初中语文阅读考点精讲课件：记叙文ppt(共23份)22.ppt

1、初中语文知识精讲课程记叙文阅读之记叙文阅读之品味品味修辞手法及其表达效果修辞手法及其表达效果情境导入 核桃压枝低核桃压枝低 （5 5）当年刚到商洛工作，）当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流。水色山魂着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流。水色山魂呈美景，秦风楚韵溢华章呈美景，秦风楚韵溢华章。. 15. 15.赏析第赏析第5 5段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。答案：运用答案：运用比喻比喻的修辞手法，用的修辞手法，用“绿浪

2、绿浪”比喻层层翠绿的林木随风摇比喻层层翠绿的林木随风摇曳的样子，曳的样子，生动形象地生动形象地写出了林木之多，色彩之浓；运用了写出了林木之多，色彩之浓；运用了拟人拟人的修的修辞手法，辞手法，赋予了赋予了“层林层林”“”“小溪小溪”以人的情态以人的情态，生动生动地写了林木依山、地写了林木依山、小溪欢跃的动态之美；运用小溪欢跃的动态之美；运用对偶对偶的修辞手法，的修辞手法，句式整齐，音韵和谐句式整齐，音韵和谐，尽显秦岭山水美景及文化内涵。尽显秦岭山水美景及文化内涵。 答题方法答题方法1.1.指明修辞方法。指明修辞方法。2.2.结合句子具体分析修辞内容结合句子具体分析修辞内容 及修辞作用。及修辞作用

3、。3.3.结合句子分析作者的情感。结合句子分析作者的情感。知识讲解常见的修辞手法常见的修辞手法 1. 1.比喻比喻 2. 2.拟人拟人 3. 3.排比排比 4. 4.反复反复 5. 5.夸张夸张 6. 6.反问反问 7. 7.设问设问比喻比喻l比喻的表达效果主要是：比喻的表达效果主要是：l使语言形象生动；使语言形象生动；l把深奥的道理说得浅显易懂；把深奥的道理说得浅显易懂；l揭示事物的本质，并鲜明地表达作者揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。的感情，表明作者的立场。（明喻、暗喻和借喻）（明喻、暗喻和借喻） 例：朱自清春中例：朱自清春中“春天像小姑娘，花枝春天像小姑娘，花枝招

4、展的，笑着，走着；招展的，笑着，走着；”运用了运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，生动形象生动形象地写出了春地写出了春天的优美姿态，天的优美姿态，表达了表达了作者对春的喜爱之情。作者对春的喜爱之情。例：老舍济南的冬天中例：老舍济南的冬天中“整个是块空灵的蓝整个是块空灵的蓝水晶。水晶。” 运用了运用了比喻比喻的修辞手法，把的修辞手法，把“冬天的济南冬天的济南”比作比作“蓝水晶蓝水晶”，生动形象生动形象地写出了冬天的济地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉，南给人的清亮、空灵的感觉，表达了表达了作者对冬作者对冬天的济南的喜爱之情。天的济南的喜爱之情。u赋予事物以人的行为特点赋予事物以人的行为特

5、点, ,生动形象地生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象生动形象。拟人拟人例：朱自清春例：朱自清春“小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。嫩嫩的，绿绿的。” 运用了运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，使使小草小草人格化人格化，生动生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态，地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态，表达了表达了作者对小草的喜爱之情。作者对小草的喜爱之情。例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满

6、了花赶趟儿。（朱自清都开满了花赶趟儿。（朱自清 春）春）n答：运用了答：运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，使使果树果树人格化人格化，生动形象地生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态，描绘了果树之花争相斗艳的姿态，表达了表达了作者对春花的喜爱之情。作者对春花的喜爱之情。u增加语言的节奏感、旋律美，增加语言的节奏感、旋律美，加强语势，给人一气呵成的感觉；加强语势，给人一气呵成的感觉；用以抒发强烈的感情。用以抒发强烈的感情。排比排比 例：安塞腰鼓中例：安塞腰鼓中“这腰鼓，使冰冷的空气这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世

7、界立即变得亢奋了。了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”n运用运用排比句式排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。突出安塞腰鼓的特点。感情强烈。突出安塞腰鼓的特点。u连续反复连续反复：连续反复中间无其他词：连续反复中间无其他词语间隔。语间隔。u间隔反复间隔反复:中间有其他的词语。中间有其他的词语。l强调，增强语气或语势。强调，增强语气或语势。l起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 反复反复例：安塞腰鼓中例：安塞腰鼓中“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓!好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”n运用运用反复反复的修辞手法的修辞手法, ,抒发抒发

8、作者对安塞腰作者对安塞腰鼓的赞美之情。鼓的赞美之情。夸张夸张 夸张的表达效果：深刻、生动夸张的表达效果：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。感染力，给人以深刻的印象。 例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。像也要晒化了。骆驼祥子骆驼祥子 运用了运用了夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了天气的酷天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。使人印象深刻。u反问可以加强语气，发人深思，激发反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情

9、，加深读者印象，增强文中的读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。感情基调。反问反问 运用一个运用一个反问句反问句让人陷入思考。让人陷入思考。间接批评了父母的自私，重财轻义间接批评了父母的自私，重财轻义 。例：羚羊木雕最后一段例：羚羊木雕最后一段“可是，这能可是，这能全怪我吗？全怪我吗？” u设问的基本特点是：无疑而问。设问的基本特点是：无疑而问。u设问的表达效果是：引人注意，设问的表达效果是：引人注意，启发思考。启发思考。设问设问例：我爱这土地中例：我爱这土地中“为什么我的眼里为什么我的眼里常含泪水常含泪水? ?因为我对

10、这土地爱得深沉。因为我对这土地爱得深沉。”n运用了运用了设问设问的修辞，表达出诗人对祖国和的修辞，表达出诗人对祖国和人民的热爱。人民的热爱。课堂小结品味修辞手法及其表达效果品味修辞手法及其表达效果3.3.词句内涵词句内涵1.1.修辞手法修辞手法2.2.修辞手法的表达效果修辞手法的表达效果 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么

11、。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文