悟于心则敏于言-诗歌鉴赏之读懂诗歌-PPT优秀课件.ppt

1、悟于心则敏于言悟于心则敏于言 诗歌鉴赏之读懂诗歌诗歌鉴赏之读懂诗歌、看标题，抓住灵魂、看标题，抓住灵魂 诗歌的标题往往是这首诗的中心与灵魂，诗歌的标题往往是这首诗的中心与灵魂，它包含了诸多的信息，标题可以它包含了诸多的信息，标题可以概括作品的主概括作品的主要内容、奠定作品的感情基调、揭示诗歌的类要内容、奠定作品的感情基调、揭示诗歌的类型型等。阅读时注意将诗句的内容与诗歌标题结等。阅读时注意将诗句的内容与诗歌标题结合起来理解对理解诗意有着相当大的帮助。合起来理解对理解诗意有着相当大的帮助。品诗题品诗题思考：从下面题目中我们可以提炼出什么信息？思考：从下面题目中我们可以提炼出什么信息？邯郸冬至夜思

2、家邯郸冬至夜思家春日登楼怀归春日登楼怀归与浩初上人同看山寄京华亲故与浩初上人同看山寄京华亲故 使至塞上使至塞上从军行从军行送元二使安西送元二使安西 卜算子卜算子 . .咏梅咏梅石灰吟石灰吟孤雁孤雁 海南、宁夏卷：海南、宁夏卷： 题李世南画扇题李世南画扇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了题

3、画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声潺潺水声”、“瑟瑟瑟瑟秋风秋风”、“寺庙钟声寺庙钟声”、“知村近知村近”、“觉寺深觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要景和趣。巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。求不谋而合了。 小试身手：近试上张水部近试上张水部洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画

4、眉深浅入时无。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。二、懂作者，知人论世二、懂作者，知人论世 要真正读懂一首诗，必须知人论世。读要真正读懂一首诗，必须知人论世。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。从平时积累的知识中回忆提取。诗歌

5、的个人风格例举诗歌的个人风格例举李白李白 陶渊明陶渊明 杜甫杜甫 白居易白居易 王维王维 王昌龄王昌龄 高适高适 李商隐李商隐 陆游陆游 李清照李清照 知作者知作者沉郁顿挫沉郁顿挫朴素自然朴素自然通俗易懂通俗易懂豪迈飘逸豪迈飘逸雄健高昂雄健高昂悲壮苍凉悲壮苍凉朦胧隐晦朦胧隐晦诗画一体诗画一体缠绵婉约缠绵婉约豪放爱国豪放爱国知作者知作者写了三个阶段的生活感受：写了三个阶段的生活感受：阅读下面一首词，完成赏析。阅读下面一首词，完成赏析。清平乐清平乐李清照李清照 年年雪里，常插梅花醉。年年雪里，常插梅花醉。 挼尽梅花无好意，赢挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看

6、今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。取晚来风势，故应难看梅花。注注挼，读挼，读ru，“揉搓揉搓”之意。之意。 这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受。几个阶段的怎样感受。 “常插梅花醉常插梅花醉”写的是词人早年青春佳偶，人与梅花相映。写的是词人早年青春佳偶，人与梅花相映。“赢得满衣清泪赢得满衣清泪”写了词人中年迭经丧乱，心与梅花共碎。写了词人中年迭经丧乱，心与梅花共碎。“故应难看梅花故应难看梅花”写了词人晚年漂泊

7、天涯，不想再看梅花委写了词人晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。地飘零。三、读注释，把握背景三、读注释，把握背景 诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。福建卷 绝句绝句 漫兴九首（其三）漫兴九首（其三） 杜甫杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

8、 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 注注 这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761761年）。年）。 杜甫一生漂泊不定，居无定所，寓居成都的一段杜甫一生漂泊不定，居无定所，寓居成都的一段时间应是他生活比较安定的一段时期，他的心情也较时间应是他生活比较安定的一段时期，他的心情也较愉悦，此时他的诗歌流露出的大多是喜悦的情感。据愉悦，此时他的诗歌流露出的大多是喜悦的情感。据此可以推知：此诗描写燕子、飞虫透露出的应是诗人此可以推知：此诗描写燕子、飞虫透露出的应是诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。在草堂安定生活的喜悦和悠闲之

