成长者的人生-PPT课件.pptx

1、成长者的人生http:/ 治疗癫痫哪家医院好 http:/ 全国最好的癫痫医院 http:/ 中国最好的癫痫病医院 http:/ 中国癫痫病医院 http:/ 中国治疗癫痫病的医院 http:/ 中国治疗癫痫病专科医院 http:/ 癫痫病医院哪家好 http:/ 治疗癫痫病的专科医院 http:/ 中国癫痫病医院排名 http:/ 治疗癫痫哪家医院好 http:/ 全国最好的癫痫医院 http:/ 中国最好的癫痫病医院 课题的成因 每届学生必讲的两堂课 第一堂课：结合专业课如何转变和适应大学学习 最后一堂课：如何适应实习生的学习转变 专业能力的形成 基本能力的成长 人类个体成长的基本模式 成

2、长者的人生（约有10届学生） 人生课题是成长者的人生向导 （实质是讲教育与学习）教育必须遵循的两条规律教育必须为社会发展对人才的需求实施教育换言之：人是应社会的发展需求而成长。教育必须遵循人类个体成长的规律实施教育换言之：因材施教。 思考？ 人类个体是怎样成长起来的？ 有什么规律或模式吗? 目前还有第三条：政策性经济实体（称第四产业） 教育资源配置的三种类型：税前、税后和混合型成长者的人生 前言前言 人是怎样成长起来的人是怎样成长起来的? 人的一生又是怎样度过的人的一生又是怎样度过的? 这是一个世纪问题这是一个世纪问题，自从有人类出现到现在就自从有人类出现到现在就一直在讨论的问题一直在讨论的问

3、题。 教育与人的成长是什么关系教育与人的成长是什么关系，全球的教育是否全球的教育是否存在共同规律存在共同规律，国内的教育与国外的教育、不同国内的教育与国外的教育、不同种族、不同民族以及不同区域的教育形成是否存种族、不同民族以及不同区域的教育形成是否存在一些共同的内函。在一些共同的内函。 这也是这也是一个世纪一个世纪问题。问题。 纠结在同一个问题上：纠结在同一个问题上：人人是怎样成长起来的是怎样成长起来的成长者的人生人生就是持有一张人生列车的人生就是持有一张人生列车的单程单程列列车票车票并做在列车上，不能并做在列车上，不能停留更不能返回，人生列车承载着人们两样停留更不能返回，人生列车承载着人们两

4、样最珍贵的东西最珍贵的东西； 一一样样是人的是人的生命历程生命历程。 另一另一样样是人的是人的心路历程心路历程。 人人的生命历程必需继承、尊重、珍惜和细心的呵护。的生命历程必需继承、尊重、珍惜和细心的呵护。人的心路历程必需努力成长、奋发向上、勤奋地学习、刻苦的人的心路历程必需努力成长、奋发向上、勤奋地学习、刻苦的历练。历练。狭义的人生：生命历程结束，心路历程将停止，但狭义的人生：生命历程结束，心路历程将停止，但心路历程的心路历程的结晶结晶可以留芳千古也可遗嗅可以留芳千古也可遗嗅万世万世人类智库积蓄人类智库积蓄广义的人生：生命历程生生不息，心路历程节节高。广义的人生：生命历程生生不息，心路历程节

5、节高。人生列车无终点，人类社会终结人生列车即停息。人生列车无终点，人类社会终结人生列车即停息。心路历程与生命历程是同步、是超前或是滞后心路历程与生命历程是同步、是超前或是滞后则因人而异则因人而异。 （一般是同步 最好能超前 不希望滞后）成长者的人生中国中国人人平均寿命平均寿命为为73.5岁。岁。男性为男性为6970岁岁 女性方面以日本最长命，平均寿命为女性方面以日本最长命，平均寿命为86岁；摩纳哥妇女紧岁；摩纳哥妇女紧随其后，她们平均活至随其后，她们平均活至85岁；西班牙、澳洲、法国、意大岁；西班牙、澳洲、法国、意大利及瑞士等地的女性平均活至利及瑞士等地的女性平均活至84岁；英国及美国妇女一般

6、岁；英国及美国妇女一般寿命分别为寿命分别为81岁及岁及80岁；中国女性则为岁；中国女性则为75岁。非洲岁。非洲的塞的塞拉利昂和斯威士兰人均寿命为拉利昂和斯威士兰人均寿命为37你想活几岁？你想活几岁？不停留、无回程、不停留、无回程、无终点、无后悔、无终点、无后悔、只只一一程、培珍惜、程、培珍惜、科学家预测人的寿命是科学家预测人的寿命是5000年年你信吗你信吗？（事例：干细胞（事例：干细胞技术的运用技术的运用）人生的课题博大无比从宇宙的角度讨论人生（已有138亿岁-60亿年为周期-为恒星的一生）从地球的角度讨论人生（45亿年-50亿年前地球尚未存在-35亿年后才有生命）从地球生物的角度讨论人生（多

