陈情表优秀课件.ppt(同名1326).ppt

1、 “出师一表真名世出师一表真名世”，初中学过的诸，初中学过的诸葛亮的葛亮的出师表出师表，这篇文章的确是名，这篇文章的确是名世、传世之作。世、传世之作。“表表”是一种文体，是是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。内容。出师表出师表就是诸葛亮向蜀汉后就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世出师一表真名世”的下一句是的下一句是“千载谁堪伯仲间千载谁堪伯仲间”意思是意思是“千年以来谁可以和他相比呢？千年以来谁可以和他相比呢？”我不我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的

2、晋朝，有一篇诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和奏章足以和出师表出师表相媲美，它即是相媲美，它即是李密的李密的陈情表陈情表。读诸葛孔明读诸葛孔明出师表出师表而不而不堕泪者，其人必不忠；堕泪者，其人必不忠；读李令伯读李令伯陈情表陈情表而不堕而不堕泪者，其人必不孝；泪者，其人必不孝；读韩退之读韩退之祭十二郎文祭十二郎文而而不堕泪者，其人必不友。不堕泪者，其人必不友。（以上苏轼语）（以上苏轼语） 读读报任安书报任安书不下泪者，不下泪者，其人必不为人。（后人续）其人必不为人。（后人续）忠则则出师出师，孝则则陈情陈情。教学目的：1.1.熟读全文，掌握文中出现的重熟读全文，掌握文中出现的重要的实词

3、、虚词、古汉语句式；要的实词、虚词、古汉语句式； 2.2.鉴赏本文融情于事的表达和形鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；象精粹的语言； 3.3.深入体会文章凄切婉转的陈情深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。技巧。愍愍（mnmn）臣闵凶）臣闵凶终终鲜鲜（ xinxin ） 兄弟兄弟 期期（jj）功）功强强（ qiqi ngng ） 近近 常在床常在床蓐蓐（r r）除臣除臣洗洗（xinxin）马）马 猥猥（ wiwi）以微贱）以微贱 宠命优宠命优渥渥（ ww） 更更（ g g ngng）相为命）相为命 ? ?是谁是谁“陈情陈情”“陈陈”什么情什么情向谁向谁“陈情陈情”如何如何“陈情陈情”？是谁是谁

4、“陈情陈情”？v 李密（李密（ 224224 287287 ），），西晋犍为武阳人，又名虔，西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。病，辞不应征。 向谁陈情？向谁陈情？ v 晋武帝。（投影）晋晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉为

5、笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳征召蜀汉旧臣到洛阳任职。任职。 陈什么情？陈什么情？ v向君王上书陈述祖母刘氏年老多向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。求辞官终养祖母的衷情。 如何如何“陈情陈情”？v李密先自诉家庭的悲惨境况，让李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。悲凉的氛围之中。 第一段：第一段：v臣密言：臣臣密言：臣以以险衅，夙遭险衅，夙遭闵闵凶。生孩六月，凶。生孩六

6、月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，臣孤弱，躬亲躬亲抚养。臣少多疾病，九岁抚养。臣少多疾病，九岁不行不行，零丁零丁孤苦，孤苦，至于成立至于成立。既无伯叔，终。既无伯叔，终鲜鲜兄弟，兄弟，门衰祚薄门衰祚薄，晚有儿息。，晚有儿息。外外无期功无期功强近强近之亲，之亲，内内无应门五尺之僮，茕茕独立，无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊形影相吊。而刘夙而刘夙婴婴疾病，常在床疾病，常在床蓐蓐，臣侍，臣侍汤药汤药，未曾，未曾废离。废离。 因为因为直到长大成人直到长大成人名词作状名词作状语。在外语。在外面。面。名词作状语。名词作状语。在家里。在家里。缠绕，这里

