高考作文写作提升课堂:三种类型的任务驱动型作文审题立意原则和方法.docx
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1、高考作文写作提升课堂:三种类型的任务驱动型作文审题立意原则和方法常言道:“千古文章意为先。”立意,是文章的精神和灵魂,历来为写作者们所看重。任务驱动型作文在审题立意方面有什么特点?有哪些值得注意的地方?下面,我们结合近几年的高考作文原题对此作一个简单的分析。根据命题内容和任务指向的差异,近几年高考中出现的任务驱动型作文题可以大致分为三类:一是“分析与评价类”;二是“权衡与抉择类”;三是“感想与抒怀类”。下面,分别谈一谈三种类型的任务驱动型作文的立意原则和方法。一、分析与评价类“分析与评价类”任务驱动型作文,是指命题者在作文题中直接要求考生对某一现象发表看法,对某个人物作出评价,对某一事件表达观
2、点,以表明自己的思考、认识和态度的作文。这类作文的命题材料中所援引的社会现象、人物、事件等一般都带有一定的代表性和倾向性,即便命题者没有对其给予直接评价,但是从字里行间,我们还是不难读出命题者的情感倾向。所以,这一类型的作文在立意的“大方向”上一般不易走偏,关键是要能将这些几乎人人谙熟的“大道理”或“小常识”阐述得令人心悦诚服,这就要看作者的功夫了。我们来看2021年全国甲卷高考作文题。命题者的“偏向性”还是显而易见的:阅读下面的材料,根据要求写作。中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化,已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日,如“五四”“
3、七一”“八一”“十一”;我们唱的歌曲,如义勇军进行曲没有共产党就没有新中国;我们读的作品,如为人民服务沁园春雪荷花淀红岩;我们景仰的革命烈士,如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇;我们学习的榜样,如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年,等等,都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光,我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程,我们处在一个大有可为的时代请结合材料,以“可为与有为”为主题,写一篇作文。命题者已为这篇作文设定好主题:“可为与有为”。“可为”关乎外部条件,“有为”关乎个人作为。党和国家已为青年一代打造好了外部条件先进的文化、人生的楷模、伟大的时代,我们要做的,就是如何利用好这些
4、外部条件,将自我成长融入到国家发展中,在今天这样一个“大有可为”的时代“大有作为”,完成与国家、民族的同步成长和发展。如果考题已经预设好主题,我们要做的,一是认真研读命题材料;二是充分调动平日积累;三是深入分析和感悟,进一步实化、细化、具体化主题,立意构思,谋篇布局。二、权衡与抉择类所谓“权衡与抉择类”任务驱动型作文,就是命题者给出有争议、有分歧或相矛盾、相对立的多则材料,或者在一则材料中呈现出多个不同的选项,让考生结合自身偏好或体验进行分析、探讨、研究,通过斟酌、权衡、比较,作出选择,表明倾向,得出观点,最终写成作文。“权衡与抉择类”作文题,不仅考写作,更考思想,考鉴别,考理性的表达。我们来
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