7、次轮回、6千5百万）从人类社会的角度讨论人生（1万年-已有200万年以上）从人类科技发展的角度讨论人生（200年）从家庭的角度讨论人生从爱情的角度讨论人生从性的角度讨论人生等等、等等 1.85亿万年超级火山，亿万年超级火山，95%的生物灭绝。的生物灭绝。 6500万年小行星撞击地球，（墨西哥弯的形成）万年小行星撞击地球，（墨西哥弯的形成）70%的生物灭绝；恐龙消失。黄石超级火山的生物灭绝；恐龙消失。黄石超级火山60万年周期，最后喷发于万年周期，最后喷发于64万年前（地球最大的火山）万年前（地球最大的火山）什么因素在左右人生呢命运？天定的时局？不能改变的机遇？可遇不可求健康健全的人生理念自已掌控

8、的 态度决定人生态度决定人生 为什么？成长者的人生人是怎样成长起来人是怎样成长起来的的怎样从一粒细胞变成一个人（人是从怎样从一粒细胞变成一个人（人是从“无无”开始）开始）人的成长有哪些要素的成长人的成长有哪些要素的成长人生理念的形成与人的成长是什么关系人生理念的形成与人的成长是什么关系 讨论人成长的基本模式讨论人成长的基本模式人成长的矢量图人成长的矢量图 第一次基因突变为第一次基因突变为440万年前万年前直立人出现，直立人出现，(500万年前东非大裂谷的形成万年前东非大裂谷的形成,440万年前类人骨骼化石的发现万年前类人骨骼化石的发现.) 第二次基因突变为第二次基因突变为30万年前万年前大脑容

9、量性进化大脑容量性进化(事例事例：咀嚼肌的病理解剖咀嚼肌的病理解剖)700ml1400ml生理历程生理历程心理历程心理历程人类个体成长的基本模式基本能力的成长基本能力的成长智力的成长智力的成长思维能力的成长思维能力的成长自然属性自然属性社会属性社会属性认认知知策策略略心心智智能能力力进入社会的桥梁个体社会四句十六字四句十六字四维一体四维一体、两理两理同步同步、两心两心形成形成、两性两性呈呈现现、人类个体进入社会的桥梁是什么？成长者最终走向社会的桥梁是什么 人的基本能力是进入社会的桥梁 （人要进入社会这是人成长的外部动力外部动力） 基本能力人的基本能力有七种人的能力 拓展能力 基本能力能力运行时

10、不能拆分的集合 （知识+技能+运行技巧）为什么是七种而不是八、九、十或更多？（事例：企业应聘的社会调查）人的七种基本能力专业专业能力能力生存的基础能力学习能力学习能力能力成长的必然途径动手动手能力能力人能力的法码综合分析应用综合分析应用能力能力信息能力语言能力语言能力能力的外延人际人际能力能力能力及资源的扩展心理心理能力能力维持能力的最佳状态 你置备了吗？1、专业专业能力能力必须具备1至2门的专业能力是从事行业工作的先决条件专业能力专业能力包含的内函（以外科教学为例） 一、为专业知识（外科的基本理论及基本知识等） 二、为专业技能（基本技能、医学专业技能、外科专业技能等） 三、为专业思维（与行业

11、相关的思维结构、思维方法和思 维过程等,是专业能力运行的向导） 四、为与本专业相关的人文知识（与本专业相关 的法律法规、职业道德、行为规范、管理 体制及规章制度、行政建制、岗位设置、岗 位职责要求、行业文化及历史和背景等等） 你准备好了吗？我国现行体制下专业能力的形成一般情形下是高中阶段后形成形成的方式有：1、高等教育（分为精英、大众、本、专等）2、职业教育（分为高职、中职、岗前培训）3、成人教育（在职学习或培训）4、自学成材（但不易被社会认可） 自学成材其实也包含了在专业能力形成的过程中或在工作岗位上自我成长的内含。2、学习能力学习能力包括掌握学习的方法和技巧、自学能力的形成能力成长的必然途

12、径学习行为可分为两种把人类智库变为自已的 一、为常规性学习 二、为非常规性学习（实践性学习和创造性学习） 能通过学习掌握各种知识和技能的能力、特别是自学能力能的形成，在前人的经验中吸取精华，能在实际工作中创造性地学习你的学习能力有多强大？ 学习的本质是什么？3、动手动手能力能力动手能力有两类 一类为初级能力（简单的从复行为技能形成） 一类为高级能力（能创造价值的行为） 这种能力能够把知识和创意通过自己的行为和实践转变为实物或物质等。（同时包含了把知识转变为准确的行为，即含有二重性：知识行为物质。首先是知识转变为准确的行为，其次是运用知识通过自己的行为创造出物质或创造出价值） 你有这种能力吗？4

