散步PPT课件329(4份)-人教版-(共38张PPT).ppt

1、“有一种目光有一种目光那么慈祥地照亮着我们那么慈祥地照亮着我们人生的方向人生的方向有一双手掌有一双手掌那么温柔地抚平我们心灵的创伤那么温柔地抚平我们心灵的创伤有一副肩膀有一副肩膀再重的担子再重的担子也无怨无悔也无怨无悔一个人扛一个人扛那就是我们的父母那就是我们的父母我们平凡而伟大的爹娘。我们平凡而伟大的爹娘。散散 步步莫怀戚莫怀戚学习目标：学习目标：1.1.了解作者；了解作者；2.2.识记生字词，正确流利、有感情地朗识记生字词，正确流利、有感情地朗读课文。读课文。3.3.感受作者一家的浓浓深情。感受作者一家的浓浓深情。一、检查预习一、检查预习课前自学课前自学 1.作者链接。作者链接。 莫怀戚，

2、笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，毕业于四川大学中文系。小说集有大律师现实录和透支时代。散文散步被选入中学语文课本和新加坡华文教材。2.读准下列加点字的音。读准下列加点字的音。散散步（步（ ） 熬熬过（过（ ）分分歧歧（ ） 一一霎霎时（时（ ）委委屈屈（ ） 水波水波粼粼粼（粼（ ）取决取决 两全两全 信服信服 snoqshqln3.理解下列词语的含义。理解下列词语的含义。信服：信服： 粼粼：粼粼：霎时：霎时：分歧分歧:委屈：委屈：各得其所：各得其所：两全：两全：相信并佩服。相信并佩服。短时间。短时间。（思想、意思等）不一致，有差别。（思想、意思等）不一致，有差别。受到不应该有

3、的指责或待遇，心里难过受到不应该有的指责或待遇，心里难过.每一个人或事物都得到合适的安排。每一个人或事物都得到合适的安排。顾全双方。顾全双方。形容水、石明净形容水、石明净1.1.齐读课文，走进文本，概括内容。齐读课文，走进文本，概括内容。（1 1）本文以什么为线索？）本文以什么为线索？（2 2）找出文中散步的时间、地点、人物？）找出文中散步的时间、地点、人物？（3 3）散步中发生了什么分歧？分歧由谁来解决？）散步中发生了什么分歧？分歧由谁来解决？为什么？为什么？ （4 4）我是如何解决的？最后又为什么选择了走）我是如何解决的？最后又为什么选择了走小路？小路？ 二、浅层阅读二、浅层阅读整体感知整

4、体感知散步散步初春初春田野田野“我我”、母亲、妻子和儿子、母亲、妻子和儿子根据上面的几个问题，说说这篇课文讲根据上面的几个问题，说说这篇课文讲了一件什么事？了一件什么事？（提示：某人某时某地做某事，结果怎样）（提示：某人某时某地做某事，结果怎样） 作者一家作者一家祖孙三代在初祖孙三代在初春的田野上散春的田野上散步的事。步的事。2.再读课文，段落层次划分。再读课文，段落层次划分。第一部分（第一部分（1 1）：）：开门见山地交代了事件开门见山地交代了事件（散步）、地点（田野）、人物。（散步）、地点（田野）、人物。第二部分（第二部分（2-72-7）：）：围绕散步这一中心事围绕散步这一中心事件，写散步

5、的环境、情趣、分歧的出现件，写散步的环境、情趣、分歧的出现及化解，体现我的使命感。及化解，体现我的使命感。第三部分（第三部分（8 8）：）：分歧解决后，散步愉快分歧解决后，散步愉快进行。进行。3.3.文中描绘了一个文中描绘了一个_ _ 家家庭？把你感受最深的句子读给大家听听，庭？把你感受最深的句子读给大家听听，并说说你的理解。并说说你的理解。幸福、和睦幸福、和睦课堂作业：课堂作业：抄写生字词、解释词语并附古诗一首；抄写生字词、解释词语并附古诗一首；预习内容：预习内容： 1.1.熟读课文，分析文中的人物形象。熟读课文，分析文中的人物形象。2.2.怎样理解课文最后一句话的含义？怎样理解课文最后一句

