人教版九年级语文下册《无言之美》教学课件.pptx

1、 无言之美无言之美朱光潜朱光潜导入新课 A.A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆，一直去，而他还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水天交接之处。只剩下浩浩荡荡的江水流向水天交接之处。 B.B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 比较以上两个句子，你觉得哪个句子比较以上两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？为什么？更美，更能打动你？为什么？今天的学习，今天的学习，就能为大家解出心中的疑惑。就能为大家解出心中的疑惑。 作

2、者简介 朱光潜朱光潜（1 1897-1986)897-1986)，安徽桐城人。，安徽桐城人。美学家、翻译家、文艺理论家。美学家、翻译家、文艺理论家。我国现代我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人，他以深湛在中国广泛介绍西方美学的人，他以深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学。的研究沟通了西方美学和中国传统美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的外的“桥梁桥梁”，是我国现当代最负盛名并，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。赢得崇高国际声誉的美学大师。 他的主要著作有他的主要

3、著作有文艺心理学文艺心理学谈谈美美西方美学史西方美学史等。等。学习目标 1. 1.阅读文章，把握作者行文阅读文章，把握作者行文思路。思路。 2. 2.学习举例论证的方法。学习举例论证的方法。 3. 3.认识艺术中的无言之美，认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。培养良好的审美素养。自读课文动手标记整体感知 1. 1.利用工具书，结合文下注释，利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。扫清阅读障碍。 2. 2.试着给本文划分层次。试着给本文划分层次。意蕴（意蕴（ ）：）： 附丽：附丽： 姑且：姑且：笼统：笼统：蛾眉：蛾眉：寂寥（寂寥（ ）：）：谚（谚（ ）语：）语：铢（铢（ ）两悉称：）两悉称

4、：心旷神怡：心旷神怡：轻描淡写：轻描淡写：栩（栩（ ）栩如生：）栩如生：目不忍睹：目不忍睹：信手拈来：信手拈来：内在的意义。内在的意义。 附着，依附。附着，依附。 表示暂时地。表示暂时地。 文中比喻女子美丽的眉毛。文中比喻女子美丽的眉毛。 寂静；空旷。寂静；空旷。 广泛流传的言简意赅的语句。广泛流传的言简意赅的语句。 yn 缺乏具体分析，不明确；含缺乏具体分析，不明确；含混。混。 lio yn 形容两方面轻重相当或优劣相等。形容两方面轻重相当或优劣相等。 zh 心情舒畅心情舒畅, ,精神愉快。精神愉快。 文中指写文章把重要问题轻轻带过。文中指写文章把重要问题轻轻带过。 x 形容画作、雕塑中的艺

5、术形象等生动逼形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。真，就像活的一样。 形容景象很凄惨，使人不忍心看。形容景象很凄惨，使人不忍心看。 意思是随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地意思是随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。选用词语或应用典故，用不着怎么思考。 字词疏通字词疏通文章层次文章层次第第一层：第一层：第1-21-2自然段。自然段。 第第二层：第二层：第3 37 7自然段。自然段。 第第三层：第三层：第8 81313自然段。自然段。 引出引出“无言无言”话题话题论证言、意关系论证言、意关系论证无言产生美论证无言产生美归纳观点（文末最后一句话）归纳

6、观点（文末最后一句话）精读文本 1.1.作者是如何引出作者是如何引出“无言无言”这一话这一话题的？作者认为题的？作者认为“无言无言”的意蕴，应该从的意蕴，应该从哪方面着手研究？哪方面着手研究？ 作者引用孔子与子贡的对话引出作者引用孔子与子贡的对话引出“无言无言”的话题。的话题。 作者认为要想明了作者认为要想明了“无言无言”的意蕴，应该从的意蕴，应该从美术的观点去研究。美术的观点去研究。 2.2.阅读表现言意关系的语段，用一阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。句话概括言和意之间的关系。 言不尽意言不尽意 3.3.作者对文学的定义是怎样的？作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就

