八年级语文上册《消息二则》PPT课件.ppt

1、1 1 消息二则消息二则1.1.了解消息的要素以及结构，理清文章内容、层了解消息的要素以及结构，理清文章内容、层次。次。2.2.体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。3.3.把握文中的人物、事件，体会中国革命胜利的把握文中的人物、事件，体会中国革命胜利的来之不易，并从中获得有益启示。来之不易，并从中获得有益启示。学习目标学习目标新课导入新课导入19491949年年4 4月月2020日，国民党日，国民党政府最后拒绝在国内和政府最后拒绝在国内和平协定平协定( (最后修正案最后修正案) )上上签字。签字。2121日，毛泽东和朱日，毛泽东和朱德发布了向全国进军

2、的德发布了向全国进军的命令，渡江战役开始。命令，渡江战役开始。走近作者走近作者【毛泽东】【毛泽东】（1893189319761976），字），字润之（原作咏芝，后改润芝），润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。伟大的马克思主义者，笔名子任。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党和中华人民理论家，中国共产党和中华人民共和国领导人。共和国领导人。文体特征文体特征定义定义：指报道事情的概貌而不讲述详细的经：指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、

3、最经常采用事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。的新闻基本体裁。特点特点：真实性、时效性、篇幅小。：真实性、时效性、篇幅小。消息消息背景：背景：事件的历史背景、周围环境及事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系。与其它方面的联系。结语：结语：是新闻的结尾，可有可无。是新闻的结尾，可有可无。结结构构标题：标题：主题、引题、副题。主题、引题、副题。导语：导语：消息的第一自然段或第一句话。消息的第一自然段或第一句话。主体：主体：消息的主干部分。消息的主干部分。字词积累字词积累督督战（ ）荻荻港（ ） 趋趋势（ ） 泄泄气（ ） 摧摧枯拉朽（ ） 锐不可当当（ ）ddddqqxixi

4、cucudngdng【业已】【业已】已经。已经。【锐不可当】【锐不可当】形容勇往直前的气势形容勇往直前的气势, ,不可不可 抵挡。抵挡。【摧枯拉朽】【摧枯拉朽】枯草朽木受到摧折，比喻腐朽枯草朽木受到摧折，比喻腐朽 势力被迅速摧毁。势力被迅速摧毁。 反复朗读课文，勾画出这则消息中的时反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。间、地点、人物和事件。4 4月月2121日；日；芜湖、安庆之间；芜湖、安庆之间；人民解放军三十万大军；人民解放军三十万大军；渡过长江。渡过长江。整体感知整体感知时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件：事件：标题、导语、主体三者具有什么关系？标题、导语、主体三者

5、具有什么关系？ 标题、导语、主体三者叙说的是同一事件，标题、导语、主体三者叙说的是同一事件，但在具体程度上有不同。但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。把最重要的内容最迅速地让人们了解。电头有什么作用？电头有什么作用？ 告诉人们告诉人们消息的来源，消息的来源，增加可信度。增加可信度。 熟读课文，说说哪些词语最能体现作者熟读课文，说说哪些词语最能体现作者的感情倾向。的感情倾向。细读感悟细读感悟 英勇的、万船齐放、直取、不到二十四英勇的、万船齐放、直

6、取、不到二十四小时、即已、突破、占领、进击、英雄式的小时、即已、突破、占领、进击、英雄式的战斗、坚决地执行。战斗、坚决地执行。“英勇的、英雄式的、英勇的、英雄式的、坚决地坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏。直接赞美人民解放军英勇无畏。对人民解放军英勇善战的歌颂：对人民解放军英勇善战的歌颂： “万船齐放、直取、突破、占领、进击万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌。动果敢，进军迅速，战果辉煌。 “不到二十四小时、即已不到二十四小时、即已”说明说明时间短，时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披

7、战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。靡的气势。 国民党反动派经营了三个半月的长江防国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。志，纷纷溃退。一正一反，对比鲜明，感情一正一反，对比鲜明，感情强烈。强烈。对国民党反动派的嘲讽：对国民党反动派的嘲讽：我三十万大军我三十万大军胜利南渡长胜利南渡长江江（标题）（标题）导语：导语：英勇的人民解放军二十一英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江日已有大约三十万人渡过长江。时间：时间：2020日午夜至日午夜至2121日日地点：芜湖、安庆之间地点：芜湖、安庆之间人

8、物：人物：三十万三十万人民解放军人民解放军事件：胜利渡过长江事件：胜利渡过长江主主体体英英勇勇善善战战进进军军迅迅速速板书设计板书设计1.1.熟读课文，明确课文内容。熟读课文，明确课文内容。2.2.学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。的特点。3.3.探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。量。学习目标学习目标整体感知整体感知用简明的语言说说新闻报道的内容。用简明的语言说说新闻报道的内容。 横渡长江的时间、地点和战况；横渡长江的时间、地点和战况； 战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因；战局的发展趋势，

