网课教学利弊谈ppt课件.ppt

1、网课利弊师生谈网课利弊师生谈为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，用网络平台，“停课不停学停课不停学”。各地、。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免网上教学，多家在线教育机构上线免费课程。费课程。背景：背景：壹壹壹一、阅读下面的材料，根据要求写作。（一、阅读下面的材料，根据要求写作。（6060分）分） 疫情当前，寒假延长，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了。疫

2、情当前，寒假延长，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了。无数家学校、教育培训机构推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中。无数家学校、教育培训机构推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中。关于这场网络授课的风潮，教师微信群内爆发了不小的争论。关于这场网络授课的风潮，教师微信群内爆发了不小的争论。 ：对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保证，这种：对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保证，这种形式主义何必存在？形式主义何必存在？ ：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！ ：网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是：网课

3、基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害。伤害。 ：但是你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小：但是你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？看它了？ 身为中学生，你有没有参与到网课之中，针对这次网课潮，你的态度身为中学生，你有没有参与到网课之中，针对这次网课潮，你的态度和观点是什么？请写一篇文章，投稿到教育报刊中学生心声上，注意，和观点是什么？请写一篇文章，投稿到教育报刊中学生心声上，注意，署名小强，语言得体，文体自定，不少于署名小强，语言得体，文体自定，不少于800800字。字。网课利弊并存，取舍因人而异网课利弊并存，取舍因人而异莫把莫把“停课不停学停课不停学

4、”的经念歪的经念歪网课诚可贵，育人价更高网课诚可贵，育人价更高帮扶绿色网课，共建在线学院帮扶绿色网课，共建在线学院请让网课健康发展请让网课健康发展始生之物，其形必丑始生之物，其形必丑网课虽好，不可贪多网课虽好，不可贪多网课，适度最好网课，适度最好优秀作文标题优秀作文标题风物长宜放眼量风物长宜放眼量鄙视网课的人，未来会被打脸鄙视网课的人，未来会被打脸网课不可沦为新的形式主义网课不可沦为新的形式主义做好网课的加减法做好网课的加减法网课不可搞网课不可搞“一刀切一刀切”因材施教是教育的要义因材施教是教育的要义对网课，捧杀和棒杀都不可取对网课，捧杀和棒杀都不可取用好网课，因人而异用好网课，因人而异壹壹

5、二、阅读下面的材料，根据要求写作。（二、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）分） 据报道，全国据报道，全国“停课不停学停课不停学”产生了两个新名词：产生了两个新名词： ：指疫情期间，被迫网上直播授课的女老师们，她们：指疫情期间，被迫网上直播授课的女老师们，她们觉得自己从光荣的人民教师被转岗成了一名十八线（没有名气的）女主觉得自己从光荣的人民教师被转岗成了一名十八线（没有名气的）女主播。播。 ：指网课教学中不符合要求的学生。一上课网速不好，：指网课教学中不符合要求的学生。一上课网速不好，不开摄像头，一提问就闭麦，上课吃零食、躺被窝，时不时还传来不开摄像头，一提问就闭麦，上课吃零食、躺被窝，时

6、不时还传来“敌敌军还有军还有5秒到达战场秒到达战场”之类的声音。之类的声音。 请从以下两个任务中任选一个，完成作文。请从以下两个任务中任选一个，完成作文。 ：以中学生明明的身份给：以中学生明明的身份给“十八线女主播十八线女主播”写一封信，表达写一封信，表达你对她们工作的认识，给出你的意见和建议。你对她们工作的认识，给出你的意见和建议。 ：以小强老师的身份给：以小强老师的身份给“网课学困生网课学困生”写一封信，写出你对写一封信，写出你对学生学习的看法，给出你的意见和建议。学生学习的看法，给出你的意见和建议。 注意，语言得体，不得抄袭，不少于注意，语言得体，不得抄袭，不少于800字。字。壹优秀作文

7、标题优秀作文标题甘做人梯育新苗，网络之星你最亮甘做人梯育新苗，网络之星你最亮您这样的十八线女主播，我们最爱您这样的十八线女主播，我们最爱向向“十八线女主播十八线女主播”致敬致敬谢谢您，不完美的直播秀谢谢您，不完美的直播秀您不是网红，却比网红更美您不是网红，却比网红更美与时俱进，教师亦须自我更新与时俱进，教师亦须自我更新网络新天地，育人需改进网络新天地，育人需改进萤囊映雪君莫忘，白发悔不勤学早萤囊映雪君莫忘，白发悔不勤学早莫让网络成为学习的沙漠莫让网络成为学习的沙漠自控，才能前行自控，才能前行网课学困生的实质是自控力不足网课学困生的实质是自控力不足师傅领进门，修行靠个人师傅领进门，修行靠个人别给

