风筝PPT课件203-语文版-(共32张PPT).ppt
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- 风筝 PPT 课件 203 语文版 32
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1、课件制作课件制作:张志强张志强第第 八八 课课 时时 “又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻走回到童年。的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝,我提到风筝,我们总会想起那天真烂漫的童年。其实,我们们总会想起那天真烂漫的童年。其实,我们每个人也象飞在空中每个人也象飞在空中 的风筝,无论我们走得的风筝,无论我们走得多远,总有一根绳线牵系着你,那就是割不多远,总有一根绳线牵系着你,那就是割不断的亲情。断的亲情。 今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有关的有关的在误解与冲突中也有亲情的故事。在误解与冲突中也有亲情的故事。
2、鲁迅鲁迅(18811936),我国现代我国现代伟大的伟大的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家,是是“骨头最硬的人骨头最硬的人”。原名周树人,。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。字豫才,浙江绍兴人。 作品:作品:小说集小说集-呐喊呐喊、彷徨彷徨、故事新编故事新编。 散文散文集集-朝花夕拾朝花夕拾,散文诗集,散文诗集-野草野草。杂文集杂文集1616部。部。 鲁迅的性格:鲁迅的性格:横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛 善于自我解剖善于自我解剖21岁的鲁迅 风筝风筝选自选自散文诗集散文诗集野草野草。该集。该集收录了鲁迅收录了鲁迅1924192419261926年所作的年
3、所作的2323篇散文篇散文诗,主要是用曲折幽暗的诗,主要是用曲折幽暗的象征手法象征手法表达表达2020年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。抗争。 风筝风筝写于写于19251925年年1 1月月2424日,恰逢农日,恰逢农历正月初一,当时中国正处于历正月初一,当时中国正处于半殖民地半半殖民地半封建社会封建社会。发表后因其。发表后因其对传统的封建的儿对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击,深受读者尤其是童教育思想的强烈抨击,深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。青少年读者的欢迎和喜爱。 ch ln dn xin w b 丫丫杈杈 伶伶 仃仃 嫌嫌 恶恶 可可
4、鄙鄙 sh hun s sh 什什物物 惊惊 惶惶 瑟瑟缩缩 宽宽恕恕zh n du y掷掷 虐虐杀杀 堕堕 苦心孤苦心孤诣诣qio cu m w n chn憔憔 悴悴 模模样样 蜈蜈 蚣蚣 惩罚惩罚 伶仃:伶仃:孤独;没有依靠。文中指风筝少。孤独;没有依靠。文中指风筝少。憔悴:憔悴:本指人瘦弱,面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。本指人瘦弱,面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。苦心孤诣:苦心孤诣:费尽心思钻研或经营。孤诣:别人所达不到的。费尽心思钻研或经营。孤诣:别人所达不到的。诀别:诀别:分别(多指不易相见的离别)。分别(多指不易相见的离别)。嫌恶:嫌恶:厌恶。厌恶。笑柄:笑柄:可以拿来取笑的资料
5、。可以拿来取笑的资料。可鄙:可鄙:令人鄙视。令人鄙视。虐杀:虐杀:虐待人而致死。虐待人而致死。瑟缩:瑟缩:因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。恍然大悟:恍然大悟:形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊惶:惊惶:惊慌。惊慌。肃杀肃杀(书)形容秋冬天气寒冷,草木枯落。(书)形容秋冬天气寒冷,草木枯落。v1 1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。一下。( (要求要求:从时间、地点、事件、人:从时间、地点、事件、人物、物、情感的角度用简洁的语言概括。情感的角度用简洁的语言概括。)v2、全文的感情基调是什么、全文的感情基调是什么? 用文中的词用文中的词
