种树郭橐驼传优秀课件85-人教课标版.ppt

1、1.1.理解文言字词，品味简洁形象的语言。理解文言字词，品味简洁形象的语言。2.2.深入进行探究，学习设事明理的手法。深入进行探究，学习设事明理的手法。学习目标学习目标1.1.读准字音：读准字音： 病偻病偻 莳莳 飧饔飧饔 2.2.解释词句：解释词句： 爪其肤爪其肤 不我若也不我若也一、预习检测一、预习检测种种 树树 郭郭 橐橐 驼驼 传传二、整体感知二、整体感知第一段：1 1、故、故乡人乡人号之号之“驼驼”。2 2、名名我我固当固当3 3、因、因舍其名：舍其名：故：所以故：所以 乡人：乡里的人乡人：乡里的人；名作动名作动 取名取名 固：本来；当：恰当固：本来；当：恰当因：于是因：于是类橐驼，

2、乡人号之“驼”“甚善”，亦自谓“橐驼”第二段第二段1 1、或、或迁徙，无不活迁徙，无不活2 2、早、早实实以以蕃蕃 3 3、他植者、他植者，虽虽窥伺效慕，窥伺效慕，莫莫能能如如也。也。即或即或实（结果，名词做动词）实（结果，名词做动词）以以 相当于相当于“而而” 表递进表递进其它的种树人其它的种树人 虽然虽然 没有人没有人 能能够够 比得上比得上所种树，所种树，或移徙，或移徙，无不活。无不活。且硕茂，且硕茂，早实以蕃。早实以蕃。他植者虽他植者虽窥伺效慕，窥伺效慕，莫能如也。莫能如也。凡长安富人为观游及卖果者，皆争迎取养。第二段：郭橐驼种树的特殊技能第二段：郭橐驼种树的特殊技能1 1、驼种树本领

3、如何，从哪些地方可以看出来？、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？ A A、际遇、际遇 争迎取养；争迎取养； 两种人均能满足；两种人均能满足； B B、高超、高超不怕不怕“移徙移徙”； C C、他植者莫能如也、他植者莫能如也2 2、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？用了什么方法？ 侧面描写侧面描写第三段第三段1 1、能顺木之天、能顺木之天以致其性以致其性尔。尔。2 2、凡植木之、凡植木之性性 3 3、其莳、其莳也也若若子子 以：连词相当于以：连词相当于“而而”表目的，相当于表目的，相当于“来来”；致：尽的意思，使动致：尽的意思，使动

4、使使发挥到尽头。发挥到尽头。性：本性性：本性性：方法性：方法也：表停顿语气也：表停顿语气 子：名作动，抚育子女子：名作动，抚育子女5 5、故吾不害其长、故吾不害其长而已而已，非有能，非有能硕茂硕茂之也。之也。而已：罢了，而已：罢了， 硕茂：使动，使高大，使茂盛。硕茂：使动，使高大，使茂盛。6 6、非有能、非有能早早而而蕃蕃之也之也 早早 蕃：使动，使蕃：使动，使早，使早，使. .结果多；结果多；而，连词，表递进而，连词，表递进4 4、则其天者、则其天者全而全而其性其性得得矣。矣。全：保全全：保全 而：表顺接而：表顺接 得：获得得：获得3、爪爪其肤以验其生枯其肤以验其生枯用手指甲抓，名作动，肤：

5、这里指树皮用手指甲抓，名作动，肤：这里指树皮以：表目的，以：表目的，“来来”4 4、而木之性、而木之性日日以离矣以离矣日：一天天地日：一天天地 名作状名作状8 8、故、故不我若不我若也。吾又也。吾又何能为何能为哉哉1 1、其、其培培之也之也 为为培土培土2 2、忧忧之太勤之太勤为为.担忧担忧不若我不若我 能为何（宾语前置能为何（宾语前置）（1 1）他对自己取得的成绩是如何评价的？）他对自己取得的成绩是如何评价的？ “故吾不害其长而已故吾不害其长而已非有能早而蕃非有能早而蕃 之也之也”（2 2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？）其他种树的人往往怎样做？结果如何？ “根拳而土易根拳而土易观其疏密

6、观其疏密”（3 3）本段用了什么方法阐述？）本段用了什么方法阐述？ 对比对比1 1、 木之性（理论说明）木之性（理论说明）2 2、 种植方法（实践总结）种植方法（实践总结）3 3、 顺其自然（议论）顺其自然（议论） 4 4、 他植者违反（反面申述）他植者违反（反面申述）5 5、 种树之术，并不高深种树之术，并不高深 （自谦明理）（自谦明理）对比映衬对比映衬顺木之天顺木之天以致其性以致其性结构表结构表总说总说分述分述 第四段重点字词：第四段重点字词：1、官、官： 长长（人者）：（人者）：2、烦、烦：3、祸、祸：4、勖、勖： 遂遂：5、聚、聚：6、飧饔、飧饔：7、又何以又何以蕃蕃吾生而吾生而安安吾

