“双减”劳动教育为其“赋能”.docx
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- 关 键 词:
- 双减 劳动教育
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1、“双减”,劳动教育为其“赋能”教育即生活,教育是为了生活,是为了适应生活,是为了更好的生活。然而当下教育最大的问题是一味习得枯燥的知识,一味获取生硬的分数,教育脱离生活,教育远离生活,教育完全去生活化。一位初三班主任老师告诉我一件真实的事情,在前不久的某天早晨,接到班上成绩排位一直靠前的一个学生的妈妈的电话,孩子妈妈告诉他,孩子头天晚上赶作业,睡得迟,早上起床后来不及吃早饭,便匆匆去了学校。她给孩子煮了两个毛鸡蛋,放在门卫室,请他给孩子取一下。而且特别叮嘱,孩子不会剥鸡蛋,拜托他给孩子剥一下。一个成绩一直靠前的初三学生,应该算作学霸级了,然而竟连毛鸡蛋都不会剥,简直不可思议。可以想象,教育去生
2、活化现象有多么严重,由此所带来的恶果有多么可怕。这样的孩子,哪怕今后考高分,读重本,上名校,人生也难有其大作为。前几年,我曾看到一则消息,上海某著名大学的一位48岁博士生,自己洗衣、做饭、折叠被子等生活日常不能自理,他的80多岁的母亲只好从遥远的家乡随他到学校,陪他读博,专门给他打理日常生活。为此我写过一篇小文,我说,80多岁的母亲现在可以陪他,但是他的母亲还能够陪他多长时间,能够陪完他整个人生吗?就即或他的母亲能够陪伴照料他一生,这样的博士生,连最基本的自我生活生存能力都没有,还能够指望他对家庭有多大的担带,对社会有多大的担当,对国家有多大的贡献吗?立德树人,五育并举。“德、智、体、美、劳”
3、,作为有助于涵德、启智、健体、益美的“劳”,即劳动教育,却因为教育的唯分数是从,乃至教育的浮躁、功利、喧嚣,家长的溺爱、短视、焦虑,让其弱化、淡化、边缘化了,甚至劳动教育完全被智育所取代。到头来,这种畸形扭曲的教育,只能培养出一群群“巨婴”,一个个“精致的利己主义者”,一批批五谷不分,四体不勤,衣来伸手,饭来张口的“书呆子”。反观世界教育,无论是近邻的日本、韩国、新加坡,还是远处的丹麦、芬兰、德国、法国,都十分重视劳动教育,都把劳动教育作为必修课程纳入了学校教育的整个体系,都把劳动教育融入到了平常的教育教学和学生的日常生活。十年前我去加拿大诺坎姆考察教育,在那里的每一所学校,都有学校自己的实验
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