5.4 平移 2 (2).doc

1、 第 1 页 共 2 页 优秀领先 飞翔梦想 成人成才 A C B A 5.45.4 平平 移移 【学习目标学习目标】 1、通过具体实例认识平移，并能理解平移的含义、理解平移前后两个图形对应点连线平行 且相等的性质; 2、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括的过程；经历探索图形平移性质的过程及 与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识; 【学习重点与难点学习重点与难点】 1.学习重点：图形平移的特征 2.学习难点：认识、探究图形平移的特征 【学习过程】学习过程】 一、自主探究 （一）预习自我检测（阅读课本，把不懂的问题记录下来，课堂上我们共同讨论！ ） 观察课本图 5.4-1

2、 它们有什么共同的特点?能否根据其中的一部分绘制出整个图案? (1)把一个图形（ ）沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的（ ）和 （ ）完全相同. 新图形中的每一点,都是由原图形中的某一个点移动后得到的,这两个点是（ ）. (2)连接各组对应点的线段（ ）且（ ）.图形的这种变换,叫做（ ）,简称 （ ） （二）我的疑难问题: 二、合作探究 如图，平移三角形 ABC,使点 A 移动到点 A.画出平移后的三角形 ABC. 三、归纳总结 四、达标测试 1、图形经过平移后，_图形的位置，_图形的形状，_图形的大小.(填 “改变”或“不改变”) 2.在平移过程中,平移后的图形与原来的图

3、形_和_都相同,因此对应线段 和对应角都_. 3.如图所示,平移ABC 可得到DEF,如果A=50,C=60,那么E=_, EDF=_,F=_,DOB=_ 4.如图所示,FDE 经过怎样的平移可得到ABC.( ) A.沿射线 EC 的方向移动 DB 长; B.沿射线 EC 的方向移动 CD 长 C.沿射线 BD 的方向移动 BD 长; D.沿射线 BD 的方向移动 DC 长 5.如图 2 所示,下列四组图形中,有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到另一个,这 组图形是( ) A B CD O F E C BAD F EDC B A 第 2 页 共 2 页 优秀领先 飞翔梦想 成人成才 D C

4、 B A E C B A 6.如图所示,DEF 经过平移可以得到ABC,那么C 的对应角和 ED 的对应边分别是( ) A.F,AC B.BOD,BA; C.F,BA D.BOD,AC 7.如图所示,右边的两个图形中,经过平移能得到左边的图形的是( ) D C B A 8.在平移过程中,对应线段( ) A.互相平行且相等; B.互相垂直且相等 C.互相平行(或在同一条直线上)且相等 9.如图所示,请将图中的“蘑菇”向左平移 6 个格,再向下平移 2 个格. (第 9 题) (第 10 题) (第 11 题) 10.如图所示,将ABC 平移,可以得到DEF,点 B 的对应点为点 E,请画出点 A 的对应点 D、点 C 的对应点 F 的位置. 11.如图所示,画出平行四边形 ABCD 向上平移 1 厘米后的图形. 12、如图，ABC 平移后得到了ABC ，其中点 C 的对应点是点 C ，已 经标明，请你将点 B 、点 A在图中标出来，并画出ABC ；若 AB 边上 的中点为 M，请你再标出点 M 的对应点 M 五、我的感悟：这节课我的最大收获是： 我不能解决的问题是： 六、课后反思： O F E C B A D