8、自己戴上别给自己戴上“网课学困生网课学困生”的帽子的帽子学习环境不同，知识是相通的学习环境不同，知识是相通的学习的主动性，决定学习高度学习的主动性，决定学习高度贰单击添加您的标题内容单击添加您的标题内容人民日报（人民日报（2020年年02月月11日日 12版）刊登了版）刊登了莫把莫把“停课不停学停课不停学”的的好经念歪好经念歪一文，指出：以一文，指出：以“不停学不停学”之名，行提前教学和假期补课之实，之名，行提前教学和假期补课之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的焦虑，也让负担，导致新的焦虑，也让“停课不停课不停学停学”的内涵被曲解，背离了假期定的

9、内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。位和政策初衷。壹莫把莫把“停课不停学停课不停学”的好经念歪的好经念歪 为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，提出利用网络平台，“停课不停学停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程。育机构上线免费课程。【点评：抛出【点评：抛出“停课不停学停课不停学”的话题】的话题】 有一线教师反馈，个别学校超

10、有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以前讲授，以“不停学不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦教育焦虑虑”，也让，也让“停课不停学停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。【点评：指出异化和走偏的具体表现】点评：指出异化和走偏的具体表现】壹 如今，部分省份已将开

11、学时间延迟至如今，部分省份已将开学时间延迟至3月月1日之后，面对延长的假期，日之后，面对延长的假期，尽快明确尽快明确“停课不停学停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学停课不停学”好好经不被念歪，已成当务之急。经不被念歪，已成当务之急。【点评：过渡段，承上启下，引出下文的正【点评：过渡段，承上启下，引出下文的正确做法】确做法】 严格意义来讲，只要各严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位。个别学校把疫情期间看成育阶段的教

12、学安排就需符合假期定位。个别学校把疫情期间看成“弯道超弯道超车车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程，都在一定程度长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程，都在一定程度上给学生增加了额外负担。从这个角度来说，日前发生的小学生上给学生增加了额外负担。从这个角度来说，日前发生的小学生“组团组团”给一些在线教育平台和工具打给一些在线教育平台和工具打“1星差评星差评”，留言，留言“还我假期还我假期”就不难理就不难理解了。解了。【点评：关于正确做法的分论点之一

13、，段首句即为中心句】【点评：关于正确做法的分论点之一，段首句即为中心句】壹 因为疫情，这个假期承载因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。自主成长。【点评：关于正确做法的分论点之二，段首句即为中心句】【点评：

14、关于正确做法的分论点之二，段首句即为中心句】 有基层老师反映，个有基层老师反映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有个别学别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都有过犹不及校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都有过犹不及之嫌。之嫌。“停课不停学停课不停学”需进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄需进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送，对相关技术平台与选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送，对相关技术

15、平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进。系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进。【点评：关于正确做【点评：关于正确做法的分论点之三，段首句即为中心句，在行文逻辑上，本段也是进一步的理法的分论点之三，段首句即为中心句，在行文逻辑上，本段也是进一步的理性辩证分析】性辩证分析】壹 每临大事有静气，教育尤是如此。我们期待，在这个每临大事有静气，教育尤是如此。我们期待，在这个特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。这不仅是学

16、生之需，也是未来之需，国家和民健前行。这不仅是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需。族之需。【点评：总结全文，提出期待】【点评：总结全文，提出期待】【总【总 评】评】 人民日报这篇评论不仅可作为当下教育行为的规人民日报这篇评论不仅可作为当下教育行为的规范，也堪为中学生议论文写作的范文。文章整体结构沿范，也堪为中学生议论文写作的范文。文章整体结构沿用用“提出问题、分析问题、解决问题提出问题、分析问题、解决问题”的传统议论文模的传统议论文模式，行文思路清晰，每段段首概括本段中心，衔接过渡式，行文思路清晰，每段段首概括本段中心，衔接过渡自然，分析理性准确，值得学习借鉴。自然，分析理性准确，值得学习

