中考语文复习:修改病句专题复习精选教学PPT课件.ppt
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- 中考 语文 复习 修改 病句 专题 精选 教学 PPT 课件
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1、 修改病句专题 教学目标 n1、能准确判定句子有无语病。n2、掌握常见的病句类型。n3、能对病句进行恰当的修改。一、常见的病句类型一、常见的病句类型(一)、搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当,动宾搭配不当,定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如:1、在这次大会上,大家对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当,并不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应改为“广泛地交换了意见”。)2、我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当,应将“也”改为“就”。) (二)、成分残缺 成分残缺,常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例
2、如:1、他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”)2、只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。(缺宾语,在“肯吃苦”后加上“的决心”)n(三)、重复多余n 句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的成分,也叫赘余。常见的情况有:第一,语法成分重复;第二,语意堆砌。例如:n1、关于这件事的具体详情,我以后再告诉你。n2、 走近美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复,删除一个)。中学学科n(四)、语序不当n 语序不当是多种多样的,要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有:词语的前后顺序排列不当;修饰语和
3、中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。例如:n1、学生不但喜欢这种游戏,而且青年教师也喜欢。n2、我生长在戏剧之家,豫剧对我一点都不陌生。n(五)、前后矛盾n注意注意:看到带有“能否”等两面的词语。看前后是否一致。例如:n1、能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。n2、有没有良好的班风和学风,是衡量一个优秀班级的标准之一。n(六)、句式杂糅n 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中,造成结构混乱,意思不清。例如:n1、我们向政府提意见是人民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿,应该删去“我们”。)n2、听了他的报告
4、,对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告,我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起,应选其中一种。)n (七)、句意歧义n 所谓有歧义的句子,是指失去了确定性,可以这样理解,也可以那样理解的句子。例如: n1、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 (其他局领导是本局领导还是别局领导,不明确。)n2、介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为介绍一种权威著作,也可以解释为介绍菲律宾。如果作者意思是后者,就应把一种提到句首。)n(八)、不合事理n 不合事理是指在表述中,或违反人们的逻辑思维,或违背客观现实情况,或前后矛盾,或顾此失彼等,造成不合事理。例如: n1、他是
5、多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是死难者中的一个呢?应改为多少人死难了,他是幸免的一个。)n2、再就业工程能否顺利实施,是维护社会安定的重要条件。(“能否”包含正反两方面的意义,只能说“再就业工程的顺利实施,是维护社会安定的重要条件。”,而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”)n(九)、用词不当n 用词不当包括词性使用不当,词义使用不当,词的感情色彩使用不当等等。例如:n1、这次试验能否成功,还是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词,应改为“疑问”)n2、大家对于我很热情友好。(介词运用不当,表示人与人之间的关系,只能用“对”,不能用“对于”
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