6、话的含义？3.3.勾画文中景物描写的句子，并体会其勾画文中景物描写的句子，并体会其作用。作用。4.4.概括本文的写作特色。概括本文的写作特色。莫怀戚 家是爱的港湾，乍看平平淡淡家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，却让我人的一次常而又常的散步，却让我们看到了家人之间的相亲相爱，和们看到了家人之间的相亲相爱，和和美美，心理顿生许多感慨。和美美，心理顿生许多感慨。学习目标：学习目标：1.1.分析人物形象，体会文中蕴含的情感。分析人物形象，体会文中蕴含的情感。2.2.感

7、受作者一家的浓浓深情。培养我们感受作者一家的浓浓深情。培养我们尊老爱幼，珍爱亲情，勇于承担责任尊老爱幼，珍爱亲情，勇于承担责任的思想感情。的思想感情。1.课文描写了发生在一家三代人之间的课文描写了发生在一家三代人之间的感情故事，再读课文，感情故事，再读课文，分析文中分析文中“我、我、母亲、妻子和儿子的形象。母亲、妻子和儿子的形象。2.你觉得文中的奶奶幸福吗？我们身边你觉得文中的奶奶幸福吗？我们身边也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？3.你的爷爷奶奶幸福吗？读了这篇课文，你的爷爷奶奶幸福吗？读了这篇课文，你准备为他们做什么呢？你准备为他们做什么呢？一、细读课文一、

8、细读课文感悟亲情美感悟亲情美“我我”的形象。的形象。（请同学们在（请同学们在文中找出描写文中找出描写“我我”孝的段孝的段落或语句）落或语句）善良孝顺善良孝顺母亲的形象。母亲的形象。善解人意，爱护小辈。善解人意，爱护小辈。（请同学们（请同学们在文中找出在文中找出描写母亲的描写母亲的段落和语句）段落和语句） 妻子、儿子妻子、儿子的形象。的形象。 儿子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。妻子很贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至，在她身上渗透了尊老爱幼、孝敬父母的高尚情操。文中的奶奶文中的奶奶身边的老人身边

9、的老人是幸福的。是幸福的。她有一个孝她有一个孝顺的儿子；顺的儿子；一个可爱聪一个可爱聪明的小孙子；明的小孙子；还有一个贤还有一个贤惠懂事的儿惠懂事的儿媳妇。媳妇。幸福：幸福：他们的子女他们的子女事业有成，孝敬老事业有成，孝敬老人。人。不幸福：不幸福：无人照顾，无人照顾，甚至被儿女当成累甚至被儿女当成累赘，内心的孤独无赘，内心的孤独无人体谅人体谅1.文章哪几个段落写到了景物？并体会其作用？文章哪几个段落写到了景物？并体会其作用？ 第第4 4自然段：田野、新绿、嫩芽、冬水。自然段：田野、新绿、嫩芽、冬水。 第第7 7自然段：菜花、桑树、鱼塘。自然段：菜花、桑树、鱼塘。二、品读课文二、品读课文欣赏景

10、色美欣赏景色美环境描写的作用（练习册环境描写的作用（练习册17页）页）1.1.交代故事发生的时间、地点、背景。交代故事发生的时间、地点、背景。2.2.烘托气氛。烘托气氛。3.3.衬托或突出人物的性格、心理。衬托或突出人物的性格、心理。4.4.推动故事情节的发展。推动故事情节的发展。5.5.揭示或深化文章的主旨。揭示或深化文章的主旨。答题模式：答题模式：写出了写出了环境的环境的特点，渲染了特点，渲染了气氛，烘托气氛，烘托了人物了人物的心情，揭示了人物的心情，揭示了人物的命运，表的命运，表现了人物现了人物的性格特点，推动故事情节的发的性格特点，推动故事情节的发展，起到了深化主题的作用。展，起到了深