7、缠绕，这里指疾病缠身。指疾病缠身。医医药药v臣密言：臣以臣密言：臣以险衅险衅，夙夙遭闵遭闵( (悯悯) )凶。生凶。生孩六月，慈父孩六月，慈父见背见背；行年四岁，舅行年四岁，舅夺母夺母志志。祖母刘。祖母刘悯悯（mnmn）臣孤弱，臣孤弱，躬亲躬亲抚养。抚养。臣少多疾病，九岁臣少多疾病，九岁不行不行，零丁，零丁( (伶仃伶仃) )孤苦，至于孤苦，至于成立成立。臣李密上言：我因为臣李密上言：我因为艰艰难祸患难祸患，小时候小时候就遭到就遭到不幸。生下来只有六个不幸。生下来只有六个月，父亲就月，父亲就弃我而死去弃我而死去了；年纪到了四岁的，了；年纪到了四岁的，舅父舅父强迫我的母亲改嫁强迫我的母亲改嫁。祖

8、母刘氏祖母刘氏怜悯怜悯我孤单弱我孤单弱小，小，亲自亲自加以抚养。我加以抚养。我小时候经常生病，九岁小时候经常生病，九岁还还不能走路不能走路，孤独无靠，孤独无靠，直到直到成人自立。成人自立。v 既无叔伯既无叔伯 ，终，终鲜鲜（xinxin）兄弟，门）兄弟，门衰衰祚祚（zuzu）薄，）薄，晚有儿晚有儿息息。外无。外无期期功强近功强近之亲，内无之亲，内无应门五尺之僮，茕应门五尺之僮，茕茕茕(qing)(qing)孑孑立，立，形影相形影相吊吊。而刘夙。而刘夙婴婴疾病，常在床疾病，常在床蓐蓐(r)(r)，臣侍汤药，臣侍汤药，未曾未曾废废离。离。 既没有叔叔伯伯，也没既没有叔叔伯伯，也没有有哥哥弟弟，家门

9、衰微哥哥弟弟，家门衰微福分福分浅薄，很晚才有儿浅薄，很晚才有儿子子。外面没有比较亲近。外面没有比较亲近的亲属，家里没有照应的亲属，家里没有照应门户的童仆。门户的童仆。孤单孤单无靠无靠地独自生活，只有和自地独自生活，只有和自己的影子互相己的影子互相安慰安慰。而。而祖母刘氏早已疾病祖母刘氏早已疾病缠身缠身，经常卧病在床，我侍奉经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有饮食医药，从来没有停停止止侍奉，离开。侍奉，离开。哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容哪些内容? ?夙遭闵凶夙遭闵凶父丧母嫁父丧母嫁多病零丁多病零丁门衰祚薄门衰祚薄夙婴疾病夙婴疾病故不能故不能“废远废远

10、”（为下文伏笔）（为下文伏笔）分析归纳：分析归纳：1.本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。答：四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九岁答：四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九岁不行；祖母疾病缠身。不行；祖母疾病缠身。2.文中哪些语句能体现李密与祖母相依为文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？命的情感？答：祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。答：祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。曾废离。3.作者陈说一家不幸，其目的何在？作者陈说一家不幸，其目的何在？答：让武帝对自己由恼怒峻责化为同情答：让武

11、帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。怜悯。试用简练的语句概括本段内容。试用简练的语句概括本段内容。答：本段主要通过陈述家庭不幸和祖母答：本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。情。第二段：第二段：v逮奉逮奉圣朝，圣朝，沐浴清化沐浴清化。前太守臣逵。前太守臣逵察察臣孝廉；臣孝廉；后刺史臣荣后刺史臣荣举举臣臣秀才秀才。臣。臣以以供养供养无主无主，辞不，辞不赴命。诏书特下，赴命。诏书特下，拜拜臣郎中，臣郎中，寻寻蒙国恩，蒙国恩，除除臣洗马。臣洗马。猥猥以以微贱微贱，当侍东宫，非臣，当侍东宫，非臣陨首陨首所所能能上报上报。臣。臣具具以表以表闻闻