17、借鉴。壹媒体时评精选媒体时评精选停课不停学，学校要做好停课不停学，学校要做好“加减法加减法”来源：央广网来源：央广网 作者：陈锐海作者：陈锐海 为防止新冠肺炎疫情向学校蔓延，我国要求为防止新冠肺炎疫情向学校蔓延，我国要求2020年春季学期延期开学，年春季学期延期开学，部分省份将开学时间延迟到部分省份将开学时间延迟到3月月1日以后。如此一来，原计划开学日到实际日以后。如此一来，原计划开学日到实际开学日之间就形成空档，为了保障该期间教学不中断，减缓开学后的教学开学日之间就形成空档，为了保障该期间教学不中断，减缓开学后的教学压力，教育部提出压力，教育部提出“停课不停学停课不停学”的应急措施，鼓励各地

18、尽可能利用互联的应急措施，鼓励各地尽可能利用互联网和信息化教育资源为居家学生提供学习支持。网和信息化教育资源为居家学生提供学习支持。 这项抗这项抗“疫疫”期间的应急措施，对保障学校安全和教学秩序具有重要期间的应急措施，对保障学校安全和教学秩序具有重要意义，但在各地、各学校落实和执行过程中，却出现一些抢跑、走偏的现意义，但在各地、各学校落实和执行过程中，却出现一些抢跑、走偏的现象。象。壹 个别学校以个别学校以“不停学不停学”为名提前安排网课，强制学生每天上网打卡。为名提前安排网课，强制学生每天上网打卡。化身为在线主播，钻研直播软件、录播教学课件、远程监督学生化身为在线主播，钻研直播软件、录播教学

19、课件、远程监督学生分分身乏术，不堪重负。身乏术，不堪重负。超长超长“待机待机”，一节课全程盯着屏幕，既伤眼睛，一节课全程盯着屏幕，既伤眼睛，又难以集中注意力，叫苦连天。集中上网学习还进一步造成了又难以集中注意力，叫苦连天。集中上网学习还进一步造成了“网络拥网络拥堵堵”，掉线、网卡时有发生。同时，一些在线教育，掉线、网卡时有发生。同时，一些在线教育瞄准瞄准“商机商机”，打，打着着“不停学不停学”的幌子制造焦虑，推广市场。的幌子制造焦虑，推广市场。 显然，在一些地方，一本好经被念歪了。这样做不仅无法保障教学质显然，在一些地方，一本好经被念歪了。这样做不仅无法保障教学质量，还给教师、学生和家长添了负

20、担与烦恼，也浪费了教学资源。为此，量，还给教师、学生和家长添了负担与烦恼，也浪费了教学资源。为此，教育部教育部2月月11日表示：这种现象必须给予制止。停课不停学，不等于单纯上日表示：这种现象必须给予制止。停课不停学，不等于单纯上网课，还要防止增加学生的负担。网课，还要防止增加学生的负担。 壹 好事要办好。贯彻落实政策，不能敷衍了事走过场，也好事要办好。贯彻落实政策，不能敷衍了事走过场，也不能简单粗暴行懒政，更不能趁机不能简单粗暴行懒政，更不能趁机“抢跑抢跑”制造焦虑，以致制造焦虑，以致违背政策的初衷和假期的定位。违背政策的初衷和假期的定位。 停课不停学，目的是让学生居家隔离时也能学习成长，停课

21、不停学，目的是让学生居家隔离时也能学习成长，应该因材施教，区别不同地区、不同学段学生的实际情况和应该因材施教，区别不同地区、不同学段学生的实际情况和网上教学的特点，坚持从实际出发，科学安排课程课时，合网上教学的特点，坚持从实际出发，科学安排课程课时，合理选择教学资源。因此，各地、各学校要摒弃形式主义和层理选择教学资源。因此，各地、各学校要摒弃形式主义和层层加码的思维，抓细、抓实工作，认真深入研究，在层加码的思维，抓细、抓实工作，认真深入研究，在“停课停课不停学不停学”上做好上做好“加减法加减法”。壹 例如，按照教育部最新要求，学校要减掉例如，按照教育部最新要求，学校要减掉“一刀切一刀切”行为，

