济南的冬天PPT课件292-人教版-(共40张PPT).ppt

1、济南的冬天老舍教学目标 走近作者走近作者老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。生于北京的一个贫民家庭，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。教学目标 文体知识文体知识 情景交融：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。意境创造就是把二者结合起来的艺术。教学目标 写作背景写作背景 老舍于

2、是1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”，本文是老舍于是1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。教学目标 整体感知整体感知听录音，思考下列问题：听课文朗读，思考问题： 济南的冬天美在哪里？请用“济南的冬天美，美在 ”句式写一段话，来概括济南冬天的美丽。教学目标 整体感知整体感知示例：1.济南的冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣的烈日，是响晴的宝地。2.济南的冬天美，美在阳光朗照的小山温暖可爱，像个

3、小摇篮；美在薄雪覆盖着的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。教学目标 整体感知整体感知3.济南的冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水藻更绿，与碧蓝的晴空交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄着蓬勃的生命力，洋溢着无限的温情。4.济南的冬天美，美在秀美的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！ 教学目标 生字把握生字把握镶（xing）入 一髻（j）儿 贮（zh）蓄（x）水藻（zo） 澄（chng）清 多音字辨析多音字辨析澄着露澄清（chng）澄沙（dng）露水（l）露着（lu）着落 （zhu）着数 （zho）着急 （zho）想着 （zhe） 近似字辨

4、析近似字辨析响（xing）：响晴晌（shng）：晌午 教学目标 词语积累词语积累响晴：晴朗无云。响晴：晴朗无云。澄清：使浑浊变为清明，常用来指弄清问题的澄清：使浑浊变为清明，常用来指弄清问题的 真相。文中指水清澈见底。真相。文中指水清澈见底。设若：假如。设若：假如。贮蓄：存放、储藏。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。空灵：灵活而不可捉摸。教学目标 新课讲授新课讲授快速浏览全文，将全文分作两部分，并概括大意。点拨：第一部分（1）：总写济南冬天“温晴”的特点。第二部分（2-6）：具体描写济南冬天的山水景色，突出对冬天的济南的喜爱与赞美。教学目标 分段讲解分段讲解问题1：这段话在全文中起什么作

5、用？点拨：交待本文所要描写的景物对象是济南这个特定地方的冬天。概括了冬天的济南的整体特征：温晴，有总领全文的作用。（一）抽读课文第一自然段，思考问题：教学目标 分段讲解分段讲解问题2：作者为什么要写北平、伦敦和热带的冬天？点拨： 是为了与济南的冬天形成对比，突出济南冬天无风声、无雾、无毒日，更突出济南冬天“温晴”的特点及其是个“宝地”的特点，为下文作了铺垫。教学目标 分段讲解分段讲解问题3：从段中找出两个表明作者对济南的强烈思想感情的句子。点拨：济南的冬天是响晴的。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。表达了作者对济南的喜爱之情。教学目标 分段讲解分段讲解（二）听老师范读课

6、文第2第6段，想一想，作者主要从哪两个方面来写济南的冬天的？点拨： 3、4两段写山；第6段写水。作者主要就是从济南的山和水这两个角度来写冬天的。教学目标 分段讲解分段讲解（三）抽读第2段，思考这一段在文中起什么作用。点拨： 第一段写济南冬日的阳光，接下来要写的是济南冬日的山和水，这一段是一个恰当的过渡。教学目标 分段讲解分段讲解1、第3、4两段都是写济南的山，但各有侧重点，你能说说它们各侧重写什么吗？点拨：第三段侧重的是山给济南带来的温暖的感觉；第四段侧重写的是山的美丽（妙）。（四）抽读课文3、4两自然段，思考问题：教学目标 分段讲解分段讲解2、作者为什么把济南周围的山比喻成摇篮？可以比喻成其

7、他的东西吗？点拨： 不能比喻为其他的东西，“小山”挡住了“寒风”，给济南的人们带来了温暖。只有“摇篮”一词才能让人感受到济南周围的山们给济南人带来的爱意。作者用“摇篮”作比，写出了小山围城的地理环境，表达了作者对济南周围的山的喜爱和感激之情。教学目标 分段讲解分段讲解3、认真品读第三段“真的还希望别的呢。”这几句话，它表现了济南人对济南的冬天有着什么思想感情？点拨：抓住“含笑”“有了着落”“有了依靠”“慈善的冬天”这些关键词语，体会人们的思想感情。 分段讲解分段讲解示例： 济南人对冬天有了遐想，但却“并不着急”，而是“面上含笑”，觉得“有了着落，有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”的冬天的真切

8、留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。教学目标 分段讲解分段讲解4、第四段是按照什么顺序来写的？写出了景物的什么特征？点拨：空间顺序，有强烈的层次感。 这一段是按山上、山尖、山坡、山腰，由高到低的空间顺序来安排材料的，作者把各部分雪的光、色、形一一展现出来，有层次，有个性。矮松的青黑，树尖雪的白，镶上的银边，草色的暗黄，夕阳的红，夕阳下薄雪的粉色，各种颜色使雪后景色娇美动人。体会下列词语运用的准确性、生动性体会下列词语运用的准确性、生动性顶顶：写出了树尖上一髻儿白花的位置和形状。写出了树尖上一髻儿白花的位置和形状。镶镶：用拟人手法形象地写出了白色的山尖连接用拟人手法形象地写出了白色的山尖