12、，辞不就职。诏书，辞不就职。诏书切峻切峻，责臣责臣逋慢逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏急于星火。臣欲奉诏奔驰奔驰，则刘病，则刘病日笃日笃，欲，欲苟顺私情，则苟顺私情，则告诉告诉不许。臣不许。臣之之进退，实为狼进退，实为狼狈。狈。 荐举，推荐荐举，推荐因为因为卑微鄙贱卑微鄙贱报答报答取消句子取消句子独立性。独立性。v逮逮奉圣朝，沐浴奉圣朝，沐浴清化清化。前前太守臣太守臣逵，逵，察察臣孝廉；臣孝廉；后后刺史臣荣，刺史臣荣，举举臣秀才。臣臣秀才。臣以以供供养无养无主主，辞不赴，辞不赴命。诏书命。诏书特特下，下，拜拜臣郎中，臣郎中，寻蒙寻蒙国恩，国

13、恩，除除臣洗马。臣洗马。猥以微贱，当侍猥以微贱，当侍东宫，非臣东宫，非臣陨首陨首所能上报。所能上报。到了到了晋朝建立，我受到晋晋朝建立，我受到晋朝朝清明清明的教化的教化。从前从前名叫名叫逵的太守逵的太守推举推举我为孝廉，我为孝廉，后来后来刺史荣又刺史荣又推举推举我为秀我为秀才。才。因为因为供养祖母的事没供养祖母的事没人来人来做做，就辞谢未接受任，就辞谢未接受任命。朝廷又命。朝廷又特地特地颁下诏书，颁下诏书，任命任命我为郎中，我为郎中，不久不久又又受受国家恩命，国家恩命，任命任命我为太子我为太子洗马。以我这样卑微低贱洗马。以我这样卑微低贱的人担当侍奉太子的职务，的人担当侍奉太子的职务，不是我不是

14、我杀身杀身所能够报答的。所能够报答的。v臣具以表闻，辞不臣具以表闻，辞不就职。诏书就职。诏书切峻切峻，责臣责臣逋慢逋慢；郡县逼；郡县逼迫，催臣上道；州迫，催臣上道；州司临门，司临门，急急于于星火星火。臣欲奉诏臣欲奉诏奔驰奔驰，则则刘病日刘病日笃笃，欲苟顺，欲苟顺私情，私情，则则告诉告诉不许。不许。臣之进退，实为狼臣之进退，实为狼狈。狈。 我（把自己的苦衷）在我（把自己的苦衷）在奏表中一一呈报，辞谢不奏表中一一呈报，辞谢不去就职。但是诏书去就职。但是诏书急切严急切严厉厉，责备我，责备我回避怠慢回避怠慢；郡；郡县长官催促我立刻上路；县长官催促我立刻上路；州官登门督促，州官登门督促，比流星的比流星的

15、坠落坠落还要急。我很想奉命还要急。我很想奉命为国为国奔走效力奔走效力，但是但是祖母祖母刘氏的病情却一天比一天刘氏的病情却一天比一天沉重沉重，想姑且迁就自己的，想姑且迁就自己的私情，私情，但是但是申诉申诉不被允许。不被允许。我现在是进退两难，处境我现在是进退两难，处境实在狼狈不堪。实在狼狈不堪。本段分几个层次？各自的重点是什么本段分几个层次？各自的重点是什么？两层两层叙朝廷征召之殷；叙朝廷征召之殷；写自己进退两难的境地。写自己进退两难的境地。前一层按什么顺序来写的？前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？为何官和时间词相对应的表征召的词有哪些？为何官职递增却职递增却“辞不就职

16、（赴命）辞不就职（赴命）”？表时间：逮、前、后、寻（解释表时间：逮、前、后、寻（解释“逮逮”和和“寻寻”，积累相关词语），积累相关词语）表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。识。“孝廉孝廉”“”“秀才秀才”是荐举人才的科目，是荐举人才的科目，所以用所以用“辞不赴命辞不赴命”；“郎中郎中”“”“洗马洗马”是官职，所以用是官职，所以用“辞不就职辞不就职”）（按时间顺序）（按时间顺序） 作用：先郡，次州，后朝作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，廷，可见征召级别越来越高，表达作者的

17、感恩戴德之情。表达作者的感恩戴德之情。 推辞理由：供养无主，刘推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文病日笃（承上文“夙婴疾病夙婴疾病”，张下文张下文“日薄西山日薄西山”） 第二层如何见事态的严重、紧迫和作者第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝奉圣朝”“”“沐沐浴清化浴清化”等句想表明什么？等句想表明什么？事态严重事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。了强己所难之窘迫。品析品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），境），“臣之进退，实为狼狈臣之进退，实为狼狈”，

