第六章-奥尔夫音乐教学活动实践-肢体造型类教学-奥尔夫音乐教学法课件.ppt（无音频视频）

1、第六章第六章 奥尔夫音乐教学活动实践奥尔夫音乐教学活动实践肢体造型类教学肢体造型类教学第六章第六章 奥尔夫音乐教学活动实践奥尔夫音乐教学活动实践肢体肢体造型类教学造型类教学第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用第二节第二节 用动作做游戏用动作做游戏动作游戏实例动作游戏实例目 录3第六章第六章 奥尔夫音乐教学活动实践奥尔夫音乐教学活动实践肢体造型类教学肢体造型类教学学习目标学习目标 了解奥尔夫动作造型的作用及意义 熟悉并能运用声势做活动 学会把音乐或音响用动作表现出来第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用一、奥尔夫动作教学的由来二、

2、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法Happy birthday二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（一）动作的初步练习（二）声势训练（三）其它动作活动训练 第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用6第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（一）动作的初步练习 奥尔夫的动作训练是全身性的大肌肉的训练，动作要求尽量要大，所以对场地的要求尽量大，要有有足够的大动作活动空间。动作先从人类最原本的走跑开始，从通过动作进行节奏训练起步。最好光脚，回归自然状态。身着适于运动的服装，这是基本条件和要求。在这个活

3、动中，关键的是动作要与鼓声相合，能走在点上，另外还要迅速反应鼓声的变化。7第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练在动作教学中奥尔夫最大的贡献，莫过于声势的活动。在声势活动中，奥尔夫把捻指、拍手、拍腿、跺脚分别对应了四部合唱里的女高、男高、女低、男低四个声部。这四个动作，被称为“古典声势”动作，它操作简单，伴随每一个人，可以说是随身携带的最简便的乐器，你走到哪里，它就追随到哪里，自由又方便。把捻指、拍手、拍腿、跺脚加上强弱的音色变化和快慢的节奏，就可以成为一首美妙的乐章了。8第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的

4、应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练声势活动应用的对象很广，各个年龄段的孩子们都会在声势活动中喜欢上音乐。他们可以用声势动作创作出丰富而有变化的音响。我们将这些声势动作用在家庭的亲子游戏，或是儿童中节奏、音感的训练，都会得到意想不到的效果。在奥尔夫所著的学校音乐教材里，也提供了大量的声势训练及教学中应用(合奏、伴奏、即兴等等)的练习范例，有极高的价值，是一部传世佳典。如：这些声势谱例在结合各地本土这些声势谱例在结合各地本土文化时，也可以依据这里面提供的文化时，也可以依据这里面提供的范例编出富有各地风格的声势练习范例编出富有各地风格的声势练习谱。现

5、在，除了四个古典声势动作谱。现在，除了四个古典声势动作以外，各国还有根据非洲、拉丁美以外，各国还有根据非洲、拉丁美洲以及美国本土的民间歌舞原有的洲以及美国本土的民间歌舞原有的形式增添的新的内容。如拍胸、拍形式增添的新的内容。如拍胸、拍头、拍臀，脚下音色丰富的踢哒节头、拍臀，脚下音色丰富的踢哒节奏等。这对训练节奏感、反应能力奏等。这对训练节奏感、反应能力、身体的谐调能力及即兴有非常好、身体的谐调能力及即兴有非常好的效果，也深受孩子们欢迎。的效果，也深受孩子们欢迎。9第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练 四种古典

6、声势一般用四条线表示，最上边的一条线是捻指，向下依次是拍手、拍腿、跺脚。左右的区分分别用符干向上向下来区分。符干向上的代表右，符干向下的代表左。拍腿时，如果遇到用左手拍右腿或右手拍左腿的情况，一条线就难以记录了，所以，我们遇到这种情况就可以用两条线表示左右腿。上边的线代表右腿，下边的线代表左腿，再加上音符，就可以记录了。例如：10第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练声势作为一种声响加入敲击乐合奏之中，如若乐器不够，就轮流奏乐与做声势，同样可以保证每个孩子的参与。真正体现唱、说、动、奏融为一体的综合性教学。声势