11、化主题的作用。 第第4 4自然段：田野、新绿、嫩芽、冬水。自然段：田野、新绿、嫩芽、冬水。 初春的景色，初春的景色，描绘了描绘了春天蓬勃的生春天蓬勃的生机，机，展现了展现了春天的气息，生命的呼唤。春天的气息，生命的呼唤。暗示了暗示了 熬过了严冬的母亲将会获得新的熬过了严冬的母亲将会获得新的活力，语言富有诗意，活力，语言富有诗意，烘托出烘托出作者一家作者一家散步时幸福、祥和、欢乐的氛围。散步时幸福、祥和、欢乐的氛围。 描绘了描绘了一副充满诗情画意的田园风光一副充满诗情画意的田园风光图，图，点染了点染了春天的美丽和生机，春天的美丽和生机，照应照应上文上文的的“小路有意思小路有意思”，点明点明了走小

12、路的原因，了走小路的原因，烘托出烘托出人物的性情（奶奶对孙子的疼爱），人物的性情（奶奶对孙子的疼爱），渲染了渲染了一家人愉快、幸福、安宁的氛围。一家人愉快、幸福、安宁的氛围。 第第7 7自然段：菜花、桑树、鱼塘。自然段：菜花、桑树、鱼塘。三、深读课文三、深读课文体会语言美体会语言美1.语言赏析。语言赏析。写出了母子二人的情态，写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。子的诚恳、孝敬。（1）母亲本不愿出来的。）母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应说，正因为如此，才应该多走走。母亲

13、信服地该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。点点头，便去拿外套。（2）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺挺不不住。但是春天总算来了。我的母亲又住。但是春天总算来了。我的母亲又熬熬过了一个严冬。过了一个严冬。 “挺挺”“”“熬熬”流露出对生活流露出对生活的酷爱，对生的酷爱，对生命的珍爱命的珍爱。（3）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；路有意思。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然

14、也轻。 事物都是成双成对的，把事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，力求把句子写得整齐一点，就可以构成对称。就可以构成对称。对称的对称的句子有对称美，互相映衬，句子有对称美，互相映衬，很有情趣。很有情趣。（4）怎样理解最后一句）怎样理解最后一句“但我和妻子都是慢慢地但我和妻子都是慢慢地就就是整个世界是整个世界”这句话的含义？这句话的含义？ 从字面上看，从字面上看，是形容他们走得很小心，走的是小路，是形容他们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。不可。 从深

15、层理解，从深层理解，这个形象很有象征意义，这是一句情这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永，富含哲理的话，也是文章的主旨所在。它暗示思隽永，富含哲理的话，也是文章的主旨所在。它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。 “慢慢地慢慢地”“”“稳稳地稳稳地”，可以看出中年人照顾一家可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界整个世界” 表现了人到中年时的心情：亲人的平安、健康、快乐就表现了人到中年时的心情：亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。是最大的心愿。（5）为什么说）为什么

16、说“好像我背上的同她背上的加起来，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。就是整个世界。” 这句话表达了文章主旨。这句话表达了文章主旨。 文中文中“我我”和妻子和妻子就代表着中年人，就代表着中年人，上有老，下有小，上有老，下有小，既要赡养老人，又要既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。正是背负着完整的生命世界。因为整个因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组世界也就是由老年人、

17、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。整个世界。四、合作探究四、合作探究写作特点写作特点（1 1）以小见大。）以小见大。作者抓住一件平常小事作者抓住一件平常小事“散步散步”，反映祖孙三代人之间深沉的爱，昭示中年人应该肩负反映祖孙三代人之间深沉的爱，昭示中年人应该肩负起赡养老人、孝敬长辈，爱护儿女、教育幼辈的责任，起赡养老人、孝敬长辈，爱护儿女、教育幼辈的责任，遵循尊老爱幼的传统美德。遵循尊老爱幼的传统美德。（2 2）通过细节描写展示人物思想感情。）通过细节描写展示人物思想感