22、行为，分类施策，为不同学段学生设计合理的课程；减掉分类施策，为不同学段学生设计合理的课程；减掉“每日上网打每日上网打卡卡”“”“上传学习视频上传学习视频”等强制性要求；减掉幼儿园的网上课程，等强制性要求；减掉幼儿园的网上课程，打击违规在线培训打击违规在线培训要增大休息间隔，增加视力保健操、居家要增大休息间隔，增加视力保健操、居家体育锻炼等活动，注重疫情防护知识普及，增强生命安全教育，体育锻炼等活动，注重疫情防护知识普及，增强生命安全教育，加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱爱 总而言之，为总而言之，为“停课不停学停课

23、不停学”纠偏，各地、各学校要减轻的纠偏，各地、各学校要减轻的是学生、教师和家长的负担，要增多的是多元化的学习方式和学是学生、教师和家长的负担，要增多的是多元化的学习方式和学习内容。只有妥善周全安排，才能在抗习内容。只有妥善周全安排，才能在抗“疫疫”战中守护好学生的战中守护好学生的体魄与灵魂。否则，恐怕要适得其反。体魄与灵魂。否则，恐怕要适得其反。壹“停课不停学停课不停学”不是逼教师当网红不是逼教师当网红来源：光明时评来源：光明时评 作者：罗容海作者：罗容海 “停课不停学停课不停学”工作牵动整个社会，相比起学生们来说，困扰更大的还工作牵动整个社会，相比起学生们来说，困扰更大的还是家长老师。尤其是

24、老师们该如何适应、掌控这种教育新样态，是摆在所有是家长老师。尤其是老师们该如何适应、掌控这种教育新样态，是摆在所有老师面前的大问题。老师面前的大问题。 比如，有位老师，也许还承担了学校管理工作，面对各种各样的线上要比如，有位老师，也许还承担了学校管理工作，面对各种各样的线上要求，直言：求，直言：“我现在每天抱个手机这个群那个群里跳来蹦去，分不清上班下我现在每天抱个手机这个群那个群里跳来蹦去，分不清上班下班。班。”又如，有位老师，深感又如，有位老师，深感“上网课的尴尬上网课的尴尬”，感慨：，感慨：“明明是老师，非明明是老师，非要逼着人去做主播。我只想做一个普普通通的人，心累。要逼着人去做主播。我

25、只想做一个普普通通的人，心累。”更有位老师，在更有位老师，在进行网上教学时，由于操作失当，播放与教学无关音频，被通报批评，所在进行网上教学时，由于操作失当，播放与教学无关音频，被通报批评，所在学校被责令作深刻检讨。学校被责令作深刻检讨。 当前，疫情防控仍处在胶着期，学生停课不停学，教师停课不停教，这是当前，疫情防控仍处在胶着期，学生停课不停学，教师停课不停教，这是大势，也是大局。但是居家学习期间学生怎么学，教师怎么教，却也还是有规大势，也是大局。但是居家学习期间学生怎么学，教师怎么教，却也还是有规律可循，有道理可讲。律可循，有道理可讲。 在经历了一段时间的自由探索之后，教育部近日对在经历了一段

26、时间的自由探索之后，教育部近日对“停课不停学停课不停学”进行了进行了一系列解释和规范。一系列解释和规范。2月月12日，国务院联防联控机制新闻发布会上，教育部高等日，国务院联防联控机制新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩表示，教育部不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情教育司司长吴岩表示，教育部不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都制作直播课，期间要求每一位老师都制作直播课，“教育部推出教育部推出22个线上课程平台，个线上课程平台，2.4万门万门课程，经过精心组织、精心培育、精心遴选，有质量保障。课程，经过精心组织、精心培育、精心遴选，有质量保障。”同日，教育部办同

27、日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发关于中小学延期开学期间公厅、工业和信息化部办公厅联合印发关于中小学延期开学期间“停课不停停课不停学学”有关工作安排的通知，指出，有关工作安排的通知，指出，“要防止以居家学习完全代替学校课堂教要防止以居家学习完全代替学校课堂教学学”，“各地要结合本地学习资源，统筹安排，针对不同情况，实事求是，避各地要结合本地学习资源，统筹安排，针对不同情况，实事求是，避免免一刀切一刀切，特别要防止各地各校不顾条件都组织教师录课，增加教师不必，特别要防止各地各校不顾条件都组织教师录课，增加教师不必要的负担。要的负担。 教育部意思已经很明确，无论大学还是中小学，都不硬性