9、分析了敌败我胜的原因； 表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。披靡的英雄气概。 找出本则消息的标题、电头、导语和主找出本则消息的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。体，分清主体部分的层次，概括各层层意。导语：导语：从从“人民解放军百万大军人民解放军百万大军”至至“均是均是人民解放军的渡江区域人民解放军的渡江区域”标题：标题：人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江电头：电头：新华社长江前线二十二日新华社长江前线二十二日二十二二十二时电时电第一层第一层（“二十二十日夜起日夜起”至至“已渡过三十万已渡过三十万人

10、人”）：写中路军渡江的时间、地点、人数。）：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层第二层（从（从“二十一二十一日下午五时起日下午五时起”至至“不起丝不起丝毫作用毫作用”）：写西路军渡江的情况及评价。）：写西路军渡江的情况及评价。 第三层第三层（从（从“汤恩伯认为汤恩伯认为”到最后）：写东路军到最后）：写东路军渡江情况。渡江情况。主体：从主体：从“二十日夜起二十日夜起”到课文最后到课文最后起止起止地点地点渡江时间渡江时间兵力兵力渡过兵渡过兵力力渡过渡过地区地区中路中路军军西路西路军军东路东路军军安庆安庆芜湖芜湖九江九江安庆安庆南京南京江阴江阴2020日夜日夜到到2121日夜日夜2121日日171

11、7时时2222日日2222时时2121日日1717时时到到2222日日2222时时3030万万3535万万3535万万3030万万三分三分之二之二大部大部分分繁昌繁昌等地等地贵池贵池等地等地扬中扬中等地等地各路军渡江情况各路军渡江情况细读感悟细读感悟 1. 1.主体部分为什么按中、西、东的顺序主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军再说东路军？的，为什么先说西路军再说东路军？ 中路军首先发起渡江作战，所以先说；中路军首先发起渡江作战，所以先说； 西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗西路军和中路军所遇敌情一样

12、，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议论；以西路接着中路说，合在一起，可以议论； 最后说东路激战，文势也涌起高潮。最后说东路激战，文势也涌起高潮。 2. 2.主体部分的三个层次是怎样紧密衔接主体部分的三个层次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？个整体？ 三个层次按时间先后顺序衔接起来，三个层次按时间先后顺序衔接起来，“二二十日夜起十日夜起”和和“二十一日下午五时起二十一日下午五时起”和和“正正是汤恩伯到芜湖的那一天是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间等

13、表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙之事在时间上的的词语，显示了三个层次所叙之事在时间上的先后相承、紧密衔接。先后相承、紧密衔接。 3. 3. 三路大军的渡江情况，哪路详写，哪三路大军的渡江情况，哪路详写，哪路略写？为什么要这样安排？路略写？为什么要这样安排？ 中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路军写得最详。一是较具体地写了战斗情况；二是军写得最详。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。更详尽地写了战果。 三个层次写得有同有异，有详有略，在统一三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。中有变化，避免了重复雷同。品味语言

14、品味语言试举例分析试举例分析消息语言的准确性。消息语言的准确性。 “突破突破”一词准确表现了战斗过程一词准确表现了战斗过程，表明，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；“渡至渡至”一词含义丰富一词含义丰富，有横渡和到达两层意，有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点；点；二十日夜起二十日夜起余部二十三日可渡完。余部二十三日可渡完。 “二十四小时内即已二十四小时内即已” ” ，时间明确，时间明确，含含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点；速特

15、点； “至发电时止至发电时止”，时界比时界比“现在现在”更为确切；更为确切；用用“余部余部”这一军事术语这一军事术语比用比用“剩下的剩下的”更为准确得体。更为准确得体。 “ “不料正是汤恩伯到芜湖的那一天不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，“不料不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。勇，感情色彩鲜明。 本文语言鲜明生动、富于感情色彩，试本文语言鲜明生动、富于感情色彩，试举例分析。举例分

16、析。板书设计板书设计人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江中路军首战告捷中路军首战告捷西路军所向披靡西路军所向披靡东路军遭遇顽强抵抗东路军遭遇顽强抵抗叙（略）叙（略）叙议结合（详）叙议结合（详）叙（详）叙（详）衔接紧密、过渡自然、结构严谨衔接紧密、过渡自然、结构严谨如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联

17、想奇特，富于形象感。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。三、归纳文章的中心公式：写人为主：记叙了赞扬了表达了记事为主：记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：描写了表达了感情议论文

18、：文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物

19、的精神世界五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了