整理《废墟的召唤》课件ppt课件.ppt
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1、12大水法和远羸观残迹大水法和远羸观残迹345废墟的召唤废墟的召唤宗宗璞璞6 宗璞,宗璞,中国当代女作中国当代女作家家。生于北京,。生于北京,1951年毕年毕业于清华大学外文系,曾业于清华大学外文系,曾在在文艺报文艺报、世界文世界文学学等刊做编辑。著作有等刊做编辑。著作有中篇小说中篇小说三生石三生石、童、童话集话集风庐童话风庐童话、宗宗璞散文选集璞散文选集等。宗璞出等。宗璞出生于书香门第,深受中外生于书香门第,深受中外文化的熏陶,有良好的文文化的熏陶,有良好的文化素养。孙犁评价她的散化素养。孙犁评价她的散文说,明朗而有含蓄,流文说,明朗而有含蓄,流畅而有余韵,于细腻之中,畅而有余韵,于细腻之中
2、,注意细节注意细节. 7写作背景写作背景 本文写于本文写于19791979年年1212月(当时十年动乱刚刚结束不月(当时十年动乱刚刚结束不久),正值党的改革开放的号召如春雷般在祖国神州久),正值党的改革开放的号召如春雷般在祖国神州大地回响。因而,本文的主旨带有鲜明的时代性。大地回响。因而,本文的主旨带有鲜明的时代性。 当时当时“文革文革”刚过,思想的禁锢和艺术的枷锁仍然束缚刚过,思想的禁锢和艺术的枷锁仍然束缚着人们,社会政治环境,时而宽松时而紧张,让人们觉得随着人们,社会政治环境,时而宽松时而紧张,让人们觉得随时都会倒退到时都会倒退到“文革文革”的时代,年轻人都处在既有责任意识的时代,年轻人都
3、处在既有责任意识又有疑虑情绪的矛盾心理中。又有疑虑情绪的矛盾心理中。8废墟的召唤废墟的召唤指的是哪?指的是哪?写了什么写了什么内容?内容?召唤了什么?召唤了什么?解解 题题9“废墟废墟”圆明园的景圆明园的景“召唤召唤”改革,振兴改革,振兴情融情融于景于景写什么?召唤什么?写什么?召唤什么?10nng迤逦1字字音字形音字形kuxnir胄2词语积累因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展甲胄(1)_:盔甲。(2)停滞:。窣忱zh窸远瀛(远瀛( )观)观 充塞(充塞( )碣()碣( )石)石yngsji初读课文初读课文11(3)_:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。废墟(4)凝固:比喻固定不变;停
4、滞(5)_:曲折连绵。迤逦嗫嚅(6)_:形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。(7)凭吊:。对着遗迹怀念旧事。 (8) :好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音凄切悲苦。 (9) :好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。(10) :形容情绪语调激动昂扬而充满正气。(11) :理由充分。因而说话有气势。(12) :形容极短的时间内变化快而多。如泣如诉若无其事慷慨激昂理直气壮瞬息万变12理清思路理清思路结构与内容结构与内容凭吊凭吊聆听聆听引子引子思考思考行踪顺序行踪顺序(13)整体描绘圆明园废墟,突出其凝固、整体描绘圆明园废墟,突出其凝固、停滞的现状。停滞的现状。(410) 直抒胸臆,召唤人
5、们留下来,改造直抒胸臆,召唤人们留下来,改造这凝固的历史,这凝固的历史,“废墟废墟”不愿永久停泊。不愿永久停泊。(1119)作者通过作者通过“我我”与年轻人的对话,与年轻人的对话,对全社会发出呼唤,尤其是对年轻人发出呼唤。对全社会发出呼唤,尤其是对年轻人发出呼唤。(2021)篇末点题,表明主旨。篇末点题,表明主旨。 柏油路柏油路小山小山圆明园废墟圆明园废墟远瀛观远瀛观大水法大水法观水法观水法海晏堂前的石饰海晏堂前的石饰倒置的倒置的“金字塔金字塔”大石龟大石龟方外观的石块方外观的石块高耸的断桥高耸的断桥13研读课文浏览浏览自然段自然段1 1、文章开头用怎样的笔调、文章开头用怎样的笔调描描写写圆明
6、园废墟的?圆明园废墟的?2、文中作者描绘了一个怎样的废墟?运用了怎样的修辞手法文中作者描绘了一个怎样的废墟?运用了怎样的修辞手法?找找关关键键词词句句凄怆的笔调凄怆的笔调渲染出一派荒凉衰败的景象渲染出一派荒凉衰败的景象停滞停滞 凝固凝固 拟人拟人比喻比喻 但但石波不兴,雕兵永驻,这蒙受了奇耻大辱的废墟,石波不兴,雕兵永驻,这蒙受了奇耻大辱的废墟,只管只管悠闲悠闲地、地、若无其事若无其事地地停泊停泊着。着。 (拟人(拟人蕴涵深意)蕴涵深意)在在莽苍苍的原野莽苍苍的原野上上,这一组这一组建筑遗迹建筑遗迹宛如一列正在宛如一列正在覆没的船只覆没的船只,那那丛生的荒草丛生的荒草,便是,便是海藻海藻,杂陈