7、是以言达意的一种美术。所谓文学，就是以言达意的一种美术。 4.4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达作为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？到这个条件，文学是否还能达到美呢？ “文字语言固然不能完全传达情绪意旨文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此，因此作为以言达意的文学，难以满足作为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美尽善尽美”的条件。的条件。 作者认为不仅是文学，作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必尽量表现，非唯不

8、能，而且不必”，因此文学依然有，因此文学依然有“美美”的境界。的境界。 5.5.作者从哪几个方面证明作者从哪几个方面证明“无言无言”也也能产生美？主要运用了什么论证方法？能产生美？主要运用了什么论证方法？ 作者从四种艺术入手，主要运用了举例论作者从四种艺术入手，主要运用了举例论证的方法。证的方法。 （1 1）将相片和图画相比，）将相片和图画相比，以图画之美证明无以图画之美证明无言之美；言之美； （2 2）举）举论语论语、陶渊明、陶渊明时运时运、李白、李白怨情怨情等，等，以文学作品的含蕴之美论证无言之美；以文学作品的含蕴之美论证无言之美；（3 3）从音乐中的）从音乐中的“无声胜有声无声胜有声”论

9、证无言之论证无言之美；美；（4 4）举希腊著名雕刻）举希腊著名雕刻拉奥孔拉奥孔的例子，的例子，从从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。合作探究 请你结合作者的任意一则论据，说请你结合作者的任意一则论据，说说你对说你对“无言之美无言之美”的感受。的感受。 诗歌只是简短的几句话，但诗歌只是简短的几句话，但包含的意境却极其宽广。包含的意境却极其宽广。如如“大漠大漠孤烟直，长河落日圆孤烟直，长河落日圆”，短短的十，短短的十个字，读来却似看见大漠的一切宽个字，读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。如果作者

10、要描以悲凉雄壮的美感。如果作者要描写出这宽阔宏伟之景、悲凉之意，写出这宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐怕万言难尽，这正意味着作者将恐怕万言难尽，这正意味着作者将它们寓于无言之中，这就是文学中它们寓于无言之中，这就是文学中深蕴的无言之美。深蕴的无言之美。写作特色 1. 1.语言深入浅出，通俗易懂。语言深入浅出，通俗易懂。作者列举大作者列举大量的例子，把深奥的美学理论和人们日常的生量的例子，把深奥的美学理论和人们日常的生活联系在一起，易于读者接受，并从中学到一活联系在一起，易于读者接受，并从中学到一定的鉴赏方法。定的鉴赏方法。 2. 2.文章论证思路清晰。文章论证思路清晰。作者先从孔子与子作者先从孔子与

11、子贡的对话引出贡的对话引出“无言无言”的话题，接着论述言意的话题，接着论述言意关系，然后从绘画、文学、音乐、雕刻四个方关系，然后从绘画、文学、音乐、雕刻四个方面来论证无言之美，最后归纳出自己的观点。面来论证无言之美，最后归纳出自己的观点。 课堂小结 本文首先引用孔子的话，引出本文首先引用孔子的话，引出“无言无言”这一话题，接着论证言意关系，然后以绘画、这一话题，接着论证言意关系，然后以绘画、文学、音乐、雕刻等各类艺术作品为例，分文学、音乐、雕刻等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的所表现出来的“无言之美无言之美”，最后归纳

12、出自，最后归纳出自己的观点：己的观点：“说出来的越少，留着不说的越说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切多，所引起的美感就越大越深越真切”。文章结构绘画的选择之美绘画的选择之美文学的意蕴之美文学的意蕴之美音乐的无声之美音乐的无声之美雕刻的含蓄不露之美雕刻的含蓄不露之美拓展延伸 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 品味下面一段话，说说你品味到品味下面一段话，说说你品味到“无言之美无言之美”的例子。的例子。 如如孤独之旅孤独之旅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能要回去了；下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，作者不出一言，促使我们在脑中构造图景，这就是促使我们在脑中构造图景，这就是 “ “无言之美无言之美”。