和动手能力的国家栋梁之才。教学重点难点解析重点：1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，能写生简单的生活物体透视现象。2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。 3、学习表现立体空间的手工技法。难点：1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。 2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。 3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。解析重、难点 本册教材从结构形式看注重知识的延续性，课程中对造型表现，欣赏评述领域要求难度有所提高，通过对中国绘画的进一步学习，了解掌握中国绘画的绘画技巧，及中国画的形式美感，提高审美能力，增强民族自豪感。八年级学生从心里成长阶段讲，思维更敏捷灵活，简单的技巧技法已不能满足需要，因此，既要大胆的进行创作还要仔细的观察。通过练习掌握中国画美术技能。