7、的乱石杂陈的乱石便是这便是这荒野的海洋荒野的海洋中的中的一簇簇泡沫一簇簇泡沫了。了。 (比喻(比喻化静为动)化静为动)作用:生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象,作用:生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象,给人深刻的印象。给人深刻的印象。143、作者只是、作者只是单单纯纯地描写废墟吗?还是什么目的呢?地描写废墟吗?还是什么目的呢? 表达了作者对圆明园废墟的忧患和惆怅,抒发表达了作者对圆明园废墟的忧患和惆怅,抒发了渴望更新、渴望变革的激情和对不思奋发图强、了渴望更新、渴望变革的激情和对不思奋发图强、麻木不仁的精神状态深感痛惜之情。麻木不仁的精神状态深感痛惜之情。 废墟永远象征着和它相关的
8、一段历史,废墟的停滞、废墟永远象征着和它相关的一段历史,废墟的停滞、凝固凝固其实就是其实就是历史的停滞、凝固。而历史的停滞、凝固。而历史应该是变化发历史应该是变化发展的,历史仿佛凝固是不可思议的,凝固的历史是非改展的,历史仿佛凝固是不可思议的,凝固的历史是非改造不可的。造不可的。对着这对着这一段凝固的历史一段凝固的历史,我,我只有只有怅然凝望怅然凝望“怅然怅然”来源于热切的愿望,又孕育着来源于热切的愿望,又孕育着“改造这凝固的历史改造这凝固的历史”的热望。的热望。 “凝望凝望”表达了深情的期盼、热切的渴望。表达了深情的期盼、热切的渴望。不是单纯地描写不是单纯地描写情情景景交交融融15研读课文研
9、读课文浏览第二、三部分2 2、作者、作者“忽然醒悟了忽然醒悟了”废墟是在召唤,废墟是在召唤, 废墟在召唤什么?废墟在召唤什么? 3 3、从、从“我我”与年轻人之间的与年轻人之间的对对话话中看,中看,“废墟废墟”可象征什么?可象征什么?“废墟的召唤废墟的召唤”的具体内容是什么?其确切含义是什么?的具体内容是什么?其确切含义是什么?1 1、作者是怀着怎样的心情凭吊废的?从哪些语句中可以看出。、作者是怀着怎样的心情凭吊废的?从哪些语句中可以看出。沉重沉重 只有怅然 凝望召唤人们留下来,改造这凝固的历史。废墟,不愿永久停泊。召唤人们留下来,改造这凝固的历史。废墟,不愿永久停泊。象征象征百废待兴、渴望变
10、革、期待新生的中国(中华民族)百废待兴、渴望变革、期待新生的中国(中华民族)第段第段 画龙点睛画龙点睛 冬日的冬日的斜阳无力斜阳无力地地照在这片田野上。照在这片田野上。 含义含义: :号召人们继续奋斗,改造历史、振兴中华民族。号召人们继续奋斗,改造历史、振兴中华民族。 内容内容:怎样尽每一个我的责任?怎样使环境允许每一个我尽怎样尽每一个我的责任?怎样使环境允许每一个我尽责任?责任? 景与情景与情相互吻合相互吻合16找出描绘夕照景色的段落,说说每找出描绘夕照景色的段落,说说每段景色描写的特点,含义。段景色描写的特点,含义。 第第9 9段写粉红的天空与寒鸦,写晚霞的段写粉红的天空与寒鸦,写晚霞的艳
11、丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴情由阴晴表达了作者对变革给国家和晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。民族带来的万千气象的向往和憧憬。17 第第1414段中枯梗与绮辉,西山的鲜嫩段中枯梗与绮辉,西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱,作者的热爱之红日、西山的美丽可爱,作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未来的情溢于言表。从而体
12、现出作者对未来的憧憬。憧憬。18 第第19段描写了太阳下山之后段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋,一朵朵小的紫花汇成花的海洋,焕发出勃勃生机。伟大的祖国富焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达,同样需要每饶强大、兴旺发达,同样需要每一个中国人奉献付出,尽到责任。一个中国人奉献付出,尽到责任。这这正是作者对现实的思索。这这正是作者对现实的思索。19研读课文浏览2021自然段1 1、文中第、文中第2 2段说段说“它该让出地方,好建设新的一切它该让出地方,好建设新的一切”
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