9、情。早梅唐齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。 诗人早年曾热心于功名仕途，颇有抱负，然而科举失利，时有怀才不遇之慨。尾联语义双关，“望春台”既指京城，又似有望春的含义，诗人这样写，含蓄的表达什么样的愿望？四、知意象，体味情感四、知意象，体味情感 意象是诗中倾注了诗人主观情感的客观景意象是诗中倾注了诗人主观情感的客观景物。诗歌借助意象来表情达意。诗人物。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则登山则情满于山，观海则意溢于海情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要，解读诗歌就要用心去把握蕴含于用心去把握蕴含于“山山”“”“水水”中的情意。

10、中的情意。阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2004全国卷全国卷3)鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃杜鹃啼。殷勤自与啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声? 古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如不如归去归去!不如归去不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最这首

11、词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。析意象析意象杜鹃杜鹃五、明典故，释疑解惑五、明典故，释疑解惑 典故因其简短的字面包含了丰富的意蕴而受到众典故因其简短的字面包含了丰富的意蕴而受到众多诗人的青睐。典故一方面增添了诗歌的意蕴，让诗多诗人的青睐。典故一方面增添了诗歌的意蕴，让诗歌变得含蓄蕴藉、耐人寻味，但另一方面也增加了我歌变得含蓄蕴藉、耐人寻味，但另一方面也增加了我们理解诗歌的难度。高中教材中用典较多的文章有两们理解诗歌的难度。高中教材中用典较多的文章有两篇：辛弃疾的篇：辛弃疾的永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古和姜夔的和姜夔的扬州慢扬州慢。读这样

12、的诗歌一定要多加揣摩，仔细领。读这样的诗歌一定要多加揣摩，仔细领会，透过字面领会其深层含义。幸好考纲规定典故的会，透过字面领会其深层含义。幸好考纲规定典故的考查一般只涉及我们接触过的内容，这就大大降低了考查一般只涉及我们接触过的内容，这就大大降低了难度，这一规定也为我们典故的复习指明了道路：关难度，这一规定也为我们典故的复习指明了道路：关注书本。注书本。浙江卷：浙江卷： 日暮倚杖水边日暮倚杖水边 王寂（金）王寂（金）水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。尔辈何伤吾道在，

13、此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。注：此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。注：此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 颔联中颔联中“大夫行吟泽畔大夫行吟泽畔”写的是屈原，这从写的是屈原，这从屈原屈原列传列传可知，可知，“司马江头送别司马江头送别”写的是白居易，这从写的是白居易，这从琵琶行琵琶行可知。进而联想到屈原、白居易的遭遇，就可知。进而联想到屈原、白居易的遭遇，就可以把握住诗意了，诗人在此以古人自况来表达自己秉可以把握住诗意了，诗人在此以古人自况来表达自己秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷以及谪官的愁思。道直行的信念和内心不被理解的苦闷以及谪官的愁

14、思。六、抓关键，理解内容六、抓关键，理解内容古人非常重视炼字，抓住关键词句，进而理解诗歌的思想内容。夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 。表达了怎样的情感？ 山中寡妇山中寡妇 杜荀鹤杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。 桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。 时挑野菜和根煮时挑野菜和根煮 ，旋斫生柴带叶烧。，旋斫生柴带叶烧。 任是深山更深处，也应无计避征徭。任是深山更深处，也应无计避征徭。此诗字面写的是山中寡妇的悲惨命运，揭露了统此诗字面写的是山中寡妇的悲惨命运，揭露了统治者的罪恶。如果

15、再进一步挖掘，我们不难想治者的罪恶。如果再进一步挖掘，我们不难想象连逃到象连逃到“深山更深处深山更深处”的人者无法逃避苛敛的人者无法逃避苛敛重赋的压榨，更何况没有逃离深山的普通百姓，重赋的压榨，更何况没有逃离深山的普通百姓，就更难逃脱统治者的盘剥了。这样，就更难逃脱统治者的盘剥了。这样，“山中寡山中寡妇妇”只是一个典型人物，由她的悲惨命运，我只是一个典型人物，由她的悲惨命运，我们会想到当时在统治者的压榨下所有劳动人民们会想到当时在统治者的压榨下所有劳动人民的疾苦，这样就对主题有了更进一步的理解。的疾苦，这样就对主题有了更进一步的理解。 七、懂变形，翻译诗句七、懂变形，翻译诗句 诗歌为什么会有语