28、要求教师录播课教育部意思已经很明确，无论大学还是中小学，都不硬性要求教师录播课程。换言之，程。换言之，“停课不停学停课不停学”不是要逼教师做主播，更不是逼教师当不是要逼教师做主播，更不是逼教师当“网红网红”。可是不做主播，不当可是不做主播，不当“网红网红”，当前时期，教师能做什么呢？教师应该扮演什，当前时期，教师能做什么呢？教师应该扮演什么样的角色呢？么样的角色呢？ 首先，教师应该扮演好首先，教师应该扮演好“导师导师”的角色。的角色。大学里有研究生导师、博士生导师，大学里有研究生导师、博士生导师，导师制度主要不是给入门的学生教课，而是跟随导师学习，在导师的指导下进导师制度主要不是给入门的学生教

29、课，而是跟随导师学习，在导师的指导下进行自学，导师提供指导、答疑，并主要在非课堂的沟通中树立榜样，激发问题，行自学，导师提供指导、答疑，并主要在非课堂的沟通中树立榜样，激发问题，组织研究。许多导师还不仅从智育方面，而且在德育方面甚至个人生活、家庭组织研究。许多导师还不仅从智育方面，而且在德育方面甚至个人生活、家庭生活等多方面给予关心和帮助，扮演亦师亦父的角色。做好生活等多方面给予关心和帮助，扮演亦师亦父的角色。做好“导师导师”就要求教就要求教师从个体差异方面要更多地了解每一个学生，根据每一个学生的特长特点特色师从个体差异方面要更多地了解每一个学生，根据每一个学生的特长特点特色给予差别化的指导，

30、实现给予差别化的指导，实现“因材施教因材施教”。居家学习缺乏师生共同在场的感染，。居家学习缺乏师生共同在场的感染，教师只有像导师一样，像教练一样，给予每个学生个别化的指导和帮助，教育教师只有像导师一样，像教练一样，给予每个学生个别化的指导和帮助，教育才能实现，教育才能有效。才能实现，教育才能有效。 其次，教师应该扮演好其次，教师应该扮演好“导购导购”的角色。的角色。北京师范大学陈丽教授等人北京师范大学陈丽教授等人认为认为“互联网互联网+教育教育”的本质是联通主义，万物互联，信息海量，而其难的本质是联通主义，万物互联，信息海量，而其难点也正是如何从海量的信息和课程中选择自己合适的内容。居家学习尽

31、管点也正是如何从海量的信息和课程中选择自己合适的内容。居家学习尽管不只是线上学习，但是无论如何也不应该更回避不了线上学习。当数十个不只是线上学习，但是无论如何也不应该更回避不了线上学习。当数十个平台、数万门课程推送到学生面前，一名出色的教师，其优势不仅仅在于平台、数万门课程推送到学生面前，一名出色的教师，其优势不仅仅在于充分了解这些资源和内容，更在于了解自己的学生的特点、需求，以及未充分了解这些资源和内容，更在于了解自己的学生的特点、需求，以及未来发展的可能方向，甚至要比学生本人还要了解。这样的优势，足够让教来发展的可能方向，甚至要比学生本人还要了解。这样的优势，足够让教师做好一个师做好一个“

32、导购导购”的角色，在泛在、可选的线上教学中指导学生做好内的角色，在泛在、可选的线上教学中指导学生做好内容选择，最大程度地提高教育的效度。容选择，最大程度地提高教育的效度。 再次，教师应该扮演好再次，教师应该扮演好“学伴学伴”的角色。的角色。居家学习最大的缺点是缺乏师生居家学习最大的缺点是缺乏师生在场的那种切磋琢磨，这也是为什么教育部明确提出在场的那种切磋琢磨，这也是为什么教育部明确提出“要防止以居家学习完全要防止以居家学习完全代替学校课堂教学代替学校课堂教学“的原因之一。在缺乏学友和同伴的情况下，教师应该转变的原因之一。在缺乏学友和同伴的情况下，教师应该转变角色，成为学生身边可以信赖的角色，成

33、为学生身边可以信赖的”学伴学伴“，一种远程在线，但时刻在场的智慧，一种远程在线，但时刻在场的智慧”学伴学伴“。当学生有感想时，当学生有疑虑时，当学生有情绪时，老师能够成为。当学生有感想时，当学生有疑虑时，当学生有情绪时，老师能够成为学生随时倾诉、分享或者求助的可信赖对象。如此，教师就不仅仅是在学生随时倾诉、分享或者求助的可信赖对象。如此，教师就不仅仅是在”教书教书“，更是在，更是在”育人育人“了。了。 特殊时期特殊的教育形态，对教师的特殊时期特殊的教育形态，对教师的“导导“和和”伴伴“的功能提出了更高的的功能提出了更高的要求。而谁又能说，这种形态和这种要求，只是暂时的呢？要求。而谁又能说，这种

