全国教师技能大赛一等奖《自由落体运动》说课课件(另有配套说课稿下载).ppt

1、动动运运自自体体落落由由自由落体运动自由落体运动说课人：说课人：教材的地位和作用教材的地位和作用自由落体运动自由落体运动是是人教版物理必修人教版物理必修一一第二章第二章直线运动直线运动第五节的内容第五节的内容。自由落体是自由落体是研究其他抛体运研究其他抛体运动的基础动的基础. .自由落体运动是一种特殊的自由落体运动是一种特殊的匀变匀变速直线运动。速直线运动。过程与方法过程与方法培养学生培养学生理论联系实际理论联系实际的能力。的能力。培养培养观察能力和分析能观察能力和分析能力，推理能力、处理实力，推理能力、处理实验数据的能力，归纳能验数据的能力，归纳能力力等。等。知识与技能知识与技能理解自由落体

2、运动的理解自由落体运动的概概念念和做自由落体运动的和做自由落体运动的条件条件。理解理解重力加速度重力加速度的概念的概念并并知道它的大小和方向。知道它的大小和方向。掌握掌握自由落体运动的性自由落体运动的性质和规律质和规律。结合实验和物理学史进结合实验和物理学史进行教学，让学生行教学，让学生体验科体验科学态度、感悟科学精神学态度、感悟科学精神。通过应用自由落体运动通过应用自由落体运动规律，培养学生规律，培养学生关注生关注生活的态度活的态度。情感态度与价值观情感态度与价值观 识记基本内容 发展基本技能和能力 培养科学态度和素养教学目标教学目标运用理想化思想方法抽象出理想条运用理想化思想方法抽象出理想

3、条件下的物理模型件下的物理模型自由落体运动自由落体运动教材的重点、难点教材的重点、难点重点重点 探究自由落体运动的规探究自由落体运动的规律律难点难点 三维目标并重三维目标并重教材分析教材分析我的课堂教学我的课堂教学教学设计教学设计教学反思教学反思检测总结评价检测总结评价教法学法教法学法 超越课本视野超越课本视野三维目标并重三维目标并重 听、看、想、说、做、读、练听、看、想、说、做、读、练学生学生教法学法教法学法自由落体运动的规律自由落体运动的规律自由落体运动的概念自由落体运动的概念启发引导实验探究 演示、启发、激发、引导、点拨演示、启发、激发、引导、点拨教师教师运动学的基运动学的基本知识本知识

4、 匀变速直线运匀变速直线运动的研究方法动的研究方法 欠缺应用抽象的物欠缺应用抽象的物理模型解决实际问题理模型解决实际问题的能力和逻辑思维的能力和逻辑思维。 三维目标并重三维目标并重教材分析教材分析教学反思教学反思检测总结评价检测总结评价教法学法教法学法 超越课本视野超越课本视野我的课堂教学我的课堂教学教学设计教学设计教学设计教学设计提出问题，学生演示实验，分析现象提出问题，学生演示实验，分析现象学生猜想，牛顿管实验学生猜想，牛顿管实验教师总结教师总结探究性游戏探究性游戏人的反应时间测定人的反应时间测定学生分组实验探究学生分组实验探究是否重的物体一定下落得快？是否重的物体一定下落得快？影响物体下

5、落快慢的原因影响物体下落快慢的原因忽略忽略阻力物体下落是什么运动？阻力物体下落是什么运动？自由落体运动具有什么规律？自由落体运动具有什么规律？自由落体运动规律的应用自由落体运动规律的应用知识线索知识线索教学设计教学设计师生共同探究师生共同探究 实验推导实验推导教师引导教师引导 师生互动学习师生互动学习教师提问教师提问 师生互动学习师生互动学习创设情境创设情境问题引入问题引入亲身体验亲身体验形成感性认识形成感性认识实验演示实验演示深化认识深化认识实验探究实验探究得规律得规律讨论分析讨论分析实验观察实验观察得概念得概念知识应用知识应用总结回顾总结回顾布置作业布置作业教学设计教学设计创设情境问题引入