16、言的“变形”呢？因为诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。一首诗里面的词语数量并不多，蕴涵的意象却非常丰富。既要借助非常简省的语言外壳来表达丰富的思想感情，又要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出“变形”不可。诗歌对语言的“变形”，在语法上主要表现为：改变词性、省略句子成分、颠倒词序等等，主要目的是建立格律，以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。 把握词性的改变 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性。何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”王维“泉声咽危石，日色冷青松”常建“山光悦鸟性，潭影空人心”王安石“春风又绿江南岸”周邦彦“风老莺雏

17、，雨肥梅子” 古人惯于活用词语，形容词、名词，都可做动词，而且鲜活生动，呼之欲出 注意诗词的省略在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略与意象的组合有关。贾岛的访隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。对于这首诗，你能够补出作者省略的

18、“三问”吗？其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语，这样的省略使诗意更具跳跃性、含蓄性。还原颠倒的语序还原颠倒的语序 我们看宋代王安国我们看宋代王安国清平乐清平乐春晚春晚一词：一词： “留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。雨。 小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨华。春风自在杨华。” 我们看宋代王安国我们看宋代王安国清平乐清平乐春晚春晚一词：一词： “留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦

19、污，昨夜南园风留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。雨。 小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨华。春风自在杨华。” 理解时全词就要颠倒为：理解时全词就要颠倒为：“莺儿费尽语，留春不住。昨夜莺儿费尽语，留春不住。昨夜南园风雨，满地残红污宫锦。南园风雨，满地残红污宫锦。 小怜初上琵琶，晓来思绕小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。杨花不肯画堂朱户，自在春风。天涯。杨花不肯画堂朱户，自在春风。” 调整之后，诗意豁然开朗。诗歌上阕运用拟人、比喻手法调整之后，诗意豁然开朗。诗歌上阕运用拟人、比喻手法表达因春天归去而生的痛惜惆怅之感。下阕运用拟

20、人手法，表达因春天归去而生的痛惜惆怅之感。下阕运用拟人手法，写暮春时节杨花随风飞舞，但终不肯飞入权贵人家的情状，写暮春时节杨花随风飞舞，但终不肯飞入权贵人家的情状，表现作者不肯攀附权贵的可贵品质。表现作者不肯攀附权贵的可贵品质。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2006全国卷全国卷1）题竹石牧牛并引题竹石牧牛并引 黄庭坚黄庭坚野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。注注野次：郊野。野次：郊野。棰：鞭子。棰：鞭子

21、。这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 分为两个层次。分为两个层次。 前四句为第一层次，分别写了石、竹、前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面； 后四句为第二层次，写了作者由画中的后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。内容而生发出的感想。（09安徽卷安徽卷)小重山小重山端午端午 元元 舒舒 頔頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，长。空惆怅， 谁复吊沅湘。谁复吊沅湘。 往事莫论量。

22、千年忠义气，日星光。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚离骚读罢总堪读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。伤。无人解，树转午阴凉。 将世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节的历史将世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节的历史内涵的表现与自己一人孤单的凭吊屈原形成内涵的表现与自己一人孤单的凭吊屈原形成对比对比，以，以空空惆怅惆怅和和无人解无人解表达出作者对爱国诗人屈原的怀念、崇敬表达出作者对爱国诗人屈原的怀念、崇敬之情之情,对世人淡忘屈原的惆怅之情和自己如屈原一样不为对世人淡忘屈原的惆怅之情和自己如屈原一样不为世俗理解的孤寂落寞情怀。世俗理解的孤寂落寞情怀。名言摘抄名言摘抄关于读书的名人名言5

23、0条 我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强学而不厌，诲人不倦。-孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况学而时习之，不亦悦乎！-孔丘倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根