诗歌鉴赏之抒情手法公开PPT课件.ppt

1、 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 之之 “景景”与与“情情”“诗缘情而绮靡” 陆机情 2013 2013年年高考题回放：高考题回放： 1 1、词的结尾、词的结尾借用了贺知章的故事借用了贺知章的故事，这有什么用，这有什么用意？请简要分析。意？请简要分析。 （全国（全国I I） 2 2、三、四两联是怎样、三、四两联是怎样借助想象之景借助想象之景来抒发情感来抒发情感的？请简要赏析。的？请简要赏析。 （福建）（福建） 3 3、诗的后四句写出了怎样的、诗的后四句写出了怎样的景与情景与情？ （天津（天津） 4 4、作者在词的上片是怎样、作者在词的上片是怎样借景抒情借景抒情的的? ? （广东（广东） 5 5、指出指出“听

2、我楚狂声听我楚狂声”和和“富贵非吾事富贵非吾事”典故典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（江西）江西） 6 6、从从情景关系情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。表达作者情感的。 （上海上海） 抒情手法直抒胸臆间接抒情情与景借景抒情 寓情于景 触景生情情与物托物言志 (抒情)情与事借古讽今 用典抒情 叙事抒情 例一： 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 “朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情； “杨

3、柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。1、借景抒情 指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。 借景抒情重在抒情，诗人的情感透过景可清晰明显地看出。诗中有强烈的主观感情，只是借景物表达出来而已。绝句二首绝句二首 杜甫杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？有人认为第二句有人认为第二句“江碧鸟白，山青叶红江碧鸟白，山青叶红”的色调与全的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？ “江碧鸟白，山青叶红”乍看不协调，是因为本诗用了“以乐景写哀情”手法。 “江

4、碧”“鸟白”“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁的羁旅异乡的感慨形成有力的反衬。诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤。景色越美，越觉得羁旅思归的难耐。这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。 例二：例二：注：注： 唐代宗广德二年，好友严武写信邀请，杜甫返回唐代宗广德二年，好友严武写信邀请，杜甫返回了成都草堂。诗即作于诗人经过了成都草堂。诗即作于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的的奔波流离之后，初回草堂时。在这里作者过了一段奔波流离之后，初回草堂时。在这里作者过了一段比较安定的生活。比较安定的生活。 明写景，即字面明写景，即字面都是景语；都是景语；暗含情，即所有景语皆情语也

5、暗含情，即所有景语皆情语也。 寓情于景，情感隐寓于景中，显得寓情于景，情感隐寓于景中，显得十分含蓄，不著痕迹。十分含蓄，不著痕迹。2、寓情于景寓情于景寓情于景与与借景抒情借景抒情有何区别：有何区别： 二者的共同点是，以抒情为中心。二者的共同点是，以抒情为中心。 其区别是，前者表面写景，实质写情；其区别是，前者表面写景，实质写情；后者后者写景、抒情都是明写写景、抒情都是明写，只是景为由，只是景为由、情为根而已。、情为根而已。 例三： 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。【凝妆】盛妆思考：诗中少妇的情绪有无变化？是由什么引起的？ 受到眼前景物的触动，引起联

6、想，受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。产生某种感情。 3、触景生情小结借景抒情借景抒情 重在抒情重在抒情寓情于景寓情于景 情感含蓄情感含蓄 触景生情触景生情 景勾起情景勾起情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情此时无情胜有情”，显得意犹未尽。显得意犹未尽。4. 以景结情 从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情

7、于景，创造意境，含蓄无限。春日秦国怀古 周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 经典实例 触景生情，诗人见到了春日泾水之滨，不触景生情，诗人见到了春日泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，引见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，引发了（触动了）诗人对没落时代的感慨，于发了（触动了）诗人对没落时代的感慨，于是是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。 寓情于景，借泾水、春草、古碑、苍山、寓情于景，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败

8、落的景物，表达残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。了自己的怀古伤今之情。 写哀景抒哀情，作者以泾水、春草、古碑写哀景抒哀情，作者以泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。物，表达了自己的怀古伤今之情。 江行江行 宋宋 严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声离家今几宿，厌听棹歌声。【注注】1树杪：树杪：mio 2棹歌：行船时船工所唱的歌棹歌：行船时船工所唱的歌。实

9、战演练：阅读下面诗歌，回答问题实战演练：阅读下面诗歌，回答问题请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。快速把握诗人情感的方法：1、看题目2、看诗句3、看意象4、5、看情眼6、看注释7、看写法看题目：江行 “江行”，行于江上，人在旅途，羁旅之思，思乡之愁就蕴含其中。看诗句：（感知大意）“离家今几宿，厌听棹歌声”为什么“厌听棹歌声”？诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期漂泊的生活，所以听到棹歌便心生厌倦。“今几宿”是一个疑问句，说明诗人离家之久，盘算回家次数之多。看意象：“新月”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”新月带潮生“海上生明月，天涯共此时”“不知乘月几人归，落月摇情满江树”看意象：古人又常

10、用“蒹葭”来抒发羁旅之思，思乡之愁。蒹葭“残雪”“断雁”“残雪”本是天气转暖春将至的信息，应该是喜讯，可春节又是家人团聚的日子，诗人有家不能回，不仅不能归，连传书的大雁也“断”了，诗人的绝望尽在其中了。“天到水中尽，舟随树杪行”舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分，小舟起起伏伏，慢慢前行，树杪隐隐约约缓缓后退，天无尽，水亦无尽，而行舟悠悠，这样的行旅何日是个尽头。“天”“水”“舟”“树杪”看题干：从“景”与“情”的角度通过“行舟所见”：暮色苍茫之时，“蒹葭”“残雪”“新月”“树杪”目之所见；“雁断”“棹歌”耳之所闻, 这一系列意象，营造了凄清迷蒙的意境，有力抒发了羁旅之情、思乡之愁

11、。江行江行 宋宋 严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声离家今几宿，厌听棹歌声。【注注】1树杪：树杪：mio 2棹歌：行船时船工所唱的歌棹歌：行船时船工所唱的歌。实战演练：阅读下面诗歌，回答问题实战演练：阅读下面诗歌，回答问题请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。答案示例：答案示例：本诗颔联运用融情于景的手法。【第一步 指出所用手法】诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致。【第二步 结合诗句分析】景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。诗句中不着

12、一个情字，而情自在景中。【第三步 简析表达效果】 答题要点： 本诗采用了抒情方式。 作者通过写内容，营造了氛围。 抒发了感情。起到了效果或有好处。条理清晰 表述严密 课后练习课后练习 春日登楼怀归春日登楼怀归 寇准寇准 高楼聊引望，杳杳一川平，高楼聊引望，杳杳一川平， 野水无人渡，孤舟尽日横。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。荒村生断霭，古寺语流莺。 旧业遥清渭。沉思忽自惊。旧业遥清渭。沉思忽自惊。注：此诗约作于注：此诗约作于980年，诗人时年十九，进年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。士及第，初任巴东知县。 旧业，这里指田旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。园家业。清渭，指渭水。本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这样写的作用。样写的作用。(4分分) 此句运用了触景生情的表现手法，此句运用了触景生情的表现手法，(1分分)诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的，平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，感情，(2分分)使诗人的感情抒发得更含蓄使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有诗意。隽永，富有诗意。(1分分)