6、回回 答答v3 3、“风筝风筝”在课文中起什么作用在课文中起什么作用?v4、按照、按照“现在现在过去过去现在现在”的思路,把的思路,把课文分为三部分。课文分为三部分。v5、本文采用的是哪一种记叙顺序、本文采用的是哪一种记叙顺序?v1 1、这篇课文回忆的是什么事、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。情?请你概述一下。 写作者小时候不让弟弟放风筝,写作者小时候不让弟弟放风筝,还毁坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝,还毁坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝,中年时,看到外国一本讲论儿童的中年时,看到外国一本讲论儿童的书后很内疚,希望得到弟弟的宽恕。书后很内疚,希望得到弟弟的宽恕。v2、全文的感情基调是什么、全文的
7、感情基调是什么? 用文中的词用文中的词回回 答答 悲哀悲哀v3 3、“风筝风筝”在课文中起什么作用在课文中起什么作用?围绕风筝围绕风筝主要写了那几件事主要写了那几件事? 线索线索作用,围绕风筝主要写了三件事作用,围绕风筝主要写了三件事: 、 “我我”中年读书后感到无限懊悔。中年读书后感到无限懊悔。 、“我我” 现在想补过而不得。现在想补过而不得。v 、“我我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。少年时虐杀了弟弟的风筝梦。v4、按照、按照“现在现在过去过去现在现在”的思路,把课文分为三的思路,把课文分为三部分。部分。v、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。1、2段
8、段v、叙述、叙述“风筝事件风筝事件”的经过。的经过。3-10段段v、由故乡的春天再回到北京现实的冬天,照应开头、由故乡的春天再回到北京现实的冬天,照应开头11、12段段。v5、本文采用的是哪一种记叙顺序、本文采用的是哪一种记叙顺序?v记叙的顺序主要有三种记叙的顺序主要有三种: : 顺序顺序 、倒叙、插叙、倒叙、插叙。v本文采用的是本文采用的是插叙插叙。 v1 1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的态度各是怎样的? ?v2 2、当年、当年“我我”是个什么样的哥哥是个什么样的哥哥? ?弟弟弟弟是个怎样的孩子是个怎样的孩子? ?文中用了哪些方法来文中用了哪些
9、方法来表现人物表现人物? ?v1、童年事件中,我与弟弟对待风、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的筝的态度各是怎样的?平时对风筝的态平时对风筝的态度度发现弟弟偷做风发现弟弟偷做风筝时筝时 结结 果果 弟弟 弟弟 “我我”张着小嘴、张着小嘴、呆看、惊呆看、惊呼、跳跃呼、跳跃笑柄、可鄙笑柄、可鄙惊惶、失了惊惶、失了色瑟缩着色瑟缩着愤怒、折断、愤怒、折断、掷、踏掷、踏绝望地站在绝望地站在小屋里小屋里傲然走出傲然走出略说人物弟弟体弱多病体弱多病惊呼、跳跃惊呼、跳跃惊惶、失了色瑟缩着惊惶、失了色瑟缩着做出蝴蝶风筝做出蝴蝶风筝哥哥可鄙可鄙“伸手抓断伸手抓断踏扁踏扁傲然走出傲然走出”v2、当年、当年
10、“我我”是个什么样的哥哥是个什么样的哥哥?弟弟是弟弟是个怎样的孩子个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人文中用了哪些方法来表现人物物?描写人物的方法有描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写外貌描写、心理描写,文中运用了,文中运用了 描写、描写、 描写、描写、 描写。描写。(瘦弱瘦弱)(痴迷风筝、天真活泼痴迷风筝、天真活泼)(软弱、胆小软弱、胆小)(心灵手巧、聪明心灵手巧、聪明)(老成持重老成持重)(粗暴专横粗暴专横)动动 作作神神 态态外外 貌貌v1、生字带拼音抄写二次。、生字带拼音抄写二次。v2、完成、完成三维目标三维目标基础题。基础
11、题。v3、预习品味课文的其它段落。、预习品味课文的其它段落。v4、课文搜集鲁迅的诗、课文搜集鲁迅的诗自嘲自嘲。第第 九九 课课 时时v1 1、“我我”在明白了自己的错误之后,在明白了自己的错误之后,感到了深深的自责,想了哪些办法去弥感到了深深的自责,想了哪些办法去弥补自己的错误补自己的错误? ?效果如何效果如何? ?v2 2、“我我”讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘记了,为什么记了,为什么“我我”的心情反而的心情反而“只得只得沉重着沉重着”?v1 1、“我我”在明白了自己的错误之后,在明白了自己的错误之后,感到了深深的自责,想了哪些办法去弥感到了深深的自责,想了哪些办法去弥补自
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