34、形态和这种要求，只是暂时的呢？（作者：北京师范大学继续教育与教师培训学院教师，（作者：北京师范大学继续教育与教师培训学院教师，“国培计划国培计划”中小学骨中小学骨干教师培训项目执行办公室副主任。）干教师培训项目执行办公室副主任。） “停课不停学停课不停学”要对农村贫困学生厚爱一分要对农村贫困学生厚爱一分来源：中国教育新闻网来源：中国教育新闻网 作者：熊丙奇作者：熊丙奇 就如何保障就如何保障“停课不停学停课不停学”问题，教育部基础教育司有关负责人表示，我问题，教育部基础教育司有关负责人表示，我国中小学生人数众多，各地情况、条件等不同，国中小学生人数众多，各地情况、条件等不同，“停课不停学停课不停

35、学”工作要坚持由工作要坚持由省级统一部署和因地因校制宜相结合来实施，各地要特别关心农村边远贫困地省级统一部署和因地因校制宜相结合来实施，各地要特别关心农村边远贫困地区学生的学习问题，特别是农村留守儿童，要给予更多关心和支持。区学生的学习问题，特别是农村留守儿童，要给予更多关心和支持。 “停课不停学停课不停学”要避免要避免“一刀切一刀切”，做到因地因校制宜十分重要。，做到因地因校制宜十分重要。尤其需要尤其需要注意的是，不能以城市学校思维去推进农村学校的注意的是，不能以城市学校思维去推进农村学校的“停课不停学停课不停学”。目前城市。目前城市地区的学校基本开设了网络课堂，但是在一些农村地区特别是偏远

36、山区，可能地区的学校基本开设了网络课堂，但是在一些农村地区特别是偏远山区，可能没有条件上网课，如何照顾这部分孩子的上课问题，应当成为各地教育主管部没有条件上网课，如何照顾这部分孩子的上课问题，应当成为各地教育主管部门、学校和教师当前和今后一段时期的重要任务，要给予他们更多精神关爱和门、学校和教师当前和今后一段时期的重要任务，要给予他们更多精神关爱和实际帮扶。实际帮扶。 延期开学之后，针对延期开学之后，针对“停课不停学停课不停学”究竟是上新课还是复习以前的内容，究竟是上新课还是复习以前的内容，存在不同意见。赞成上新课程者认为，这样才是真正存在不同意见。赞成上新课程者认为，这样才是真正“不停学不停

37、学”，开学后衔接，开学后衔接上去就可以了；而反对者认为，各校学生的情况不同，上新课听上去很好，可上去就可以了；而反对者认为，各校学生的情况不同，上新课听上去很好，可怎么保证学习质量？居家在线学习能替代学校正常课程学习吗？尤其是在农村怎么保证学习质量？居家在线学习能替代学校正常课程学习吗？尤其是在农村贫困地区，如果有的学生家里没有在线学习条件，如何上新课？假如正常开学贫困地区，如果有的学生家里没有在线学习条件，如何上新课？假如正常开学后这部分课又不上，对他们而言是不公平的。后这部分课又不上，对他们而言是不公平的。 教育部提出的指导意见是教育部提出的指导意见是“至于在此期间是否上新课、哪个年级可以

38、上、哪至于在此期间是否上新课、哪个年级可以上、哪个年级不能上这些问题，应由当地教育行政部门和学校根据实际统筹个年级不能上这些问题，应由当地教育行政部门和学校根据实际统筹”。按照按照这一原则，就会减少不必要的争议。在笔者看来，在农村边远贫困地区，针对这一原则，就会减少不必要的争议。在笔者看来，在农村边远贫困地区，针对农村学生，除即将毕业的年级之外，是不适合在延期开学期间农村学生，除即将毕业的年级之外，是不适合在延期开学期间“停课不停学停课不停学”上新课程的，因为这难以做到教学的全覆盖，也难以保障学习质量，这也是不上新课程的，因为这难以做到教学的全覆盖，也难以保障学习质量，这也是不少省市要求开学后

