《四季》教学建议.doc

1、四季教学建议四季教学建议 一、识字写字 .识字： 初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音 读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。 本课十一个生字中， “说、是”是翘舌音， “圆”是整体认读音节， 要指导学生读准字音。 识记字形， 可先让学生学习本课的新偏旁 “月、 雨、口、禾”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师 要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考： 形象识记：“叶”。 加一加：火秋月土肚。 比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中 加深记忆。如，是足；惊就。 教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、乙”：显示“、乙”两个

2、笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、乙”，让学生形象感知这两个 笔画均为一笔写成。 .写字： 指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个 字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。 七：可以编口诀记忆形和义： “十字一竖向右弯，它比十要少上三。” 儿：起笔为竖撇。 九：第二笔为“横折弯钩”。 无：与“天”不同，最后一笔是“”。 教师可以通过板书让学生体会“、乙”这两种笔画折角运笔用力的大 小，提醒学生折角要写得圆润。 二、朗读感悟 、让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写 的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是 冬天特有的。可让学

3、生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性 事物，让学生认识四季，感受四季的美好。 .熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组 轮流读、 分角色读、 做动作读通过朗读表现学生自己的感受。 如， “草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”， 可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以 表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。 .“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基 础上，用这样的句式练习说话。 三、实践活动 .课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自 己的观察所得，说说秋季的景物。 .让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢 的季节画一画，最后全班交流。 四、教学时间 教学本课可用课时。 五、资料袋 四季花 一月水仙清水养， 二月杏花伸出墙， 三月桃花红艳艳， 四月杜鹃满山冈， 五月牡丹笑盈盈， 六月栀子戴头上， 七月荷花别样红， 八月桂花甜又香， 九月菊花傲秋风， 十月芙蓉迎寒霜， 十一月山茶初开放， 十二月梅花雪里香。