18、情辞悲切，情辞悲切，动人心肺。动人心肺。“奉奉”“”“沐浴沐浴”，称颂朝廷，并表，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。感恩之情，可见语言的得体和机智。处境狼狈处境狼狈：“非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报”，可是，可是“供养无主供养无主”“”“欲奉诏奔驰欲奉诏奔驰”，“刘病日刘病日笃笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许欲苟顺私情，则告诉不许”。分析归纳分析归纳1.本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？答：前太守臣逵察臣孝廉。答：前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣荣举臣秀才。后刺史臣荣举臣秀才。诏书特下，拜臣郎中。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。寻蒙国恩，除臣洗马。

19、2.作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？答：感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。3.作者怎样巧妙推脱任职？作者怎样巧妙推脱任职？答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。博得武帝的同情。归纳段意归纳段意答：本段明确提出忠孝难以两全的难答：本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。题，婉言拒绝朝廷的恩遇。小结小结 这两段以祖母卧病为由，婉言这两段以祖母卧病为由，婉言谢绝朝廷邀请。情真意切，感人肺谢绝朝廷邀请。情真意切，感人肺腑。腑。第三

20、段：第三段：v伏惟伏惟圣朝以孝治天下，凡在圣朝以孝治天下，凡在故老故老，犹蒙，犹蒙矜育矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕仕伪朝，历伪朝，历职职郎署，本图宦达，不郎署，本图宦达，不矜矜名节。今臣亡国贱俘，名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙至微至陋，过蒙拔擢拔擢，宠命优渥宠命优渥，岂敢，岂敢盘桓盘桓，有所希冀。但有所希冀。但以以刘刘日薄西山日薄西山，气息奄奄气息奄奄，人人命危浅命危浅，朝不虑夕朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以祖母无臣，无以终终余年。祖孙二人，余年。祖孙二人，更相更相为为命，是以命，是以区区区区不能废不能废远远。名词作动

21、词，名词作动词，做官。做官。自夸。自夸。因为因为气息微弱，气息微弱，奄奄一息奄奄一息生命危弱，生命危弱，朝不保夕朝不保夕使动用法，使动用法，使使终了终了交互交互拳拳，形拳拳，形容自己的容自己的私情私情远离远离 伏伏惟惟圣朝以孝圣朝以孝治天下，凡在故治天下，凡在故老，犹蒙老，犹蒙矜矜育，育，况臣孤苦，特为况臣孤苦，特为尤甚尤甚。且臣少且臣少仕仕伪朝伪朝，历职郎署，历职郎署，本图本图宦达宦达，不，不矜矜名节。名节。我我想想圣朝是以孝道来圣朝是以孝道来治理天下的，凡是年治理天下的，凡是年老而有功德的旧臣，老而有功德的旧臣，尚且受到尚且受到怜惜怜惜养育，养育，何况我的孤苦尤其严何况我的孤苦尤其严重呢。

22、再说我年轻时重呢。再说我年轻时做做过伪朝的郎过伪朝的郎官官，本，本来希图来希图官职显达官职显达，并，并不想自命清高。不想自命清高。 今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘，至微至陋，至微至陋，过过蒙蒙拔擢拔擢，宠命，宠命优渥优渥（ww），岂敢），岂敢盘盘桓桓，有所希冀！，有所希冀！但但以刘日以刘日薄薄西山，西山，气息奄奄，人命气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕危浅，朝不虑夕。 我现在是卑贱的亡国之我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，受俘，实在微不足道，受到到过分过分的的提拔提拔，恩命，恩命优优厚厚，怎敢，怎敢犹疑不决犹疑不决而有而有什么另外的企图呢！什么另外的企图呢！只只因为祖母刘氏已是象太因为祖母刘氏已是象太