39、进行少省市要求开学后进行“零起点零起点”教学的原因。而即便是毕业年级开课，也需教学的原因。而即便是毕业年级开课，也需要考虑所有学生在家上网学习的条件，要调研分析不同学生的在家学习情况，要考虑所有学生在家上网学习的条件，要调研分析不同学生的在家学习情况，给予贫困家庭学生、留守儿童相应的帮扶，甚至可以根据他们的实际情况，制给予贫困家庭学生、留守儿童相应的帮扶，甚至可以根据他们的实际情况，制定个性化的在家学习方案。定个性化的在家学习方案。壹 目前，不少人把目前，不少人把“停课不停学停课不停学”等同于进行在线学习，事实上，等同于进行在线学习，事实上，“停停课不停学课不停学”的内涵远不止在线学习，学会生

40、活、学会生存，也是学习。教的内涵远不止在线学习，学会生活、学会生存，也是学习。教育部有关负责人也指出，育部有关负责人也指出，“停课不停学停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习。这一概念的廓清，对帮也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习。这一概念的廓清，对帮助农村学生、贫困家庭学生开展好助农村学生、贫困家庭学生开展好“停课不停学停课不停学”极为重要。除了结合他极为重要。除了结合他们的实际情况，通过网络之外的其他途径提供课程资源（比如教育部就安们的实际情况，通过网络之外的其他途径提供课程资源（比如教育部就安排中国教育电视台

41、排中国教育电视台4频道通过直播卫星户户通平台向全国用户传输有关课频道通过直播卫星户户通平台向全国用户传输有关课程，覆盖偏远农村网络信号弱或有线电视未通达地区），还可以开展课堂程，覆盖偏远农村网络信号弱或有线电视未通达地区），还可以开展课堂学习之外的广泛学习活动，给这些学生推荐阅读书单、图书，指导他们进学习之外的广泛学习活动，给这些学生推荐阅读书单、图书，指导他们进行高质量的阅读和自学。不仅如此，此次防控疫情提供了很多现实教育题行高质量的阅读和自学。不仅如此，此次防控疫情提供了很多现实教育题材，农村地区在家学习的学生可以在父母的指导下进行劳动教育、生活教材，农村地区在家学习的学生可以在父母的指导

42、下进行劳动教育、生活教育。育。 对于农村留守儿童，学校负责人和教师要在学习、生活上给予更多关对于农村留守儿童，学校负责人和教师要在学习、生活上给予更多关怀，尽力避免他们因种种障碍而耽误学业。怀，尽力避免他们因种种障碍而耽误学业。（作者：（作者：21世纪教育研究院副院长）世纪教育研究院副院长）(四四)引议联结式引议联结式模板解说模板解说模板结构模板结构引议联结式结构，是议论文常用的结构模式。引议联结的过程，本质上也是提出问题引议联结式结构，是议论文常用的结构模式。引议联结的过程，本质上也是提出问题分析问题分析问题解决问题的过程。解决问题的过程。引引引述材料引述材料,揭示论点或提出问题。从提出论点

43、的需要出发，抓住材料要旨揭示论点或提出问题。从提出论点的需要出发，抓住材料要旨,用简洁的语用简洁的语言言,准确地引述。一般说来准确地引述。一般说来,文字多的叙述性材料应概述文字多的叙述性材料应概述,精辟的名言警句要复述精辟的名言警句要复述,寓意深寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述刻内蕴丰富的文字要阐述,漫画型材料要对画面做简洁介绍和扼要阐述。漫画型材料要对画面做简洁介绍和扼要阐述。议议针对材料和中心论点，做出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此针对材料和中心论点，做出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。稍作生发，拓宽思路，为

44、下文展开议论联系实际张本。联联联系实际联系实际,展开分析论证。联展开分析论证。联,就是由材料推开去就是由材料推开去,广泛联系古今中外一些典型事例广泛联系古今中外一些典型事例,多角多角度、多侧面地对论点进行论证，还可指出论点在现实生活中的指导意义。度、多侧面地对论点进行论证，还可指出论点在现实生活中的指导意义。结结对论证作总结，解决问题，总结全文。结，要照应材料，与文题或开头呼应；要深化对论证作总结，解决问题，总结全文。结，要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。提示：提示：在采用此类模板时，需注意以下几点：