7、性耶？吾性耶？8、病、病： 类类：名做动，做官。名做动，做官。繁多。繁多。名做动，造成灾祸。名做动，造成灾祸。使动，使之成。使动，使之成。使动，使之聚合。使动，使之聚合。晚饭、早饭，用做动词，吃饭。晚饭、早饭，用做动词，吃饭。使使繁衍繁衍 使使安顿安顿管理。管理。穷困。穷困。类似。类似。鼓励。鼓励。第四段：将种树管树之理运用到吏治中第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。去。（1 1）“问者问者”问问“养树养树”后，提出了怎后，提出了怎样的建议？样的建议？ 以子之道，移之官理以子之道，移之官理（2 2）橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰）橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？民的？ 烦、祸烦、祸呼、鼓

8、、聚、击、召呼、鼓、聚、击、召根拳而土易根拳而土易旦视而暮抚旦视而暮抚 已去而复顾已去而复顾 爪其肤以验爪其肤以验摇其本以观摇其本以观 勖尔植勖尔植 督尔获督尔获 早缫而绪早缫而绪 早织而缕早织而缕 字而幼孩字而幼孩 遂而鸡豚遂而鸡豚 促尔耕促尔耕虽曰爱之，虽曰爱之，其实害之；其实害之；虽曰忧之，虽曰忧之，其实仇之。其实仇之。种种 树树治治 民民（3 3）“养树养树”和和“养人养人”有何相通之有何相通之处？处？（一）（一）郭橐驼是怎样的人？郭橐驼是怎样的人？三、品读鉴赏三、品读鉴赏病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼驼”。“甚善，名我固当。甚善，名我

9、固当。”因舍其名，亦自谓因舍其名，亦自谓“橐驼橐驼”云。云。比较：比较：（二）（二）郭橐驼的郭橐驼的“种树妙招种树妙招”是什么？是什么？三、品读鉴赏三、品读鉴赏其本欲舒，其培欲平，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。其土欲故，其筑欲密。吾不害其长而已，非有能硕茂之也；吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。比较：比较：（二）（二）郭橐驼的郭橐驼的“种树妙招种树妙招”是什么？是什么？三、品读鉴赏三、品读鉴赏 （一）（一）行文至此，已较完整。行文至此，已较完整。清代清代学者何焯认为后两段应该删去。你认学者何焯认为后两段应该删去。你认为

10、删去好不好？为删去好不好？四、合作探究四、合作探究 了解背景了解背景 中唐时期，唐朝经过安史之乱，国力衰落，中唐时期，唐朝经过安史之乱，国力衰落，民不聊生民不聊生, ,百姓需要宽松的政治统治以求安居百姓需要宽松的政治统治以求安居乐业。但是豪强地主兼并掠夺土地日益严重，乐业。但是豪强地主兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的赋税外，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的赋税外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。旦暮吏来而呼曰：旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，

11、字而幼孩，遂而鸡豚。字而幼孩，遂而鸡豚。 知人论世知人论世 写作此文时正处于写作此文时正处于“永贞革新永贞革新”的前夕，柳宗元（的前夕，柳宗元（773819773819）作为）作为政坛新锐，本着政坛新锐，本着“唯歌生民病，愿唯歌生民病，愿得天子知得天子知”的精神借此文向当政者的精神借此文向当政者提出自己的政治主张。提出自己的政治主张。（二）（二）养人术怎么理解？养人术怎么理解？郭橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性。郭橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性。为官者为官者 ，能，能 。四、合作探究四、合作探究牧牧 治治 养养1.推荐阅读：推荐阅读： 柳宗元柳宗元捕蛇者说捕蛇者说 柳宗元柳宗

12、元三戒三戒 陈兰村陈兰村论韩愈、柳宗元传记的生命力论韩愈、柳宗元传记的生命力2.2.写作训练：写作训练： 故事常读常新，作为当代中学生，你对郭故事常读常新，作为当代中学生，你对郭橐驼种树一定也有自己的理解。请结合社会现橐驼种树一定也有自己的理解。请结合社会现实，选好角度，写出所思所感。不少于实，选好角度，写出所思所感。不少于600600字。字。五、布置作业五、布置作业1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！