八年级语文上册《短文二篇》PPT课件.ppt

1、答谢中书书答谢中书书学习目标学习目标 知识目标知识目标 ：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 能力目标能力目标 ：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局 的匠心所在。的匠心所在。 情感目标情感目标 ：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱 祖国大好河山的感情。祖国大好河山的感情。走近作者走近作者陶弘景陶弘景 南朝齐梁时期道教思想家、医南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居。丹学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿

2、中将军。入梁，隐居句曲山（茅殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为辄就咨询，时人称为“山中宰相山中宰相”。答谢中书书答谢中书书答复答复谢征谢征, ,作者的朋友。作者的朋友。中书，是谢征的官中书，是谢征的官职。职。信信 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰. .本文是作者写给谢中

3、书本文是作者写给谢中书谢征谢征的一封书信，写的是江南的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。山水之美，是六朝山水小品的名作。美文欣赏美文欣赏山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇晓雾将歇, ,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。自康乐以来，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。疏通文意疏通文意山山 川川 之之 美，美， 古古 来来 共共 谈。谈。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 见见 底。底。 两两

4、岸岸 石石 壁，壁， 五五 色色 交交 辉。辉。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将 歇，歇， 猿猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣；夕夕 日日 欲欲 颓，颓， 沉沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠

5、绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。这奇异景色的人了。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。山川之美一、总写。山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲

6、颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写 抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景结构图示结构图示短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，这里有之美，你看你看”的句式给大家描绘一番。的句式给大家描绘一番。研读赏析研读赏析 山水相映之美。山水相映之美。这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相

7、映成趣。上了异彩，二者相映成趣。色彩配合之美。色彩配合之美。这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。绚丽动人，美不胜收。晨昏变化之美。晨昏变化之美。这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。树，游鱼跃水。动静相衬之美。动静相衬之美。这里有动静相衬之美，

8、你看，高峰为静，流水为动这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）鱼跃水为动（声响）思想感情思想感情最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。山水知音共赏美景的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其实是欲

9、界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。奇者。”记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼新课导入新课导入 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女要么是窈窕淑女, ,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以追求平淡的心理，所以, ,文人学者们常借月亮来抒写自己的情文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀怀调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。调动你的语文积累，

10、说出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还” ” （北宋（北宋. .王安石）王安石）关于关于“月亮月亮”的诗句的诗句走近作者走近作者苏轼（）：苏轼（）： 北宋文学家、书画家。号东坡居北宋文学家、书画家。号东坡居士士，与父苏洵，弟苏辙并称为，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。1079年，因反对王安石变法被贬年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗湖州。后以作诗“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬罪贬黄州。黄州。 位于今湖北省黄冈市位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺

11、南，南唐初年建寺, ,初名初名“南禅寺南禅寺”。北宋景德四。北宋景德四年（年（10071007年年) )赐名承天寺赐名承天寺, ,其规模仅次于开元寺因寺其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光宇第一山门横匾上有金光闪烁的闪烁的“月台月台”两字两字, ,故又故又名月台寺。名月台寺。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹中藻、

12、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。柏？但少闲人如吾两人者耳。苏苏 轼轼美文欣赏美文欣赏词语解释词语解释l遂遂至承天寺至承天寺l念念无与为乐者无与为乐者l相与相与步于中庭步于中庭l怀民亦未怀民亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也l但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是大概是大概是解衣欲睡，月色入户，欣然起行。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者。念无与为乐者。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少

13、闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 翻译句子翻译句子月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。大概是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。写法探究写法探究1.1.作者为什么

14、要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？2.2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者用作者用“积水空明积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横藻荇交横”四个字，来比喻四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。静中有动，动而愈见其静。一是作者被贬，心

15、情郁闷、孤独；二是因为月色很美一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美3.3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。试找出一句做简要赏析。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。相与步于中庭。 面对美景，只有张怀民可以共乐，面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。情深厚。疑难探究疑难探究1.领悟领悟“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡。入夜即解衣欲睡。l见月色入户便欣然起

16、行。见月色入户便欣然起行。l与怀民于庭中散步。与怀民于庭中散步。l欣赏月下美景。欣赏月下美景。问题：这清闲之意，在文中是如何体问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？现的？闲闲.领悟领悟“闲闲”之情之情这这“闲闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？是如何感受到的？背景资料背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使官衔上还加了：本州网罗罪名，贬为黄州团练副使官衔上还加了：本州安置安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文

17、是苏轼在被贬黄州的困苦境遇上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。中写的。作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。 苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，游赏山

18、水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。人格魅力。 思想感情思想感情课堂检测课堂检测请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民怀民“相与步于中庭相与步于中庭”，两人会说些什么？，两人会说些什么？示例：示例：苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！欣赏，实在令人感慨啊！张怀

19、民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。雅致的。如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快

20、，增强了语言的气势。对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。三、归纳文章的中心公式：写人为主：记叙了赞扬了表达了记事为主：记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：描写了表达了感情议论文：文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有

21、肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了六、环境描写的作用

22、1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了