23、阳阳迫近迫近西山的人，气息西山的人，气息微弱，生命活不长，随微弱，生命活不长，随时都可能死亡。时都可能死亡。v臣无祖母，无臣无祖母，无以至今日，祖以至今日，祖母无臣，无以母无臣，无以终余年，祖孙终余年，祖孙二人二人 ，更相，更相为命为命 ，是以，是以区区区区不能废远。不能废远。我如果没有祖母抚我如果没有祖母抚养，就不可能活到养，就不可能活到今天，如果祖母没今天，如果祖母没有我的照顾，也不有我的照顾，也不能够安度她的晚年，能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相我们祖孙二人，相依为命，因此这种依为命，因此这种出自内心的感情出自内心的感情使使我不能废止奉养祖我不能废止奉养祖母而远离。母而远离。1. 1.

24、本段结尾落在辞官养亲上（本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废是以区区不能废远远”），是从哪几个角度来展开的？），是从哪几个角度来展开的？提示：三层提示：三层, ,分别以分别以“伏惟伏惟”“”“且且”“”“但但”来转来转换文意。换文意。A.A.抓住晋抓住晋“以孝治天下以孝治天下”的大理，解释的大理，解释自己应得到同情。自己应得到同情。B.B.自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节名节”无关，以求皇帝谅解。无关，以求皇帝谅解。C.C.正面陈述刘之现状，是正面陈述刘之现状，是“不能废远不能废远”的惟一原因。的惟一原因。研习课文2.2.品味第一层，作者为什么扯起品味第一

25、层，作者为什么扯起“孝孝”这这面大旗？面大旗？“凡凡”句有何含义句有何含义？B.B.“凡凡”是指一般，是指一般，“况况”是指特殊。是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦孤苦”一词承一词承首段，又为下文首段，又为下文“臣之辛苦臣之辛苦”张本。张本。A.A.借孝来掩饰自己的观望之意，从而解借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。除晋武帝的疑忌之心。3.3.品味品味2 2、3 3层，看本段的语言特点层，看本段的语言特点A.A.“至微至陋至微至陋”“”“岂敢岂敢”等词委婉动人，等词委婉动人，至为恳切。

26、至为恳切。B.B.“日薄西山日薄西山”“”“气息奄奄气息奄奄”“”“人命危人命危浅浅”“”“朝不虑夕朝不虑夕”“”“更相为命，更相为命，”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。深。特点：特点：委婉、流畅委婉、流畅。此段中反复表明心。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能迹，叙说衷曲，解释不能“废远废远”的原的原因，情辞恳切。因，情辞恳切。分析归纳1.本段作者间接地阐释了自己的治国纲领，本段作者间接地阐释了自己的治国纲领，其内容是什么？其内容是什么？答：以孝治天下。答：以孝治天下。2.作者为什么要强调作者为什么要强调“以孝治天下以孝治天下”的治的治国之道？国之

27、道？答：目的是引入到自己对祖母的孝心答：目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。为私情，又合法理。归纳段意 本段提出以孝治天下的治国理念，本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。以的疑虑，求得体恤。以“孝治孝治”大理为大理为依据，明确提出依据，明确提出“辞不复命辞不复命”的原因。的原因。第四段：第四段：v臣密今年四十臣密今年四十有有四，祖母刘今年九十有六，四，祖母刘今年九十有六，是臣

28、尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养乌鸟私情，愿乞终养。臣之。臣之辛苦辛苦，非独蜀之，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，人士及二州牧伯所见明知，皇天后土皇天后土实所共实所共鉴鉴。愿陛下。愿陛下矜悯矜悯愚诚，愚诚，听听臣微志。臣微志。庶庶刘侥幸，刘侥幸，保保卒卒余年。臣余年。臣生当陨首，死当结草生当陨首，死当结草。臣不胜。臣不胜犬马犬马怖惧怖惧之情，谨拜之情，谨拜表表以闻。以闻。 怜悯体恤怜悯体恤恐惧恐惧名词作动词，名词作动词，上奏表上奏表臣密今年四十有臣密今年四十有四四 ，祖母刘今，祖母刘今年九十有六年九十有六 ，是是臣尽节于陛下臣尽节于陛下