7、由于简便易行，受条件约束较少，所以活动的形式有很多种，也最容易做即兴，因此说是很好的一种教学方法。 1.问答式的模仿2.节奏接龙3.声势的卡农4.声势的顽固节奏5.声势的顽固伴奏6.即兴问答7.声势节奏回旋即兴8.节奏声势讲故事9.节奏声势舞蹈11第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练1.问答式的模仿教师先示范一个节奏，儿童接着模仿，像是在对话。开始时先用拍手，慢慢的加进去捻指、拍腿、跺脚。每次拍奏要在一个稳定的节拍内，让儿童体会出一个框架，即稳定的节拍。例如：在四拍内的节奏模仿12第一节第一节 奥尔夫动作游戏

8、在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练1.问答式的模仿教师先示范一个节奏，儿童接着模仿，像是在对话。开始时先用拍手，慢慢的加进去捻指、拍腿、跺脚。每次拍奏要在一个稳定的节拍内，让儿童体会出一个框架，即稳定的节拍。例如：在四拍内的节奏模仿13第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练2.节奏接龙节奏接龙有接尾和接头两种，接尾容易，即教师先拍出四拍，学生重复后两拍，自己再创造两拍不同的节奏。接头是学生要摸仿教师前两拍节奏，再创造两拍自己的节奏。14第一节第一节 奥

9、尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练3.声势的卡农声势卡农比较难一些，是由教师拍四拍一个小节开始，然后不断四拍四拍的不同节奏型拍下去，学生则需要在老师拍第二组节奏型的同时，拍出前一小节的四拍，他们必须边听新的一组节奏，而又同时把前面一组节奏基石做出来，学生要一边做一边注意看老师，这样才知道下一小节做什么，不能停顿，一直稳定的做下去，相当困难。例如：15第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练4.声势的顽固节奏顽固节奏也叫“固定节奏型”，是一段节

10、奏不停地重复出现。这个游戏可以把学生分为几组，由一个人指挥，每一组有一个固定节奏及拍的方式，指挥点到哪一组哪一组就拍打自己的节奏，也可以几组同时。这个活动最好每组不要有相同的的方式，这样音色上就不容易辨别了，最好甲组是拍手，乙组就是拍腿或捻指、跺脚等，节奏也不要完全一样。例如：16第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练5.声势的顽固伴奏就是用固定节奏型为歌曲伴奏，等顽固节奏练习都很稳定以后，教师就可以找一首幼儿熟悉的歌曲或乐曲，先听唱一遍，再创编一个适合这首歌曲或乐曲的节奏型，运用声势来做顽固伴奏，这样边唱边伴

11、奏即活泼有趣又可以进行节奏训练。例如：17第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练6.即兴问答问答即兴的原理，跟我们日常生活的对话类似，可以先从语言进入。例如：教师一边拍手一边有节奏的说：“明明在哪里？”学生拍手回答“他在这里”，或是“他在房间看电视”，这种问答可以有许多种回答方式，然后老师和孩子们都把语言去掉，只用声势动作把问答的节奏做出来，这样练习后逐渐过渡到节奏乐句的问答。教师拍一个四拍或八拍的节奏，学生即兴用四拍或者八拍的节奏回答，同样声势的回答也可以有不同的答句，教师问学生答，也可以两人一组互相问答，这

12、也是创作的练习方式。例如：Happy birthday第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练7.声势节奏回旋即兴教师可以先拍一个节奏乐句或者乐段，也可以由全班的小朋友共同创造一个节奏乐句或乐段，作为回旋的主部。教师一边拍一边走到一个儿童身边，教师的乐句一停，这个学生就要即兴的拍出一个节奏乐句或乐段作为插部，学生停止后，教师再接过来拍主部，再走到下一个学生面前，让下一个学生即兴再拍一个插部，这样就形成了ABACAE的回旋曲式。活动中要注意的是整个曲式要一气呵成，不能停顿。并且在活动中教师要考虑到学生的年龄特点，建