13、、综合综合分析应用能力分析应用能力也称为信息能力能够对信息资信进行收集、加工、分析、找出规律或结论并做出准确判断的能力；并对信息进行合理运用，即找出信息的价值所在并加以合理的开发利用。包括认知策略、观察能力、记忆能力、思维能力，掌握观察、记忆和思维的方法等等 教会人学会用脑及开发大脑的能力 你有了这种能力吗？5、语言能力语言能力掌握母语及一门以上的外语，并能用母语及外语准确地陈述观念和事物的能力。用语言与外界进行信息交流，用不同的语言处理相同的信息。包括说话能力和表述能力，能通过语言将能力传受给他人；同时也可通过语言把快乐带给别人；使群体更具凝聚力。 你能做到了吗？ 第三次基因突变第三次基因突

14、变使人类具有非凡的语言能力使人类具有非凡的语言能力 约约2030万年万年（事例：一（事例：一个说话不能卷舌的家族）个说话不能卷舌的家族） 6、人际人际能力能力人类是以社会的形式进行各种活动包括行为规范、人际环境适应能力、人际沟通能力、人际的合作协作能力、人际组织管理等等。人际能力包含三个层次即适应适从能力、协调协作能力、驾持管理能力。人际关系的三要素：是以平等、尊重、诚信、关爱、互助为基础；幽默、诙谐、风趣为个性；积极向上、乐观和协、 悦已悦人为态度即为基础、个性、态度三要素。 你熟练到何程度呢？（事例：台湾企业员工培训课程）7、心理心理能力能力这种能力能维持人七种能力处于最佳状态，使人的各种

15、能力得于正常成长和发挥的一种能力。心理能力包括情感控制能力、规范行为的能力、抗挫折的能力、维护自我身心健康的能力、和审美的能力以及态度的形成等。也包含了心理的自我认知能力、心理的调适能力、心理的自我激励能力。 检测一下自已有多强大？换位思维想一想 进入行业工作的先决条件进入行业工作的先决条件专业能力专业能力 换为另一种专业能力结果会怎样换为另一种专业能力结果会怎样换工种换工种学习能力学习能力动手动手能力能力综合分析应用能力综合分析应用能力 这六种基本能力是对专这六种基本能力是对专人际人际能力能力 业能力运行的支业能力运行的支撑撑作用作用语言能力语言能力心理能力心理能力基本能力是人成长的第一个维

16、度基本能力是人成长的第一个维度是进入社会的桥梁是进入社会的桥梁基本能力的成长是人成长的第一个维度基本能力是怎么样成长起来的？是什么因素能促使他的成长？为什么？人的能力又是怎样发挥作用的？是什么因素使能力的发挥淋漓尽致、潇洒自如？ 想一想想一想说明人还有另外的因素要成长说明人还有另外的因素要成长 哪又会是什么呢？哪又会是什么呢？讨论人第二个维度的成长讨论人第二个维度的成长智力的智力的成长成长是人成长的第二个维度是人成长的第二个维度智力智力的成长的成长智力是什么？智力包含哪些因素？智力能解决什么？智力是怎样形成的？智力的成长智力的成长智力是人能力之外的另一种能力智力智慧认知策略心智技能等等智力就是

17、说人如何运用自身的潜能（或整体能力）解决内部世界和外部世界事物的能力，解决内部世界事物有关的能力叫EQ（情商），解决外部世界事物有关的能力叫IQ（智商）。智力所要决解的是二个核心问题（不管是EQ或IQ） 第一个核心问题是能力的开发策略开发论 怎样、时机、方法、技巧、过程、影 响因素、促进因素、制 约因素等等. 第二个核心问题是能力的发挥策略方法论 协调策略、应对策略、危机策略等等 能将人的现有能力发挥到极限.智力的成长智力的成长每个人智力的“致高点”都是不同的智力的“致高点”有相对和绝对两种相对“致高点”决定于开发的时间和开发要素，绝对“致高点”决定于先天；达到自己绝对“致高点”越近，说明智力

18、开发越成功 （智力开发成功智力开发成功与否跟社会的认可度无关）与否跟社会的认可度无关） 说明能力的开发以达自已的极限能力的开发论 自我自我开发开发你达到什么程度呢？你达到什么程度呢？智力的智力的成长成长是人成长的是人成长的第二个维度第二个维度能力是怎样运行的？是怎样发挥作用的？能力指向的目标是什么？是什么因素起导向作用？能力在解决问题时要经过哪些步骤、过程？用什么方法？有哪些技巧？他们之间是什么样关联？遵循怎样的规律？ 想一想想一想说明人说明人还有另外的因素要成长还有另外的因素要成长 哪哪又会是什么呢？又会是什么呢？讨论人第三个讨论人第三个维维度的成长度的成长思维能力的成长是人成长的第三个维度

19、思维能力的成长思维能力是人运用整体能力去处理内部世界和外部世界事物所尊循的基本规律和基本方法即为能力的方法论。思维能力具有能力的导向性，使能力发挥的目标、方向、过程和步骤更明确更清晰。思维能帮助人们掌握观察和分析内心世界和外部世界的基本规律和基本方法，帮助人们建立起积极、健康的人生态度，健全的思维架构。人的认知结构决定人的观念，人的观念和处理事物的方法决定了人的态度，不同的处事态度将决定人生走向。 思维能力形成的重要性思维能力的成长 什么因素左右人们处事方法的选取呢?现实客观因素: 时局、机遇、心智和思维方式方法等制约。与个体信仰、理想、信念相一致并被个体认可的观念。文化素养的历史、背景及积累