6、创设情境问题引入大胆质疑大胆质疑 提出问题：提出问题：生活中重的物体下落快，是不是重的物体总会下落的快？教学设计教学设计师生共同探究师生共同探究 实验推导实验推导教师引导教师引导 师生互动学习师生互动学习教师提问教师提问 师生互动学习师生互动学习创设情境创设情境问题引入问题引入亲身体验亲身体验形成感性认识形成感性认识实验演示实验演示深化认识深化认识实验探究实验探究得规律得规律讨论分析讨论分析实验观察实验观察得概念得概念知识应用知识应用总结回顾总结回顾布置作业布置作业教学设计教学设计亲身体验形成感性认识亲身体验形成感性认识将将棉絮棉絮和和硬币硬币同时在同一高度同一地点同时在同一高度同一地点释放（

7、质量大的硬币下落的快）；释放（质量大的硬币下落的快）；实验一实验一：教学设计教学设计亲身体验形成感性认识亲身体验形成感性认识将将揉成团的轻纸片揉成团的轻纸片和和大的重纸片大的重纸片同时在同时在同一高度同一地点释放（质量轻的小纸同一高度同一地点释放（质量轻的小纸片下落的快）；片下落的快）；实验二实验二：教学设计教学设计师生共同探究师生共同探究 实验推导实验推导教师引导教师引导 师生互动学习师生互动学习教师提问教师提问 师生互动学习师生互动学习创设情境创设情境问题引入问题引入亲身体验亲身体验形成感性认识形成感性认识实验演示实验演示深化认识深化认识实验探究实验探究得规律得规律讨论分析讨论分析实验观察

8、实验观察得概念得概念知识应用知识应用总结回顾总结回顾布置作业布置作业教学设计教学设计实验演示深化认识实验演示深化认识教学设计教学设计师生共同探究师生共同探究 实验推导实验推导教师引导教师引导 师生互动学习师生互动学习教师提问教师提问 师生互动学习师生互动学习创设情境创设情境问题引入问题引入亲身体验亲身体验形成感性认识形成感性认识实验演示实验演示深化认识深化认识实验探究实验探究得规律得规律讨论分析讨论分析实验观察实验观察得概念得概念知识应用知识应用总结回顾总结回顾布置作业布置作业教学设计教学设计实验观察得概念实验观察得概念 学生思考，讨论学生思考，讨论、总结、总结，理解导致理解导致物体物体下落快

9、慢不同的下落快慢不同的因素是因素是空气阻力空气阻力，建立理想模，建立理想模型，进而给出自由落体的正确型，进而给出自由落体的正确定义。定义。教学设计教学设计视频播放深化认识视频播放深化认识教学设计教学设计师生共同探究师生共同探究 实验推导实验推导教师引导教师引导 师生互动学习师生互动学习教师提问教师提问 师生互动学习师生互动学习创设情境创设情境问题引入问题引入亲身体验亲身体验形成感性认识形成感性认识实验演示实验演示深化认识深化认识实验探究实验探究得规律得规律讨论分析讨论分析实验观察实验观察得概念得概念知识应用知识应用总结回顾总结回顾布置作业布置作业教学设计教学设计实验探究得规律实验探究得规律互动

10、实验：学生探究 教师指导教学设计教学设计师生共同探究师生共同探究 实验推导实验推导教师引导教师引导 师生互动学习师生互动学习教师提问教师提问 师生互动学习师生互动学习创设情境创设情境问题引入问题引入亲身体验亲身体验形成感性认识形成感性认识实验演示实验演示深化认识深化认识实验探究实验探究得规律得规律讨论分析讨论分析实验观察实验观察得概念得概念知识应用知识应用总结回顾总结回顾布置作业布置作业教学设计教学设计讨论分析讨论分析 通过纸带数据的处理，分析自由落体运动是否为匀加速直线运动，如果是，要求出加速度的大小。2aTs 教学设计教学设计地球上不同地点的重力加速度地球上不同地点的重力加速度 地地 点点

11、 纬度纬度重力加速重力加速(ms-2)特特 点点 赤道赤道 0 9.780 最小最小 广州广州2306 9.788 武武汉汉3033 9.794 上海上海3112 9.794 东东京京3543 9.798 北京北京3956 9.801 纽约纽约4040 9.803 莫斯科莫斯科5545 9.816 北极北极90 9.832 最大最大师生共同探究师生共同探究 实验推导实验推导教师引导教师引导 师生互动学习师生互动学习教师提问教师提问 师生互动学习师生互动学习创设情境创设情境问题引入问题引入亲身体验亲身体验形成感性认识形成感性认识实验演示实验演示深化认识深化认识实验探究实验探究得规律得规律讨论分析