13、议在大班或者是学前班的儿童中进行训练。Happy birthday第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练8.节奏声势讲故事我们可以想象一个故事，用声势把它讲出来，或者用声势拍奏一段创意设计的情景，也是非常不错的即兴活动。这样可以提高学生的创作积极性，提高他们的兴趣和创作欲望。例如：小马从远方奔驰过来，越来越近，越来越近，跑到大树下，它慢下脚步，休息一会儿，又飞奔向了远方。这个情景我们用拍手和捻指把它讲述出来可以做到吗？。Happy birthday第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中

14、的应用二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练9.节奏声势舞蹈运用声势动作，创编一段节奏，然后再创编一段舞蹈，用简单的舞步把他跳出来。我们可以把学生分成两组，一组做声势伴奏，一组合着伴奏跳舞。总之，声势做即兴的方式非常丰富，由于容易学会，又是身体动作，不用任何条件就可以进行教学，是一种极好的教学手段。21二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（三）其它动作活动训练1.对身体各部位和运动形式的认知2.空间、时间、力度的练习第一节第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用奥尔夫动作游戏在教学中的应用22一、律动游戏二、角色游戏三、声势游戏四、传递游戏五、欣赏游戏第二节第二节 用动作做游戏用动

15、作做游戏动作游戏实例动作游戏实例23一、律动游戏 律动活动，是幼儿园孩子最爱做的一种活动。因为它特别符合孩子爱动的天性，通过肢体语言动作，我们可以让孩子感受曲式，感受音乐元素里的音高、强弱、音量、音色、风格、断、连、跳跃等的变化。同时，律动活动还可以让孩子们熟悉自然，熟悉自己观察到的事物。通过律动还可以锻炼孩子的想象力、创造力、身体协调能力等等，也可以使孩子大肌肉与小肌肉都能得到很好的锻炼。第二节第二节 用动作做游戏用动作做游戏动作游戏实例动作游戏实例24二、角色游戏 角色游戏，在幼儿园阶段，是秩序感的一个培养。因为剧情对孩子的要求，他们需要知道上场的顺序。通过有意思的角色游戏，让孩子们懂得表

16、演，学习表现，在表演中获得自信。同时，表演还是一门综合的艺术形式，表演包括文学、美学、音乐、灯光、指挥、化妆等等。对孩子整体素质的提高非常有帮助。 第二节第二节 用动作做游戏用动作做游戏动作游戏实例动作游戏实例25三、声势游戏 声势教学是奥尔夫教学体系中独特的教学方法，是以人体为天然乐器，通过拍、打、跺、捻、捶、搓等发出不同力度的声响所具有的姿势。声势游戏中通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等幼儿易学易做的声势进行活动，对幼儿的听辨能力、反应能力、记忆能力、节奏感，以及对幼儿进行音乐创造力的培养具有非常大的意义。 第二节第二节 用动作做游戏用动作做游戏动作游戏实例动作游戏实例26四、传递游戏 传递游戏

17、可以使孩子懂得与人分享，传递可以由自己传给下一个人，也可以从前一个人处拿过来，还可以隔着自己穿过去，传递活动可以传递物品、事物、声音，也可以传递玩具、乐器。除了传递这些以外，还可以把自己作为传递对象，如所有的人围圈坐在椅子上唱歌曲，唱到某一句时，起立顺时针或逆时针，从一个椅子坐到下一个椅子。 传递游戏中可以把做起来很不容易的节奏通过传递让幼儿分解来做，这样也就降低了难度，也让孩子们懂得给予别人的乐趣。在活动中还可以把唱与动作、节奏都结合起来，使孩子得到更好的训练注重即兴、创造性与自身的参与。活动十 球是孩子们比较喜欢的一种玩具，也是幼儿园中最常见的玩具，所以幼儿老师要能很好的利用球来做一些游戏，有利于教学目标的完成。 第二节第二节 用动作做游戏用动作做游戏动作游戏实例动作游戏实例27五、欣赏游戏 幼儿园的音乐欣赏活动，不是传统的欣赏形式。可以与动作结合、图画结合、图谱结合、游戏结合、乐器结合、声音结合、表演结合等等。作为教师要开动脑筋，以合适的形式，轻松地让孩子欣赏到优美的世界名曲，从而培养幼儿热爱音乐、感受音乐的能力。第二节第二节 用动作做游戏用动作做游戏动作游戏实例动作游戏实例THANKS