20、和喜恶自然属性和社会属性制约。 上述因素决定人的价值取向 价值取向+一念之差决定人们的处事方法 一念之差的形成：诸多因素之中被个体感受最强烈、最重要、最迫切和最必须的哪部分。思维能力的成长思维能力思维能力要要求求有有完好的完好的心理状态心理状态： 正常正常的心理活动（无心理障碍的心理活动（无心理障碍） 健全健全的心智思维（无弱智的心智思维（无弱智） 良好良好的心理应激反应（无木纳）的心理应激反应（无木纳）思维思维要要尊重历史、尊重事实、尊从事物发展的本质规律尊重历史、尊重事实、尊从事物发展的本质规律： 对立统一律对立统一律 运动与静止律运动与静止律 质量质量互变律互变律 内因内因与外因与外因律

21、律 否定之否定律否定之否定律 本质本质与现象律与现象律 内容内容与形式与形式律律 必然必然与偶然与偶然律律 时间时间与空间律与空间律 得失得失共存共存律律 因果律因果律思维能力的成长一一、思维的基本思维的基本特性特性：语言是思维的载体语言是思维的载体。思维思维还还具有概括性、具有概括性、间接性间接性、时代性时代性、综合性、分析性、综合性、分析性、批批判性判性、独特性、求异性、联动性、灵活性、敏捷性、突发性、独特性、求异性、联动性、灵活性、敏捷性、突发性、跳跃性跳跃性。二、二、思维思维的基本的基本形式形式：按思维的按思维的级别级别（实践性思维、形象性思维、抽象性思维）按思维的按思维的条件条件（经

22、验思维、理论思维）按按逻辑性逻辑性（逻辑性思维、非逻辑思维）按思维的按思维的方向方向（收敛思维、发散思维）按要解决问题的按要解决问题的性质性质（常规性思维、创造性思维）思维能力的成长三、三、思维思维的基本的基本方法方法：辩证思维法辩证思维法（即任何事物均有二重性、二面性、二维性、矛盾性）逻辑推理法逻辑推理法（理性思维抽象性思维、概括性思维、分析性思维、综合性思维、比较性思维、 类比性思维、归纳推理法、演泽推理法、数学推理法等等）特性特性与感性思维与感性思维法法：逆向思维法（设问法、反问法、原理逆向、属性逆向、方向逆向、尺寸逆向、方法逆 向、常识逆向等）侧向思维法（侧向移位、侧向外推、侧向启示）

23、想象思维法（假设想象、幻觉想象、启示想象）联想思维法（常理联想：相似律、接近律、矛盾律、因果律、对比律、碰撞律等产生 联想。逆常理联想：形象动态法、代替代用法、离奇夸张法等产生联想）灵感思维法（原型启示、梦幻启示、遐想启示等发生灵感）直觉思维法（以经验为基础，突发瞬间判断，对错待考证）假说思维法（包括比喻和假设，假说思维要服从事实，进行批判和审查，慎用错误的 观念，放去已证实无用的假说）系统思维法（系统思维法是一种具有整体性、层次性、相关性、目的性及动态性的思 维方法；是根据系统及基本特征而思考问题的思维方法。所胃系统：是由 一定数量的要素“也称为子系统”组成，各要素有各自的特定功能和目标，

24、它们相互关联，分工合作，以达成整体的共同目标，所构成的具有特定功能 的集合体。）思维能力的成长四、四、基本思维法基本思维法的的运用运用（一）（一）运用运用基本思维法建立六维空间基本思维法建立六维空间思维思维运用于人文学科1.线性思维线性思维方法方法自我自我判断、判断、2.平面思维平面思维方法方法环境环境判断、判断、3.立体思维立体思维方法方法人人与环境判断、与环境判断、4.时间思维时间思维方法方法时间时间轨迹判断、轨迹判断、5.情感思维情感思维方法方法情感需情感需求求判断判断、6.灵感思维灵感思维方法方法抓住抓住灵感呈现灵感呈现。 这是人们处理日常事务的常用思维方法 梦之迷梦之迷第四次基因突变

25、使人类具有非凡而丰富的想象力第四次基因突变使人类具有非凡而丰富的想象力 前瞻性思维能力的形成、预知力或第六感的出现前瞻性思维能力的形成、预知力或第六感的出现 醒着也会做梦醒着也会做梦人类大脑结构性功能人类大脑结构性功能性性的进化的进化 约约25万年（当时还有三支人科物种：智人、海德宝人、尼安德特人万年（当时还有三支人科物种：智人、海德宝人、尼安德特人）约约2万年前万年前他们他们消失了消失了思维能力的成长基本基本思维法的思维法的运用运用（二）运用运用基本思维法基本思维法掌握和掌握和培养培养创造性思维创造性思维运用于自然学科列举列举法法（特性列举、缺点列举、希望点列举）设问设问法法（ 5W1H法：