9、连接着蓝天的景观。着蓝天的景观。暗暗：准确地描绘出冬天枯草和秋天枯草色彩准确地描绘出冬天枯草和秋天枯草色彩的区别。的区别。穿穿：用拟人的手法写出了雪、草覆盖的状态。用拟人的手法写出了雪、草覆盖的状态。羞羞：用拟人手法描绘了雪景中的情和内在美。用拟人手法描绘了雪景中的情和内在美。 分段讲解分段讲解点拨：这段话是对济南城的环境的概括。作者用比喻的方式，把济南城与周围的山比喻成一幅淡雅的小水墨画，再结合拟人（卧）的修辞手法，赋予老城、村庄、雪以生命和感情，形象传神地写出了村庄和雪的情态,表现出济南冬天的安闲与舒适。（五）学生齐读第五段，体会这段话在文中的作用以及所表达的思想感情。教学目标 分段讲解分

10、段讲解1、冬天的济南的水有什么特点？（六）抽读第六段，思考问题：点拨：抓住文中关键词语。不结冰暖绿清亮、蓝汪汪的 分段讲解分段讲解点拨：抓住文中关键词语进行品味。水藻真绿绿的精神春意盎然的生机垂柳照个影儿清亮、蓝汪汪的、空灵的蓝水晶。2、本段中哪些词语或句子能表达出作者对济南冬天的水的喜爱之情？ 拓展延伸拓展延伸 1、寓情于景，情景交融的写法。 情景交融的写法主要有以下几种表现手法：教学目标 拓展延伸拓展延伸 一是直接抒发感情。比如本文开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真算得一个宝地”这样的结论，直接抒发了作者对济南的喜爱之情。 二是创造意境，流

11、露深情。如“请闭上眼想：一个老城这是不是个理想的境界”“古老的济南对，这就是一张小水墨画”，这是给我们创设了意境，作者的感情也蕴含其中了。教学目标 拓展延伸拓展延伸 三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如作者写冬天阳光照耀下的济南“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”的神情，既是虚构，但又让人感到很传神，很真切。 拓展延伸拓展延伸 2、综合运用比喻、拟人等修辞手法。 大量的运用比喻、拟人的修辞手法，可以使景物形神兼备、惟妙惟肖而且生动贴切，从而给读者留下深刻的印象。比如文中“凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”，把水藻、绿和垂柳都人格化了，这就表现出了济南的冬天动人

12、的优美景色及其所孕育的无限生机。教学目标 课堂练习课堂练习1.作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？作者是通过哪些景象呈现这一特点的？点拨：本题旨在引导学生体会课文抓住特点写景物的方法。答案要点：济南冬天有着“温晴”的特点，通过小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水晶图来呈现这一特点。教学目标 课堂练习课堂练习2.品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。点拨：本题是为了帮助学生理解课文的关键句，体会优秀散文中修辞手法的妙用。 课堂练习课堂练习一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？答案要点：“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生

13、命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 课堂练习课堂练习这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”答案要点：拟人和比喻合用，生动形象地写出了小山如慈母般的温存、体贴、慈祥的特点，表达了作者对济南的山的热爱之情。 课堂练习课堂练习等到落日的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露点儿粉色。答案要点：运用拟人的修辞手法，融情于景，生动形象地写出了夕阳斜照下，薄雪害羞的情态美，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。教学目标 课堂练习课堂练习3.根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读

14、这一段。点拨：本题旨在引导学生掌握朗读的重音和停连技巧。 课堂练习课堂练习参考答案： 小山/整把济南围了个圈儿，只有北边/缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天/特别可爱，好像是/把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们/在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便有了着落，有了依靠。他们/由天上看到山上，便不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里/山草/也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想/不能一时实现，他们/也并不着争，因为有这样慈善的冬天，干啥/还希望别的呢。 作业布置作业布置借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片

15、断，注意抓住特点来写，不小于200字。 课堂小结课堂小结 在春一文中，我们学习了景物描写要善于抓住景物特征的写法，这篇课文中，我们又学习了情景交融的写法，这两种写法都是散文写作中的重要写法。这两篇文章都是散文中的名篇，我们要多读，从中体会这两种写法的妙处，然后运用到我们的散文写作中。 我们现在写的都是景物描写的片断，以后我们在进行散文写作时写的就不是片断了，而是整篇的文章，到那时，我们要把这两种写法结合起来，才能写出优美的散文作品。特点：温晴（宝地）对比阳光朗照下的小山：温暖拟人薄雪覆盖下的小山：秀气比喻城外远山：淡雅比喻、拟人水：温暖、绿（充满生机）、清亮济南的冬天冬天的济南 课堂板书课堂板

16、书46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父

17、母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微

18、笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