高中历史专题六西方人文精神的起源与发展探究导学课型课件人民必修3.ppt

1、单元复习课专题六【网络构建【网络构建】【史论精要【史论精要】1.1.智者运动的兴起智者运动的兴起, ,是希腊古典时代哲学研究重点由自是希腊古典时代哲学研究重点由自然哲学向人事哲学转变的结果然哲学向人事哲学转变的结果, ,但最终还是根源于时代但最终还是根源于时代的巨变。的巨变。2.2.普罗塔戈拉的普罗塔戈拉的“人是万物的尺度人是万物的尺度”, ,这一命题在认识这一命题在认识论上具有主观主义和相对主义的倾向。论上具有主观主义和相对主义的倾向。3.3.苏格拉底的苏格拉底的“认识你自己认识你自己”, ,关键就在于认识自己的关键就在于认识自己的理性和智慧。理性和智慧。4.4.文艺复兴是古典文化与时代精神

2、相结合的产物文艺复兴是古典文化与时代精神相结合的产物, ,它既它既渊源于自身深厚的文化传统渊源于自身深厚的文化传统, ,又取决于时代的社会经济、又取决于时代的社会经济、政治、道德等各方面的现实状况。政治、道德等各方面的现实状况。5.5.文艺复兴运动反映了新兴资产阶级在上升时期具有文艺复兴运动反映了新兴资产阶级在上升时期具有开创新世界的革命朝气和巨大的创造性。开创新世界的革命朝气和巨大的创造性。6.6.从薄伽丘和莎士比亚对人性看法的差异上从薄伽丘和莎士比亚对人性看法的差异上, ,可以看出可以看出文艺复兴这场思想解放运动是一个从初级到高级的发文艺复兴这场思想解放运动是一个从初级到高级的发展过程。展

3、过程。7.7.宗教改革运动是人文主义精神在教会内部的表现宗教改革运动是人文主义精神在教会内部的表现, ,是是文艺复兴运动在教会内部的发展文艺复兴运动在教会内部的发展, ,实质是人文主义的延实质是人文主义的延续。续。8.8.启蒙运动实质是人文主义的延续和发展启蒙运动实质是人文主义的延续和发展, ,其主流思想其主流思想是以人的理性和社会必然由低级向高级发展为核心的是以人的理性和社会必然由低级向高级发展为核心的资产阶级意识形态体系资产阶级意识形态体系, ,追求的是人的全面自由与平等。追求的是人的全面自由与平等。9.9.浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充, ,是思

4、想启是思想启蒙的继续蒙的继续, ,是人文精神的发展。是人文精神的发展。一、西方人文思想发展演变历程及其内涵一、西方人文思想发展演变历程及其内涵1.1.历程历程: :西方人文思想发展演变经历了起源西方人文思想发展演变经历了起源( (智者运动智者运动) )形形成成( (文艺复兴文艺复兴) )发展发展( (宗教改革宗教改革) )高峰高峰( (启蒙运动启蒙运动) )的历程。的历程。2.2.内涵内涵: :(1)(1)智者运动是西方人文精神的起源。智者学派认识的智者运动是西方人文精神的起源。智者学派认识的对象从以自然界为重点转移到认识人类和人类社会对象从以自然界为重点转移到认识人类和人类社会, ,突突出人

5、自身出人自身, ,强调人的价值、人的决定作用强调人的价值、人的决定作用, ,实际上是古实际上是古代雅典民主制度发展的产物代雅典民主制度发展的产物, ,是近代人文思想的起源。是近代人文思想的起源。(2)(2)文艺复兴是近代人文主义出现的标志文艺复兴是近代人文主义出现的标志, ,肯定人和人肯定人和人性性, ,突出人的作用。文艺复兴促进了人们思想的解放与突出人的作用。文艺复兴促进了人们思想的解放与近代自然科学的产生和发展近代自然科学的产生和发展, ,标志着人文主义的形成。标志着人文主义的形成。(3)(3)宗教改革是人文主义的发展阶段宗教改革是人文主义的发展阶段, ,宗教改革者们否宗教改革者们否定罗马

6、教皇的权威定罗马教皇的权威, ,反对天主教的等级观念反对天主教的等级观念, ,提倡个人提倡个人宗教信仰的自由宗教信仰的自由, ,沉重打击了西欧的封建势力沉重打击了西欧的封建势力, ,摧毁了摧毁了天主教的精神统治天主教的精神统治, ,发展了人文主义思想。发展了人文主义思想。(4)(4)启蒙运动是人文主义发展到高峰的标志。启蒙思想启蒙运动是人文主义发展到高峰的标志。启蒙思想家高举理性主义的旗帜家高举理性主义的旗帜, ,反对专制和迷信反对专制和迷信; ;提倡科学、提倡科学、自由、平等自由、平等, ,反对特权等级反对特权等级; ;主张实行法治主张实行法治; ;对未来社会对未来社会进行了设想进行了设想;