45、在采用此类模板时，需注意以下几点：(1)在审读材料、在审读材料、选取立意角度时，一定要观点明确，不能选取立意角度时，一定要观点明确，不能“论论”无方向；无方向；(2)在在确定立意角度的基础上一定要对原材料进行重新整合，选取确定立意角度的基础上一定要对原材料进行重新整合，选取与立意角度相关的材料进行写作；与立意角度相关的材料进行写作；(3)分析材料一定要立足论分析材料一定要立足论点，不能东拉西扯；点，不能东拉西扯；(4)结尾最好引用原材料中的关键词句再结尾最好引用原材料中的关键词句再次点明论点，使文章首尾圆合，照应自然。次点明论点，使文章首尾圆合，照应自然。阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面

46、的文字，根据要求作文。有人说，这是一个快速变化、发展的时代，要追寻潮流乃至立于潮头之上，如果一有人说，这是一个快速变化、发展的时代，要追寻潮流乃至立于潮头之上，如果一个人不能融入现代潮流，那他就会成为落伍者。个人不能融入现代潮流，那他就会成为落伍者。也有人说，任凭潮流涌动，我只做自己内心的国王，就如也有人说，任凭潮流涌动，我只做自己内心的国王，就如“风可以吹走风可以吹走/一张无助的一张无助的纸片纸片/却吹不走却吹不走/一只会飞的蝴蝶一只会飞的蝴蝶/因为生命的力量在于不顺从因为生命的力量在于不顺从”。还有人说，追寻潮流与追寻自我并不矛盾，一方面顺应潮流但保持理性的距离，另还有人说，追寻潮流与追寻

47、自我并不矛盾，一方面顺应潮流但保持理性的距离，另一方面顺应内心但不被自我蒙蔽。一方面顺应内心但不被自我蒙蔽。对上述议论，你有什么感想？请就此写一篇论述类文章。对上述议论，你有什么感想？请就此写一篇论述类文章。一、快速审题立意一、快速审题立意1.审题审题材料层次分明地提出了三种不同的观点：材料层次分明地提出了三种不同的观点：(1)追寻潮流，做时代的弄潮追寻潮流，做时代的弄潮儿；儿；(2)遵从内心，做自己内心的国王；遵从内心，做自己内心的国王；(3)既要追寻潮流，又要遵从内心，既要追寻潮流，又要遵从内心，二者兼而有之。这三种观点从本质上而言，其实就是在追寻潮流和遵从内心二者兼而有之。这三种观点从本

48、质上而言，其实就是在追寻潮流和遵从内心这二者之间做出不同的选择。这二者之间做出不同的选择。第一种观点要抓住时代变化的特点，以日新月异的现代生活、残酷淘第一种观点要抓住时代变化的特点，以日新月异的现代生活、残酷淘汰的社会竞争来论说遵循潮流的重要性。此外还要以那些一味遵从内心声音汰的社会竞争来论说遵循潮流的重要性。此外还要以那些一味遵从内心声音的落伍者为例，反面论证观点。的落伍者为例，反面论证观点。第二种观点要抓住风可以吹走无助的纸片和吹不走会飞的第二种观点要抓住风可以吹走无助的纸片和吹不走会飞的蝴蝶的比喻的含义。风吹走无助的纸片象征着那些丧失了自己蝴蝶的比喻的含义。风吹走无助的纸片象征着那些丧失

49、了自己本心的人在时代潮流中随波逐流的状态，而蝴蝶则是喻指那些本心的人在时代潮流中随波逐流的状态，而蝴蝶则是喻指那些拥有自己独立思想的人在潮流中保持定力、气定神闲的状态。拥有自己独立思想的人在潮流中保持定力、气定神闲的状态。两相对比之下，便可明确遵从内心的具体内涵是面对时代洪流两相对比之下，便可明确遵从内心的具体内涵是面对时代洪流的裹挟也要遵从自己的内心。的裹挟也要遵从自己的内心。第三种观点告诉我们，一方面要顺应潮流但应保持理性的第三种观点告诉我们，一方面要顺应潮流但应保持理性的距离，另一方面顺应内心但不被自我蒙蔽。距离，另一方面顺应内心但不被自我蒙蔽。2.立意立意(1)追寻潮流，勇做弄潮儿；追寻潮流，勇做弄潮儿；(2)内方外圆，顺势而为；内方外圆，顺势而为；(3)立定脚跟不放松；立定脚跟不放松；(4)追寻潮流，顺应本心；追寻潮流，顺应本心；(5)不要随波逐流；不要随波逐流；(6)保持定力。保持定力。二、快速完成作文提纲二、快速完成作文提纲再见再见