26、为什么、做什么、怎么做、谁、何时、何地、多少。奥奥斯本检核斯本检核法法：产品的9个角度、提出9个问题。降低成本用的核检法：列出9个问题。十二个聪明法：加一加、扩一扩、减一减、变一变、改一改、联一联、学一学、代一代、搬一搬、反一反、定一定）类比类比法法（直接类比、象征类比、幻想类比、特征类比三种生物、功能、技术）组合组合法法（成对组合、材料组合、样品组合、现象组合、内插组合、辐射组合、焦点组合）形态分析形态分析法法（具体步骤：定义对象因素分析形态分析形态组合评价筛选组合方案）信息交信息交合法合法（也称为点金术：用信息标和信息反应场为工具，从多角度、多层面、多方位、多功能、高效 率地探讨信息相互交

27、合的效应的一种思维方法）协调选择协调选择法法（将产品的结构、加工工序、材料等事项并列出协调选择法的形象化思考树，协调组合出多种方案）还原创造还原创造法法（就是把创造的起点移到创造的原点）价价值工程法值工程法（重新审查设计，找出设计中的缺陷，确保功能、降低成本提升产品的价值）智力激励智力激励法法（奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、 ）借用专利技术借用专利技术法法（是利用情报、专利文献寻求发明创造的设想和目标） 主要用于自然学科生产、科研中出现的问题思维能力的成长基本基本思维法的运用思维法的运用（三）（三）高级高级策略性思维的形成策略性思维的形成1、高级高级策略性思维所要解决的问题是一个潜在性或

28、策略性思维所要解决的问题是一个潜在性或隐蔽性隐蔽性或未来的（包括目前无法阅现的）或未来的（包括目前无法阅现的）系统工程系统工程思维法思维法。2、高级策略性思维高级策略性思维具有具有系统性、整体性、计划性、步骤性系统性、整体性、计划性、步骤性等等等等。3、表面表面上看到这个上看到这个系统工程的所有子系统，真正要解决的系统工程的所有子系统，真正要解决的问题问题深藏不露；深藏不露；只要所有的子系统解决只要所有的子系统解决了，了，那么潜在性的问那么潜在性的问题就解决题就解决了了。4、例例如如 (1)人们常用人们常用的的处世方法处世方法:布局布局造势造势摆平摆平。 (2)古人的典型运用古人的典型运用:孙

29、子兵法孙子兵法 (3)教育学本身也是策略性思维教育学本身也是策略性思维所要解决的问题百年后才所要解决的问题百年后才 显现显现 高级策略性思维高级策略性思维形成是成年人思维成熟的标志形成是成年人思维成熟的标志思维能力的成长基本基本思维法的运用思维法的运用（四）（四）专业专业思维能力的思维能力的形成形成1、专业专业思维指的是具有行业特点的完整的思维指的是具有行业特点的完整的思维思维 结构结构、思维方法和思维过程、思维方法和思维过程。2、是是完成专业行为的完成专业行为的向导向导3、专业专业思维能力的形成，必须有一定的专业思维能力的形成，必须有一定的专业知知 识识和专业技能为基础即认知结构，同时和专业

30、技能为基础即认知结构，同时还要还要 在在本专业的实践中加以运用和训练才能形成本专业的实践中加以运用和训练才能形成， 也就是也就是经过专业学习和培训。并在专业的经过专业学习和培训。并在专业的实实 践践中中加以加以运用、发挥和运用、发挥和完善。完善。 你形成了吗？你形成了吗？思维能力的成长是人成长的第三个维度我为什么会我为什么会成长？不成长？不长不成长不成吗吗？我有什么要我有什么要成长？成长？要长到什么要长到什么程度程度？我现？我现在已经长到什么程度？在已经长到什么程度？我成长的我成长的内部动力内部动力是什么是什么？我是什么我是什么？怎样怎样才能全面知到自已？才能全面知到自已？ （自我认知的成长过

31、程） 想一想想一想说明人说明人还有另外的因素要成长还有另外的因素要成长 哪哪又会是什么呢？又会是什么呢？讨论人第四个讨论人第四个维维度的成长度的成长自我意识的自我意识的成长成长是人成长的第四个维度是人成长的第四个维度自我意识的成长自我意识的成长人的成长是生理成长和心理成长的一个人的成长是生理成长和心理成长的一个同步过程同步过程。健康、健全的自我意识是心理能力的基础，是心健康、健全的自我意识是心理能力的基础，是心智智能力能力的的基石基石。自我意识自我意识是是一个人对自己的一个人对自己的意识意识（认知、了解、（认知、了解、能力、价值等等的认知）能力、价值等等的认知）将将“我我”分解为主体我与客体我