7、 ;进一步发展了人文主义进一步发展了人文主义, ,把反封建斗争推把反封建斗争推进到反对封建专制制度、建立理性王国上来。进到反对封建专制制度、建立理性王国上来。【对点训练【对点训练】1.1.下列关于下列关于“人文精神的发展历程人文精神的发展历程”的叙述和其所对的叙述和其所对应的历史时期应的历史时期, ,不正确的是不正确的是( () )选项选项叙述叙述历史时期历史时期A A从自然哲学走向人文哲学从自然哲学走向人文哲学古代希腊古代希腊B B以神为本转为以人为本以神为本转为以人为本文艺复兴文艺复兴C C从简化宗教仪式到取消宗教仪式从简化宗教仪式到取消宗教仪式宗教改革宗教改革D D从自然法则走向道德法则

8、从自然法则走向道德法则启蒙运动启蒙运动【解析【解析】选选C C。古希腊将哲学从研究自然和神的学问变。古希腊将哲学从研究自然和神的学问变为研究人的学问为研究人的学问,A,A正确正确; ;文艺复兴时期倡导人文主义文艺复兴时期倡导人文主义, ,由以神为本变为以人为本由以神为本变为以人为本,B,B正确正确; ;启蒙运动时期的思想启蒙运动时期的思想家从自然法则中推演出道德法则家从自然法则中推演出道德法则, ,他们完全相信理性能他们完全相信理性能够从自然的发展中获得力量够从自然的发展中获得力量, ,从而建立起资产阶级的理从而建立起资产阶级的理性王国性王国,D,D正确。宗教改革时期主张简化宗教仪式而不正确。

9、宗教改革时期主张简化宗教仪式而不是取消宗教仪式是取消宗教仪式, ,因此因此C C符合题意。符合题意。2.2.现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为, ,欧洲欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是的共同之处是( () )A.A.促使人类自立、自觉、自信意识的形成促使人类自立、自觉、自信意识的形成B.B.摧毁了天主教的精神枷锁摧毁了天主教的精神枷锁C.C.为使宗教宽容主张被广泛接受为使宗教宽容主张

10、被广泛接受D.D.确保了代议制的逐步建立确保了代议制的逐步建立【解析【解析】选选A A。本题考查近代欧洲社会的思想解放运动。本题考查近代欧洲社会的思想解放运动。本题可用排除法来做本题可用排除法来做,B,B、C C不符合科技革命不符合科技革命,D,D只符合启只符合启蒙运动。蒙运动。3.(20163.(2016海口高三检测海口高三检测) )关于下图反映的四股思潮说关于下图反映的四股思潮说法正确的是法正确的是( () )A.A.图一和图四对旧文化的态度相同图一和图四对旧文化的态度相同B.B.图二是图一反映的思潮的发展和深化图二是图一反映的思潮的发展和深化C.C.图二和图三分别代表了反动和进步的思潮图

11、二和图三分别代表了反动和进步的思潮D.D.四幅图所反映的思潮互为因果关系四幅图所反映的思潮互为因果关系【解析【解析】选选B B。蒙娜丽莎蒙娜丽莎反映了人性之美反映了人性之美, ,体现了体现了人文主义精神人文主义精神, ,图一没有反映对旧文化的态度图一没有反映对旧文化的态度, ,排除排除A A。图二孟德斯鸠主张三权分立图二孟德斯鸠主张三权分立, ,建立建立“理性王国理性王国”, ,是对是对图一人文精神的发展和深化图一人文精神的发展和深化, ,因此选择因此选择B B。图二和图三。图二和图三都代表了进步的思潮都代表了进步的思潮, ,排除排除C C。四幅图所反映的思潮和。四幅图所反映的思潮和资本主义发

12、展的不同阶段有因果关系资本主义发展的不同阶段有因果关系, ,排除排除D D。二、比较文艺复兴与启蒙运动二、比较文艺复兴与启蒙运动1.1.不同点不同点: :项目项目文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动背景背景 14141717世纪资本主世纪资本主义萌芽时期义萌芽时期17171818世纪资本主义进一世纪资本主义进一步发展时期步发展时期地区地区意大利意大利欧洲欧洲英国、法国英国、法国欧洲欧洲中心中心意大利意大利法国法国项目项目文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动方式方式借助宗教的外衣借助宗教的外衣, ,揭揭露批判教会、教士露批判教会、教士公开向宗教神学挑战公开向宗教神学挑战, ,揭揭掉神学的外衣掉神学的外衣

