德育辅导案例1.doc

1、德育辅导案例德育辅导案例 一、个案基本情况 *，女，8 岁，一年级学生。基本知道怎样遵守课堂和课间秩序，可是，因为年龄的关 系，自律性还不够，常常管不住自己的言行。有一定的语言表达能力，但做事不细心，也不 能很好地集中思想，容易受到干扰。 二、原因分析 现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致 许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理， 否定自己，怀疑自己，通过观察，我发现她长期受自卑等负面影响，过重的心理负担使他不 能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。 在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为她

2、聪明，虽有许多缺 点，但关系不大，因此没有及时纠正；再加上家长的文化程度并不太高，没有好的教育方式 和方法，教育软弱无力，缺乏针对性。 三、辅导策略 根据个案的情况，经过分析，我决定对其实施多渠道、综合性辅导。 首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性，让家长知道家庭 教育的重要性及学校教育的宗旨。引导她正视自己的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。 一开始，我采用摆事实，利用浅显的道理引导，使她认识到；没有规矩就不成方圆。学校有 学校的规定，上街走路有交通规则，进超市买东西要付钱才能拿出去，否则社会就乱套了。 同样，上课想干什么就干什么是不行的。多次的引导，她我行我素、随意

3、性有所改变。 其次，孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个 长期的艰巨的工程。 那么教师就要需要树立一个循序渐进的目标， 切忌不要害怕教育过程中 出现反复现象，而因此急燥泄气。在教育中我用显微镜看缺点，放大镜看优点，采取正确引 导，逐步纠正，适时激励的手段。 四、教育的效果 通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化，上课能积极举手 发言且声音较大声。面对*的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对 类似*这样的学生要循循善诱， 不可操之过急， 老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上， 要更多地关注孩子的优点和特长， 使之一步步放开自己心绪， 慢慢地转变看待周围事物的不 正确思想， 将自己融入到集体中去， 一点点感受大家给他的善意， 通过多元评价、 活动参与， 使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔 阂，乐于接受教育者的教。在各个方面都有较大的进步。