32、，是客体我对主分解为主体我与客体我，是客体我对主体我的意识（即看法体我的意识（即看法）自我意识自我意识包括包括两个方面：个体对自身的意识和对两个方面：个体对自身的意识和对自身与周围世界关系的自身与周围世界关系的意识意识 对自已了解有多少对自已了解有多少？自我意识的成长自我意识的成长自我意识的自我意识的结构结构1、自我意识自我意识认知的认知的认知成分认知成分2、自我体验自我体验情感的情感的情感成分情感成分3、自我调控自我调控意志的意志的意志成分意志成分自我意识的成长自我意识的成长自我意识自我意识（认知成分认知成分）是是对对自己的自己的了解和了解和认识认识（是是自我体验和自我调控的自我体验和自我调

33、控的前提前提）自我自我认知成分认知成分按按内容内容分类分类：生理自我生理自我（生理属性生理属性：性别、身材、外貌、体能、身高性别、身材、外貌、体能、身高、 体重体重、体质优、体质优劣等劣等生理特生理特性性）心理自我心理自我（心理心理属性属性:人格人格特征、心理过程、心理状态特征、心理过程、心理状态、 行为表现行为表现、思维活动、喜好、个性、思维活动、喜好、个性等等个性特征个性特征）社会自我社会自我（社会社会属性属性:社会关系中的角色、地位、权利社会关系中的角色、地位、权利、 人际距离人际距离、人际应对、人际观念、人际应对、人际观念等等人际关系人际关系） 对自已了解有多少？对自已了解有多少？自我

34、意识的成长自我意识的成长自我自我认知成分认知成分按按层次层次分类分类(自我评价和自我概念为最重要自我评价和自我概念为最重要)（1）自我）自我感觉感觉 （2）自我观察自我观察 （3）自我）自我分析分析（4）自我）自我评价评价 （5）自我概念）自我概念（现实现实自我、投射自我和理想自我自我、投射自我和理想自我）1、现实自我现实自我对对现实存在的我的现实存在的我的看法看法（做到准确判断自己）（做到准确判断自己）2、投射自我投射自我想象中他人对自己的想象中他人对自己的看法看法（由此产生的自我感）（由此产生的自我感）3、理想自我理想自我想要达到的完善形象及追求的想要达到的完善形象及追求的目标目标 （个体

35、（个体行为的行为的内内动力动力和参照和参照体系体系） 你你完善完善的的形象形象是什么样的？是什么样的？ 理想自我理想自我的的目标目标又怎样？又怎样？ 你有想过吗？你有想过吗？自我意识的成长自我意识的成长自我自我体验体验（情感成分）是对自己所持的态度、自己的情感自我自我体体检检也称为自我感受自我自我感受感受分为积极感受和消极感受1、积极感受积极感受包括包括成就感、成就感、自豪感自豪感、自我效能感、自信、自爱、自尊、自我效能感、自信、自爱、自尊等等2、消极感受消极感受包括包括内疚、自卑、自溅、自我伤害、挫折感内疚、自卑、自溅、自我伤害、挫折感等等。 你有哪些自我感受？你有哪些自我感受？（很重要呵很

36、重要呵） （感受（感受态度态度人生）人生）自我意识的成长自我意识的成长自我自我调控调控（意志成分）是对自己行为和心理活动的自我作用过程对自己的对自己的意志自我调控意志自我调控包括自立、自主、自律、 自我监督、自我控制、自我教育。其中自我控制和自我教育其中自我控制和自我教育为为核心核心 自我控制和自我教育的能力如何？自我控制和自我教育的能力如何？ （人贵有自知之明）自我意识的成长自我意识的成长自我意识的自我意识的形成形成自我意识的历程：从自我意识的历程：从发生发生发展发展 相对稳定相对稳定成熟成熟约约20年年以上以上自我意识发展的三个自我意识发展的三个阶段：阶段：自我中心期、客观化时期自我中心期

37、、客观化时期和主观化时期和主观化时期自我中心期自我中心期形成形成时间：从时间：从出生出生 3周岁周岁主要的认知和成长方式：条件认知法（以自我为中心）主要的认知和成长方式：条件认知法（以自我为中心）客观化时期形成时间：从形成时间：从3岁岁青春期，约青春期，约10年或年或以上以上主要的认知和成长方式主要的认知和成长方式：条件认知条件认知法、情绪动机认知法、探究认知法法、情绪动机认知法、探究认知法自我意识的成长自我意识的成长主观化时期主观化时期形成时间：形成时间：从青春期青春期成年期，约成年期，约10年年左右左右主要的认知和成长方式主要的认知和成长方式：前期以：前期以情绪动机认知法、探究认知情绪动机

38、认知法、探究认知法为主，后期法为主，后期以知识点认知法为主。以知识点认知法为主。 主要主要是社会角色是社会角色习得习得，开始意识开始意识人际关系人际关系等等等等主要表现主要表现为为：（1）用自己的观点来认识与评价事物，使自己的意识成为个体认识外界的）用自己的观点来认识与评价事物，使自己的意识成为个体认识外界的中介因素，从而使个体思想和行为带有个人色彩中介因素，从而使个体思想和行为带有个人色彩。（2）个体会从自己所见到的人格和身体特征出发，强调相应事物的重要性，）个体会从自己所见到的人格和身体特征出发，强调相应事物的重要性，形成个体特有的价值体系，以指导自己的言行，提高自己的社会地位形成个体特有

