从百草园到三味书屋PPT课件202-人教版-(共37张PPT).ppt

1、鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家。著有杂。著有杂文、小说、散文、诗歌文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味等。从百草园到三味书屋选自书屋选自朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是:早上的花到晚上才拾

2、早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。教学目标教学目标 1 1、识记积累有关字、词和文学文体常识。、识记积累有关字、词和文学文体常识。 2 2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。叙的感情色彩。 3 3、通读全文，熟读课文第、通读全文，熟读课文第段描写百草园自然风段描写百草园自然风貌和第貌和第段描写段描写“捕鸟捕鸟”过程的文字。过程的文字。 一、仔细阅读全文，校正字音，一、仔细阅读全文，校正字音，并思考全文写了些什么？并思考全文写了些什么？注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zo

3、qshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin注意下列词语的字形：注意下列词语的字形：人迹人迹罕罕至：少有人来。罕，稀少。至：少有人来。罕，稀少。人声人声鼎沸鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。发出响声。无处无处觅觅（m寻找）食寻找）食高枕而卧高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。加警惕。攒攒（cun凑在一块儿）成小球凑在一块儿）成小球拗拗（o用力弯曲）过去用力弯曲）过去敛敛（lin放）在盒里放）在盒里二、整体感知二、整体感知1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？、根据标题分析，文章以什

4、么为写作顺序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？讨论并归纳讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分：百草园、三味书屋。文章主要是以空间变换空间变换为顺序记叙的。 本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从，从这个题目我们可以得到哪些信息这个题目我们可以得到哪些信息? ?以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾）2、文章哪几节文字写百草园

5、？哪几节文字写、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？作者写了百草园和三味书屋的什么？三味书屋？作者写了百草园和三味书屋的什么？百百草草园园三味三味书屋书屋春、夏、秋的景物（乐景）1-2段美女蛇的故事 （乐闻）3-6段冬天百草园捕鸟 （乐事）7-8段 三味书屋环境描写及先生10-11段问“怪哉”，引先生发怒。12-16段后园嬉戏和读书 17-23段背着先生描绣像 24段三、局部探讨三、局部探讨（一）第一部分探讨（一）第一部分探讨1、仔细阅读文章第二段，结合上写文，谈谈作者、仔细阅读文章第二段，结合上写文，谈谈作者是按照怎样的顺序来描写百草园春、夏、秋景物是按照怎样的顺序来描写百草园春、

6、夏、秋景物的？的？先用两个先用两个“不必说不必说”从从整体整体上写百草园，再写上写百草园，再写局部局部的的“泥墙根一带泥墙根一带”；由；由低低到到高高写静物，再写静物，再由由高高到到低低写动物；写动物；整体整体是从是从植物植物到到动物动物，局部局部是从是从动物动物到到植物植物。层次井然，条理分明，活泼。层次井然，条理分明，活泼多姿。多姿。 何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说 也不必说也不必说”“单单是是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆

7、盆子百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低描写景物描写景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 动动静静结结合合2、本段在语言上有什么特点？、本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小球。的小球。 有排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的有排比：

8、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚皂荚树，紫红的桑葚. 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。3、仔细阅读文章、仔细阅读文章36段，作者写段，作者写了百草园的景物后，为什么要写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百

9、草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。 抑扬先抑的写法抑扬先抑的写法 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣，以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣，可以激发读者无穷的想象。可以激发读者无穷的想象。4、文章、文章7、8段，作者先写百草园冬天的段，作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？么写法？起什么作用？l捕鸟。捕鸟。l动词有：动词有：“扫开扫开”、“露出露出”、“支起支起”、“撒撒”、“系系”、“牵牵”、“看看”、“拉拉”、“罩罩”。l写捕鸟也是写捕鸟也是突出百草园给爱

10、玩的儿童带来的突出百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，表明百草园确实是我的无穷乐趣，表明百草园确实是我的“乐园乐园”。5、冬天的百草园最有趣的是什么事？文、冬天的百草园最有趣的是什么事？文章描写运用了哪些动词章描写运用了哪些动词?为什么要写捕鸟为什么要写捕鸟? 我儿时的我儿时的乐乐园园乐景乐闻乐闻乐事乐事 1、 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原到底知不知道被送到私塾去的原因呢因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的? （阅读文（阅读文章第章第9段）段） 不知道，从不知道，从“也许是也许是也许是也许是也也许是许是都无从知道都无从知道”可以看出，三个可以看出，三个“也也许是许是”表示尽

11、管猜测的原因很多，但一个表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。也无法肯定。 2、 “Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表达表达了作者什么心理了作者什么心理? 运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋。恋。 （二）课文第二部分探讨（二）课文第二部分探讨3、第、第9段在结构上有什么作用？这段在结构上有什么作用？这样的段落在文章中是否还有？样的段落在文章中是否还有？ 结构上的作用：结构上的作用： 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。文章第文章第3段是个过渡段，有描写百草

12、园段是个过渡段，有描写百草园美丽景物转到讲述优美动听的故事传说。美丽景物转到讲述优美动听的故事传说。 4 4、作者从哪些方面写了自己在三、作者从哪些方面写了自己在三味书屋的读书生活？味书屋的读书生活？l问问“怪哉怪哉”，先生发怒；，先生发怒；l后园嬉戏与读书；后园嬉戏与读书；l教书先生；教书先生；l背着先生描绣像。背着先生描绣像。5、从文章中找出写三味书屋的句子，说说从文章中找出写三味书屋的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？（第三味书屋的环境是怎样的？（第10段和第段和第17段）段） 门、书房、匾、画。门、书房、匾、画。陈旧、陈旧、呆板，冷清呆板，冷清。 后面的小圆，可以寻蝉蜕，喂蚂后面的小圆

13、，可以寻蝉蜕，喂蚂蚁。蚁。不乏情趣不乏情趣极方正、质朴、博学、和蔼。极方正、质朴、博学、和蔼。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了了他有一条戒尺，但是不常用他有一条戒尺，但是不常用他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。面拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。式都是守旧的。6、寿静吾

14、是怎样的老师？你怎样看？、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？ 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊远离仕途，自甘淡泊，子，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，书五经，博学正直博学正直，具有反清爱国思想。，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是在封建社会中他还是比较开明比较开明的，为人的，为人方方正、质朴，对学生和蔼正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很一直很恭敬恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有

15、。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。趣趣 事：事：1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等6 6、作者对三味书屋的感受是什么、作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣

16、。l少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；而且无拘无束；l三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。（这是从儿童无知的视角来写的。）生（这是从儿童无知的视角来写的。）生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章。章。你怎样认识百草园和三你怎样认识百草园和三味书屋？味书屋？（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容

17、内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去四、思想感情总结四、思想感情总结 把

18、前后两部分联系起来思考，讨论：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情? ?（下面三种说法可供参考）（下面三种说法可供参考） （1 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展由

19、快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。的封建教育表示不满。 （3 3）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。的私塾教育。、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述而述而，应读作：应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了自然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林

20、幼学琼林身体身体，应读作：应读作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。” 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初九初九潜龙勿用潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。必反的道理。” 、“厥土下上上错厥贡苞茅

21、橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的献中最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一下上为下等里最上的一级，好坏交错；那级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的出自清人刘翰的李

22、克用置酒三李克用置酒三垂岗赋垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒”。）。）46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗

23、的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，

24、无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75

25、、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