18、情。人物的语人物的语言、神态、动作、心理等的描写，如：言、神态、动作、心理等的描写，如：“我我”经过思经过思考决定走大路，母亲改变注意考决定走大路，母亲改变注意“还是走小路还是走小路”，反映，反映了两代人的具体心态，表现了这个幸福家庭的成员之了两代人的具体心态，表现了这个幸福家庭的成员之间互敬互爱的深厚情感和中华民族尊老爱幼的传统美间互敬互爱的深厚情感和中华民族尊老爱幼的传统美德。德。（3 3）语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味。）语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味。 情趣盎然、含义丰富、意在言外。情趣盎然、含义丰富、意在言外。整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下课文内容1.第一段中：

19、我、我的母亲、我的妻子第一段中：我、我的母亲、我的妻子和儿子，这四个人的顺序能不能调换，和儿子，这四个人的顺序能不能调换，为什么？为什么？五、课堂检测五、课堂检测拓展延伸拓展延伸 不能。文章突出的是不能。文章突出的是“敬老敬老”，因而要按照从长到幼的顺序排列，而因而要按照从长到幼的顺序排列，而“我我”作为联系全家人的主线，责任作为联系全家人的主线，责任最大，最具重要性，因而把最大，最具重要性，因而把“我我”放放到了首位。到了首位。2.对于本文的主题，可以有哪些理解？对于本文的主题，可以有哪些理解？（1 1）本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让）本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐气氛。的和谐

20、气氛。（2 2）本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘）本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。扬了中华民族尊老敬老的美德。（3 3）表现了中年人在家庭中的特殊身份和担）表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。当。（4 4）本文旨在表达一种生命的感慨。）本文旨在表达一种生命的感慨。（5 5）本文蕴含着）本文蕴含着“人生无处不在选择人生无处不在选择”的感的感悟。悟。3.请仿照划线句将文段补充完整。请仿照划线句将文段补充完整。 我感恩大地，愿化为落叶，肥沃我感恩大地，愿化为落叶，肥沃一方土地；我感恩天空，愿化为白云，一方土地；我感恩天空，愿化为白云，装点一片天空；我感恩大树，装点一

21、片天空；我感恩大树，_,_;_,_;我感恩父母，我感恩父母，_,_._,_.愿化为甘霖，愿化为甘霖，滋润一树繁茂滋润一树繁茂愿化为春风愿化为春风驱散一身疲惫驱散一身疲惫仿写要求：仿写要求：修辞相同，句式一样，字数修辞相同，句式一样，字数相等或大致相等，感情基调一致。相等或大致相等，感情基调一致。六、归纳主题六、归纳主题 本文通过一家三代人在田本文通过一家三代人在田野散步的场景，生动形象地表野散步的场景，生动形象地表现了一家人互敬互爱、和睦相现了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚情感和生活情趣，体处的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼、互敬现了中华民族尊老爱幼、互敬互爱的传统美德。互爱的传统

22、美德。七、总结反思七、总结反思 同学们，学了这篇文章，你从同学们，学了这篇文章，你从思想上感悟到了什么？请结合生活实思想上感悟到了什么？请结合生活实发表你的看法。发表你的看法。 我们懂得了家庭成员之间要相我们懂得了家庭成员之间要相互谦让、互相体贴、互敬互爱、营互谦让、互相体贴、互敬互爱、营造幸福、美满、温馨的家庭。同时，造幸福、美满、温馨的家庭。同时，我们也要珍惜生命，珍爱生活！我们也要珍惜生命，珍爱生活！八、作业八、作业 学习了本文，你一定有万学习了本文，你一定有万千感慨吧，请捧起你脑袋里思千感慨吧，请捧起你脑袋里思维的浪花，拿起你手中的笔，维的浪花，拿起你手中的笔，以以“爸爸妈妈，我想对您

23、说爸爸妈妈，我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。妈妈说的话。散散 步步 莫怀戚莫怀戚母亲（母亲（慈祥慈祥）儿子（儿子（聪明聪明）爱幼爱幼尊老尊老责责 任任“我我”（孝顺孝顺）妻子（妻子（贤惠贤惠）尊老爱幼、互敬互爱尊老爱幼、互敬互爱46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱

24、点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价

25、值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