29、之日之日长长 ，报刘，报刘之日短也。乌鸟之日短也。乌鸟私情私情 ，愿乞终，愿乞终养。养。今年四十四岁，祖今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六母刘氏今年九十六岁，因岁，因此此我效忠于我效忠于陛下的日子还很长，陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的而报答祖母刘氏的日子已很短了。我日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望求样的私情，希望求得奉养祖母到最后。得奉养祖母到最后。v臣之臣之辛苦辛苦，非独非独蜀蜀之人士及二州之人士及二州牧伯牧伯所见明知，皇天后所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛土实所共鉴，愿陛下下矜悯矜悯愚诚，听臣愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当保卒余年

30、。臣生当陨首，死当结草。陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以情，谨拜表以闻闻。我的我的辛酸悲苦辛酸悲苦，不仅不仅蜀地蜀地的人和益州、梁州的的人和益州、梁州的长官长官看见的，明明白白知道的看见的，明明白白知道的，连天地神明实在也都看得连天地神明实在也都看得清清楚楚，祈望陛下能清清楚楚，祈望陛下能怜怜恤恤我愚拙的诚心，准许我我愚拙的诚心，准许我这点微小的愿望，或许能这点微小的愿望，或许能够使刘氏侥幸保全她的余够使刘氏侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命年。我活着愿意献出生命为国出力，死后愿意结草为国出力，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀来报答陛下的恩惠。我怀着象犬马一样不

31、胜恐惧的着象犬马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告心情，谨此上表禀告使您使您知晓知晓。 分析归纳分析归纳1.本段交代了全文写作目的，是什么？本段交代了全文写作目的，是什么？答：愿乞终老。答：愿乞终老。2.作者简单地表明了其理由是什么？作者简单地表明了其理由是什么？答：尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽答：尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。忠。3.作者直到此时也不忘了以情动人，作者直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么？其表现是什么？答：臣生当陨首，死当结草。答：臣生当陨首，死当结草。1. 1.本段中哪句话是表文主旨？本段中哪句话是表文主旨？2.2.贯穿全段的是哪两个词？贯穿全段的是哪两个词？3.3.

32、用语有什么特点？用语有什么特点？（“愿乞终养愿乞终养”）（“尽节尽节”“”“报养报养”忠孝两全）忠孝两全）（“愿乞愿乞”“”“愿矜悯愿矜悯”“”“听臣微听臣微志志”无比恳切）无比恳切）具体研习具体研习4.4.由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？原因是什么？（事之实事之实：是臣尽节于陛下之日长，报：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）养刘之日短也。）（言之切言之切：愿乞、愿：愿乞、愿矜矜悯、听臣微志、悯、听臣微志、明知、共鉴。）明知、共鉴。）（心之诚心之诚：生当陨首，死当结草）：生当陨首，死当结草）概括段意概括段意 本段明确提出自己的目的，本段明确

33、提出自己的目的，即即“愿乞终老愿乞终老”，先尽孝后尽忠。，先尽孝后尽忠。进一步说明自己的一片痴情，祈进一步说明自己的一片痴情，祈求皇上恩准求皇上恩准“终养终养”，言明先尽，言明先尽孝后尽忠的赤诚。孝后尽忠的赤诚。身世孤苦悲凉身世孤苦悲凉 祖母情深似海祖母情深似海 孝孝情情沐清化蒙国恩沐清化蒙国恩 圣朝恩重如山圣朝恩重如山 忠忠情情 孝治天下（理）尽忠日长孝治天下（理）尽忠日长 祖母病笃（情）尽孝日短祖母病笃（情）尽孝日短 先尽孝后尽忠先尽孝后尽忠 “陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人本文是从何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？1.融情

34、于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。2.形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。3.融情于事强烈的感情色彩是本文的一大特色，无论是述孤苦无依之情，还是述和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的；而

35、自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。作者在文中所陈之情，包括三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果。4.陈辞婉曲，屈伸适宜探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等 。文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？1.1.臣侍汤药，未曾远离臣侍汤药，未曾远离 2.2.以供养无主，辞不赴命以供养无主，辞不赴命 3.3.刘日薄西山，奄奄一息，不能为远刘日薄西山，奄奄一息，不能为远 4.4.庶刘