39、的价值体系，以指导自己的言行，提高自己的社会地位。（3）追求生活目标并出现与价值相一致的理想自我）追求生活目标并出现与价值相一致的理想自我。（4）抽象的思维能力大大提高，使自己的意识能超越具体的情境而进入精）抽象的思维能力大大提高，使自己的意识能超越具体的情境而进入精神领域。神领域。自我意识的成长自我意识的成长青年期自我意识的发展过程青年期自我意识的发展过程从分化期从分化期矛盾期矛盾期统一期统一期转化稳定期转化稳定期自我意识自我意识分化期分化期（现实自我与理想自我一分为二）自我意识的分化促进了青春期思维和行为的主体性形成，从而为客观地评自我意识的分化促进了青春期思维和行为的主体性形成，从而为客

40、观地评价自己和他人、合理地调节自身的言行奠定了基础，这是自我意识开始走价自己和他人、合理地调节自身的言行奠定了基础，这是自我意识开始走向成熟的标志。向成熟的标志。自我意识矛盾自我意识矛盾期期（现实自我与理想自我发生冲突）通过社会实践的自我探究，使理想自我和现实自我再次趋向于统一，自我通过社会实践的自我探究，使理想自我和现实自我再次趋向于统一，自我认识和自我评价更加客观。认识和自我评价更加客观。自我意识统一自我意识统一期期（现实自我与理想自我实现统一）积极性统一是健康成长的标志，消极性统一和难于统一应积极给予帮助，积极性统一是健康成长的标志，消极性统一和难于统一应积极给予帮助，危害性统一应给予干

41、预和制止，改变理想自我危害性统一应给予干预和制止，改变理想自我。自我意识自我意识转化稳定期转化稳定期分化期及矛盾分化期及矛盾期期趋向趋向统一统一趋向趋向稳定稳定（约约20岁后岁后沉着沉着稳定稳定多多了了）积极统一、消极统一、危害统一积极统一、消极统一、危害统一都都发生极大的发生极大的转化转化。青年期自我青年期自我意识意识为为矛盾矛盾、统一、转化并日趋、统一、转化并日趋稳定稳定教育、引导关键期。教育、引导关键期。自我意识的成长自我意识的成长自我教育自我教育自我教育是主体自我按社会的要求对客体自我自觉实施的改造自我教育是主体自我按社会的要求对客体自我自觉实施的改造过程过程。自我自我教育教育、自我塑

42、造自我塑造是是自我意识的自我意识的最高表现最高表现。自我自我教育教育包括包括全面认识全面认识自我自我、积极悦纳积极悦纳自我自我、努力完善努力完善自我自我。自我自我教育教育达到达到最高最高表现的表现的指标指标是是：1、能够能够做出全面、客观地认识和评估自己。做出全面、客观地认识和评估自己。2、按按社会发展的要求对自我自觉实施改造，努力成就自我，塑造社会发展的要求对自我自觉实施改造，努力成就自我，塑造自自 我我，超越自我，以便应对社会发展对人才的需求。，超越自我，以便应对社会发展对人才的需求。3、主动主动承担起对自己、对社会应有的全部责任。承担起对自己、对社会应有的全部责任。4、接受接受自我、肯定

43、自我、自尊、自爱、自强、自立、自悦、自我、肯定自我、自尊、自爱、自强、自立、自悦、积极向积极向 上上、努力、努力完善完善和和完成完成探究自我人生。探究自我人生。 你能做到吗？你能做到吗？自我意识的自我意识的成长成长是人成长的是人成长的第四第四个维度个维度自我意识的成长实质是生理成长与心理成长中自我意识的成长实质是生理成长与心理成长中每个阶段表现出来的共性特征。自我意识的成每个阶段表现出来的共性特征。自我意识的成长与生理发育和心智的发展基本是同步过程。长与生理发育和心智的发展基本是同步过程。人的成长同时也是生理发育人的成长同时也是生理发育成长成长的自然过程的自然过程从出生、生长发育、成熟、衰老、

44、死亡的过从出生、生长发育、成熟、衰老、死亡的过程程称之为生理历程称之为生理历程。人的成长同时也是心智发育成熟的过程人的成长同时也是心智发育成熟的过程从从零开始、信息逐渐积蓄、信息逐渐关联化、逐零开始、信息逐渐积蓄、信息逐渐关联化、逐渐逻辑化、渐逻辑化、逐渐逐渐规范化、最终按一定规则形成规范化、最终按一定规则形成认知结构认知结构称之为心理历程称之为心理历程。人成长的动力人要进入社会人要进入社会这是人成长的这是人成长的外部外部动力动力。自我教育、自我改造自我教育、自我改造这是人成长的这是人成长的内部动力内部动力。人随着生理发育的成熟、生物本能的驱使自然而人随着生理发育的成熟、生物本能的驱使自然而生