13、内容内容(1)(1)矛头矛头: :天主教天主教会会;(2);(2)未形成成熟未形成成熟理论和思想体系理论和思想体系;(3);(3)提倡提倡“人性人性”, ,摆脱摆脱神学束缚神学束缚, ,追求现世追求现世幸福幸福(1)(1)矛头矛头: :天主教会、封建天主教会、封建制度制度;(2);(2)形成比较完整的形成比较完整的思想体系思想体系;(3);(3)提倡提倡“理理性性”, ,反对专制、教权和反对专制、教权和封建特权封建特权, ,追求政治民主、追求政治民主、权力平等、个人自由和法权力平等、个人自由和法治社会治社会项目项目文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动影响影响(1)(1)把人和人性从宗把人和人性从宗

14、教束缚中解放出教束缚中解放出来来;(2);(2)对启蒙运动对启蒙运动有直接影响作用有直接影响作用, ,推推动了人们的思想解动了人们的思想解放和文化科学事业放和文化科学事业发展发展(1)(1)把人类从封建王权中把人类从封建王权中解放出来解放出来;(2);(2)冲击了封建冲击了封建专制及其精神支柱天主教专制及其精神支柱天主教会会, ,为资产阶级革命作了为资产阶级革命作了思想和理论上的准备思想和理论上的准备2.2.相同点相同点: :(1)(1)内容内容: :都注重了人的价值都注重了人的价值, ,宣传人文主义精神。宣传人文主义精神。(2)(2)性质性质: :都是资产阶级反封建的思想文化运动。都是资产阶

15、级反封建的思想文化运动。(3)(3)作用作用: :为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。了思想准备。(4)(4)目的目的: :他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。益。(5)(5)启蒙运动是对文艺复兴的继承与发展启蒙运动是对文艺复兴的继承与发展, ,它不仅是对它不仅是对旧思想的批判旧思想的批判, ,而且勾画了资产阶级理想社会的蓝图而且勾画了资产阶级理想社会的蓝图, ,其思想主张更系统、更全面、更成熟。其思想主张更系统、更全面、更成熟。【对点训练【对点训练】1.1.在中世纪的欧洲在中世纪的欧洲,“,“人类

16、把自己用才华和智慧创造的人类把自己用才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩典一切几乎都视为上帝的恩典”。下列各项中。下列各项中, ,最先对这最先对这种认识带来冲击的是种认识带来冲击的是( () )A.A.新航路的开辟新航路的开辟B.B.文艺复兴文艺复兴C.C.宗教改革宗教改革D.D.启蒙运动启蒙运动【解析【解析】选选B B。从材料信息可以看出。从材料信息可以看出, ,中世纪的欧洲中世纪的欧洲, ,上上帝和教会主宰了一切帝和教会主宰了一切, ,文艺复兴猛烈抨击教会独裁统治文艺复兴猛烈抨击教会独裁统治, ,提倡人文主义提倡人文主义, ,第一次对这种认识形成了重大冲击第一次对这种认识形成了重大冲击,

17、 ,故故选选B B。2.(20162.(2016扬州高二检测扬州高二检测) )文艺复兴、宗教改革和启蒙文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代欧洲的思想解放。因为它们都运动促进了近代欧洲的思想解放。因为它们都( () )A.A.抨击封建君主的专制统治抨击封建君主的专制统治B.B.体现人们实现自我价值的诉求体现人们实现自我价值的诉求C.C.倡导理性至上和科学思维倡导理性至上和科学思维D.D.揭露资本主义社会的黑暗现实揭露资本主义社会的黑暗现实【解析【解析】选选B B。抨击封建君主的专制统治和倡导理性至。抨击封建君主的专制统治和倡导理性至上和科学思维不适合文艺复兴、宗教改革上和科学思维不适合文艺复兴

18、、宗教改革; ;揭露资本主揭露资本主义社会的黑暗现实对三者皆不适合义社会的黑暗现实对三者皆不适合; ;三者都体现了人文三者都体现了人文主义即对实现自我价值的诉求。主义即对实现自我价值的诉求。3.(20163.(2016东莞高二检测东莞高二检测) )智者运动、文艺复兴、启蒙智者运动、文艺复兴、启蒙运动被称为西方思想史上三大思想解放运动运动被称为西方思想史上三大思想解放运动, ,对三者共对三者共同点的表述正确的是同点的表述正确的是( () )提倡科学提倡科学, ,反对迷信反对迷信 肯定人的价值与尊严肯定人的价值与尊严反对封建束缚反对封建束缚促进人性的解放促进人性的解放A.A. B.B. C.C.D