36、侥幸，保卒余年庶刘侥幸，保卒余年 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。的，因而是可贵的。臣以险衅，夙遭闵凶臣以险衅，夙遭闵凶九岁不行，零丁孤苦九岁不行，零丁孤苦夙婴疾病，常在床蓐。夙婴疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。臣密今年四十有四。复习：复习：通通 假假 字字有，有，通通“又又”。闵，闵，通通“悯悯”，忧患忧患零丁，零丁，通

37、通“伶仃伶仃”，孤独的样子孤独的样子蓐，蓐，通通“褥褥”，垫子，垫子至于至于成立。成立。至于至于成立成立。九岁九岁不行不行臣以供养臣以供养无主无主 后刺史荣举臣后刺史荣举臣秀才秀才到到; ;另提一事。另提一事。成人自立；成人自立；( (理论理论) )站得住。站得住。不能走路；不能走路；不可以。不可以。优秀人才；优秀人才；科举中最科举中最低级者低级者无人来做；无人来做；没有主意没有主意古今异义词：古今异义词：辛酸悲苦；辛酸悲苦；身心劳苦。身心劳苦。 臣之臣之辛苦辛苦 欲苟顺私情，则欲苟顺私情，则告诉告诉不许不许 听臣微志，庶刘听臣微志，庶刘侥幸侥幸是以是以区区区区不能废远不能废远申诉申诉( (苦

38、衷苦衷) )；让别人知道让别人知道 幸运；幸运；由于偶然的原因而得到由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。成功，或免去灾害。拳拳。形容自己的私拳拳。形容自己的私情；情；数量少。数量少。古今异义词：古今异义词：非臣殒首所能非臣殒首所能上报上报报答皇上；报答皇上；向上级报告向上级报告而刘夙婴疾病而刘夙婴疾病告诉不许告诉不许急急于星火于星火是臣是臣尽节尽节于陛下于陛下之日长之日长状语后置。状语后置。比流星的坠落比流星的坠落还要急还要急特殊句式特殊句式被动句被动句. 婴疾病婴疾病被疾病缠绕，被疾病缠绕，为疾病所困。为疾病所困。 被动句被动句. 我申诉（苦衷）不被我申诉（苦衷）不被允许。允许。状语后置。

39、这样看来，状语后置。这样看来，我我给陛下给陛下尽职尽职的时间还的时间还很长。很长。词类活用词类活用夙遭闵夙遭闵凶凶 历历职职郎属郎属非臣陨首非臣陨首所能所能上上报报猥以猥以微贱微贱谨拜表以谨拜表以闻闻则刘病则刘病日日笃笃臣之臣之进退进退是以区区是以区区不能废不能废远远凡在凡在故老故老名，忧患，名，忧患，不幸的事不幸的事状，向上状，向上动，作官动，作官名，社会地名，社会地位低下之人位低下之人使动，使使动，使皇上闻皇上闻名，是否出来名，是否出来做官之事做官之事名，年老之人名，年老之人状，一天天地状，一天天地动，远离动，远离古今异义v至于至于成立成立 成人自立成人自立v夙夙婴婴疾病疾病 缠绕缠绕v臣

40、密今臣密今年年四十有四四十有四 现在年龄现在年龄v臣之臣之辛苦辛苦 辛酸悲苦辛酸悲苦特殊句式v今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘 v且臣少仕伪朝且臣少仕伪朝v急于星火急于星火 v是臣尽节于陛下之日长是臣尽节于陛下之日长状语后置状语后置省略句省略句判断句判断句状语后置状语后置通假字通假字 闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事） 零丁：零丁苦辛（通“伶仃”，孤独的样子） 有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，表示有零数） 蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子） 词类活用词类活用 日：则病日笃（名作状，一天天地） 闵凶：夙遭闵凶（形作名，忧患凶丧的事） 微贱：猥以微贱（形作名，卑微低贱的身份） 诚：愿陛下矜悯愚诚（形作名，诚心） 终：无以终余年（动词使动，使结束） 卒：保卒余年（动词使动，使终了） 远，是以区区不能废远（形作动词，远离）闻：谨拜表以闻（动词使动，使知道）