45、的属性生的属性称之为自然属性称之为自然属性。人随着心智发育成熟、对人类社会化的认知和参人随着心智发育成熟、对人类社会化的认知和参与与而而后天获得的属性后天获得的属性称之为社会属性称之为社会属性。 人的自然属性和社会属性是人成长的附产物。人的自然属性和社会属性是人成长的附产物。人的自然属性和社会属性人的自然属性和社会属性自然属性与社会属性指的是人的行为及行自然属性与社会属性指的是人的行为及行为为倾向倾向。自然自然属性是每个人随着生理历程的成长和生物属性是每个人随着生理历程的成长和生物本能的驱使，以最大限度地满足本能的驱使，以最大限度地满足个体需求个体需求所产所产生的行为以及行为倾向；是与生具有生

46、的行为以及行为倾向；是与生具有的的天天生的生的。社会社会属性是指伴随着人的心理历程的成长、人属性是指伴随着人的心理历程的成长、人类社会化的形成、以维护社会环境和社会需求类社会化的形成、以维护社会环境和社会需求所形成的行为规范及行为倾向；是后天获得所形成的行为规范及行为倾向；是后天获得的的后天的后天的。 人天生就有自私的成分人天生就有自私的成分个体需求个体需求人的自然属性和社会属性人的自然属性和社会属性自然属性与社会属性无对错之分只有善恶之自然属性与社会属性无对错之分只有善恶之分分。其其行为及行为倾向不损害、不牺牲其他生命个行为及行为倾向不损害、不牺牲其他生命个体、不危害社会、不危害生态则为善性

47、；否则体、不危害社会、不危害生态则为善性；否则为为恶性恶性。善恶善恶只在一念之差；恶从胆边生并以付之实施只在一念之差；恶从胆边生并以付之实施更为可恶更为可恶。每个人每个人的行为及行为倾向的行为及行为倾向有意识或无意识有意识或无意识地受地受这两种属性的这两种属性的制约制约。人的自私行为可能有意识或无意识（潜意识） 哪种属性对人的影响和制约更强大？哪种属性对人的影响和制约更强大？ 人可以有需求和追求人可以有需求和追求,但不可有欲念和贪念但不可有欲念和贪念（是一种不可自拔自控的冲动）人的自然属性和社会属性人的自然属性和社会属性人的个体需求有三类人的个体需求有三类：第第一类为物质和物质欲望的需求一类为

48、物质和物质欲望的需求。第二第二类为社会期望值及其欲望的需求类为社会期望值及其欲望的需求。第三第三类为个体性及性欲望的需求类为个体性及性欲望的需求。这就是人的自然这就是人的自然属性属性生物属性生物属性动物属性（有相似性）动物属性（有相似性）物质需求物质需求、社会期望社会期望值需求值需求和和性需求性需求受条件的制约，受条件的制约，而而只是为只是为了生存需求的值是很低的，但是要满足三种了生存需求的值是很低的，但是要满足三种欲望欲望的需求则的需求则是是个个无底洞无底洞称为变态自然属性称为变态自然属性以最大限度地满足个体或小团体的以最大限度地满足个体或小团体的利益运用手中权势、社会潜利益运用手中权势、社

49、会潜规则、或逆社会而动的行为及行为倾向规则、或逆社会而动的行为及行为倾向称为变态社会属性称为变态社会属性 人为什么会有欲望？它是怎样产生的？人为什么会有欲望？它是怎样产生的？（欲望欲望是影响人和人类社会变态性行为的根源之一、也是人生最大的陷阱是影响人和人类社会变态性行为的根源之一、也是人生最大的陷阱-你有中招你有中招吗吗）物质和物质物质和物质欲望欲望需求的产生需求的产生人类的“吃”行为物质需求之一1、吃是为了生存2、吃是一种享受3、吃是一种娱乐4、吃与健康、产生价值与升迁挂钩与生意挂钩与公关挂钩与各种活动挂钩等等、等等。形成丰富多彩的吃文化文化后面是各种观念的形成文化和观念反过来会对人的行为影

50、响产生无止境的追求在现社会的明规则和潜规则中存在丰富多彩吃文化和观念你能想到的多有，你想不到的也有可形成变态社会属性呵保障基本自然属性和社会属性，充分而强有力的制约变态自然属性和变态社会属性，是高度发达、高度文明社会的标志大同社会人成长中核心能力的形成自我意识的成长、基本能力的成长、智力自我意识的成长、基本能力的成长、智力的成长的成长、思维、思维能力的成长称人才成长的四个维能力的成长称人才成长的四个维度度。四个维度的同步成长集成一体而又嵌插在生理成长和心四个维度的同步成长集成一体而又嵌插在生理成长和心理成长的一个同步过程理成长的一个同步过程中中。四个维四个维度度的的成长成长伴随伴随生理成长生理