12、讨论分析实验观察实验观察得概念得概念知识应用知识应用总结回顾总结回顾布置作业布置作业教学设计教学设计知识应用知识应用atvv02021attvxaxvv2202gtv 221gth ghv22a=gv0=0教学设计教学设计教学设计教学设计知识应用知识应用师生共同做下落书签的游师生共同做下落书签的游戏戏引入引入 “人的反应灵敏度人的反应灵敏度”启发学生：能否设计一个启发学生：能否设计一个测量测量“人的反应时间人的反应时间”的装置？的装置？老师用一个老师用一个“神秘神秘”尺子很快尺子很快就测出了两个学生的反应时间就测出了两个学生的反应时间问：尺子的奥秘是什么？问：尺子的奥秘是什么？师生共同探究师生

13、共同探究 实验推导实验推导教师引导教师引导 师生互动学习师生互动学习教师提问教师提问 师生互动学习师生互动学习创设情境创设情境问题引入问题引入亲身体验亲身体验形成感性认识形成感性认识实验演示实验演示深化认识深化认识实验探究实验探究得规律得规律讨论分析讨论分析实验观察实验观察得概念得概念知识应用知识应用总结回顾总结回顾布置作业布置作业教学设计教学设计自由落体运动自由落体运动一、概念：只受一、概念：只受重力作用，从静重力作用，从静止开始下落止开始下落二、性质：是初二、性质：是初速度为零、加速速度为零、加速度为度为g的匀加速直的匀加速直线动。线动。三、重力加速度三、重力加速度1、大小、大小2、方向、

14、方向3、变化、变化四、运动规四、运动规律律v = gth = gt2/2v2 = 2gh知识回顾布置作业知识回顾布置作业教学设计教学设计知识回顾布置作业知识回顾布置作业1.了解教材上频闪照片的相关内容，计算频闪照片中小球的加速度。2.建议：做一个“人的反应速度跟踪测量”的专题研究课题。教学设计教学设计三维目标并重三维目标并重教材分析教材分析教法学法教法学法 超越课本视野超越课本视野我的课堂教学我的课堂教学教学设计教学设计教学评价教学评价检测总结评价检测总结评价教学反思教学反思1.重视重视实验实验亲身体验形成感性认识亲身体验形成感性认识将将棉絮棉絮和和硬币硬币同时在同一高度同一地点同时在同一高度

15、同一地点释放（质量大的硬币下落的快）释放（质量大的硬币下落的快）；将将揉成团的轻纸片揉成团的轻纸片和和大的重纸片大的重纸片同时在同时在同一高度同一地点释放（质量轻的小纸同一高度同一地点释放（质量轻的小纸片下落的快）片下落的快）；实验一实验一：实验二实验二：教学设计教学设计实验观察得概念实验观察得概念 学生思考，讨论、总结，学生思考，讨论、总结，理解导致物体下落快慢不同的理解导致物体下落快慢不同的因素是空气阻力，建立理想模因素是空气阻力，建立理想模型，进而给出自由落体的正确型，进而给出自由落体的正确定义。定义。教学设计教学设计实验探究得规律实验探究得规律互动实验：学生探究 教师指导教学设计教学设

16、计教学设计教学设计知识应用知识应用师生共同做下落书签的游戏引入师生共同做下落书签的游戏引入 “人的反应灵敏度人的反应灵敏度”启发学生：能否设计一个启发学生：能否设计一个测量测量“人的反应时间人的反应时间”的装置？的装置？老师用一个老师用一个“神秘神秘”尺子很快尺子很快就测出了两个学生的反应时间就测出了两个学生的反应时间问：尺子的奥秘是什么？问：尺子的奥秘是什么？教学反思教学反思1.重视实验重视实验2.重视重视应用媒体辅助教学应用媒体辅助教学视频播放深化认识视频播放深化认识教学设计教学设计教学反思教学反思1.重视实验重视实验2.重视应用媒体辅助教学重视应用媒体辅助教学3.充分发挥充分发挥学生的主体作用学生的主体作用实验探究得规律实验探究得规律互动实验：学生探究 教师指导教学设计教学设计教学反思教学反思1.重视实验重视实验2.重视应用媒体辅助教学重视应用媒体辅助教学3.充分发挥学生的主体作用充分发挥学生的主体作用4.创造性创造性使用教材使用教材知识回顾布置作业知识回顾布置作业1.了解教材上频闪照片的相关内容，计算频闪照片中小球的加速度。2.建议：做一个“人的反应速度跟踪测量”的专题研究课题。教学设计教学设计提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 爱因斯坦爱因斯坦