19、.D.【解析【解析】选选D D。注意是三者共同点。注意是三者共同点, ,不符合智者运不符合智者运动动, ,符合三者符合三者, ,故选故选D D。课题课题: :文字史料类选择题文字史料类选择题【题型特点【题型特点】1.1.从命题的形式上看从命题的形式上看: :选择题中的文字、图片、漫画、选择题中的文字、图片、漫画、名句诗歌、数据表格都属于材料名句诗歌、数据表格都属于材料, ,由它们构成的选择题由它们构成的选择题都属于材料选择题都属于材料选择题, ,该题型多在题干中提供一则或数则该题型多在题干中提供一则或数则材料材料, ,要求考生在读懂材料的基础上要求考生在读懂材料的基础上, ,透过材料发现其透过

20、材料发现其背后的历史事实和要求背后的历史事实和要求, ,找出正确选项。文字材料选择找出正确选项。文字材料选择题可以划分为两类题可以划分为两类: :史学理论型选择题和史学知识型选史学理论型选择题和史学知识型选择题择题, ,而史学知识型选择题又包括单一材料型和复合材而史学知识型选择题又包括单一材料型和复合材料型两种。料型两种。2.2.从题眼上看从题眼上看, ,带有判断性、指向性的词语比较常见带有判断性、指向性的词语比较常见, ,如如“这指的是这指的是”“”“说法正确的是说法正确的是”等。等。【典题例析【典题例析】(2016(2016江苏高考江苏高考) )某学者认为某学者认为: :他们摆脱了对上帝的

21、恐他们摆脱了对上帝的恐惧惧, ,但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念造世界的观念, ,但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器设计的完美结合的机器, ,是人类永久居住的场所。是人类永久居住的场所。“他他们们”是是( () )A.A.文艺复兴时期的文学家文艺复兴时期的文学家B.B.宗教改革的发起者宗教改革的发起者C.C.启蒙运动时期的思想家启蒙运动时期的思想家D.D.进化理论的倡导者进化理论的倡导者【答题攻略【答题攻略】【对点训练【对点训练】1.(20151.(2015西安高二检测西安

22、高二检测)“)“思维着的悟性成了衡量思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度一切的唯一尺度从今以后从今以后, ,迷信、偏私、特权和迷信、偏私、特权和压迫压迫, ,必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这里恩格斯这里恩格斯评论的是评论的是( () )A.A.智者学派智者学派B.B.文艺复兴文艺复兴C.C.宗教改革宗教改革D.D.启蒙运动启蒙运动【解析【解析】选选D D。由材料中。由材料中“思维着的悟性思维着的悟性”可判断强调可判断强调人的理性人的理性, ,由材料中的由材料中的“特权特权”“”“人

23、权人权”可判断提出了可判断提出了一整套资产阶级政治纲领和社会改革方案一整套资产阶级政治纲领和社会改革方案, ,故故D D正确。正确。2.(20162.(2016眉山高二检测眉山高二检测)“)“宗教改革的遗产是多方面宗教改革的遗产是多方面的的, ,它引发了不同教义间的冲突和互不相容它引发了不同教义间的冲突和互不相容, ,并导致了并导致了一系列血腥的宗教战争。由此造成西欧基督教世界的一系列血腥的宗教战争。由此造成西欧基督教世界的解体解体, ,迫使各宗教派别认识到任何一种教派要获得垄断迫使各宗教派别认识到任何一种教派要获得垄断地位是不可能的地位是不可能的, ,因此各教派也都逐步学会了宽容因此各教派也

24、都逐步学会了宽容当然这一过程进展得很慢也很艰难当然这一过程进展得很慢也很艰难, ,以至于到现在都还以至于到现在都还没有完成。没有完成。”作者意在说明宗教改革作者意在说明宗教改革( () )A.A.推动了资本主义经济的发展推动了资本主义经济的发展B.B.肯定人的价值、地位肯定人的价值、地位C.C.使各教派认识到宽容的必要使各教派认识到宽容的必要D.D.解放宗教束缚中的人解放宗教束缚中的人【解析【解析】选选C C。材料。材料“由此造成西欧基督教世界的解体由此造成西欧基督教世界的解体, ,迫使各宗教派别认识到任何一种教派要获得垄断地位迫使各宗教派别认识到任何一种教派要获得垄断地位是不可能的是不可能的, ,因此各教派也都逐步学会了宽容因此各教派也都逐步学会了宽容”, ,宗教宗教改革导致不同派别的对立改革导致不同派别的对立, ,但由此也使得各派别认识到但由此也使得各派别认识到宽容的价值所在宽容的价值所在, ,故故C C正确。正确。