七年级上册语文导学案课件PPT课件-人教版8-(共17张PPT).ppt
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- 年级 上册 语文 导学案 课件 PPT 人教版 17
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1、风雨风雨贾平凹贾平凹 贾平凹,原名贾平娃,贾平凹,原名贾平娃,1952年年出生,陕西丹凤人。出生,陕西丹凤人。1975年毕业于年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾贾平凹自选集平凹自选集,长篇小说,长篇小说商州商州、白夜白夜,自传体长篇,自传体长篇我是农民我是农民等。等。腊月腊月正月正月获中国作协第获中国作协第3届届全国优秀中篇小说奖;全国优秀中篇
2、小说奖;满月满月获获1978年全国优秀短篇小说奖;年全国优秀短篇小说奖;废都废都获获1997年法国费米娜年法国费米娜文学奖;文学奖;浮躁浮躁获获1987年美国美孚飞马文学奖,年美国美孚飞马文学奖,2003年年6月月,获得由法国文化交流部颁发的获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣法兰西共和国文学艺术荣誉奖誉奖”。 l偌偌大(大(ruru) 刹刹那(那(ch ch) 蜷蜷曲曲(qu qun n) 倏倏忽(忽(shsh)l栅栅栏(栏(zh zh) 屋屋檐檐(y yn n) 鸟鸟巢巢(ch cho) o) 撩撩起(起(li lio o)l偌大:偌大:这么大这么大,或那么大。或那么大。l刹
3、那刹那: 极短时间,瞬间。极短时间,瞬间。l栅栏:栅栏:用铁条或木条等做成的类似篱笆而用铁条或木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。较坚固的东西。l蜷曲:蜷曲:弯曲(多用于人或动物的肢体)。弯曲(多用于人或动物的肢体)。l屋檐:屋檐:房顶伸出墙外的部分。房顶伸出墙外的部分。l倏忽:倏忽:忽然,很快。忽然,很快。l1.学生听读录音,欣赏。学生听读录音,欣赏。l2.学生诵读:调动情绪,纠正音准,品读语学生诵读:调动情绪,纠正音准,品读语气、语调,把握韵律、节奏。读出暴风雨气、语调,把握韵律、节奏。读出暴风雨的紧张热烈的气势来。的紧张热烈的气势来。1.本文通过对哪些事物的描写来表现这本文通过对哪些事物
4、的描写来表现这狂风骤雨的?狂风骤雨的?l树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩子、树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩子、槐树上的葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废槐树上的葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们孩子们2、文中的风雨有怎、文中的风雨有怎样的特点?请各用样的特点?请各用一词概括。一词概括。l风风暴烈暴烈,雨,雨骤猛骤猛3.作者通过一组组景物来作者通过一组组景物来表现风狂雨暴,是按什么顺序来写的?表现风狂雨暴,是按什么顺序来写的?l从室外到室内,由整体到局部,由远到从室外到室内,由整体到局部,由远到近,由物及人。近,由物及人。
5、1.作者在描写景物时采用了哪些手法?作者在描写景物时采用了哪些手法? l 示例一:本文在描写景物时运用了贴切的比喻。如写示例一:本文在描写景物时运用了贴切的比喻。如写“树树林子像一块发面团林子像一块发面团”, “鼓鼓”了了“陷陷”,“陷陷”了了“鼓鼓”,实实写风的时强时弱写风的时强时弱;而这样写而这样写,风又给了读者想象的风又给了读者想象的“游刃有游刃有余余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。即风与树林嬉戏的情趣与美感。l 示例二:开头一大段的细致描写,用了一长串的动词,可示例二:开头一大段的细致描写,用了一长串的动词,可以说写的惊心动魄,直奔主题,仿佛直接把我们送到了一以说写的惊心动魄,直奔主题
6、,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,一起天旋地转。很有力,很有视觉感,冲击场疾风面前,一起天旋地转。很有力,很有视觉感,冲击感。感。l 示例三:文章第二段,化整为零,从描写树林全貌,落笔示例三:文章第二段,化整为零,从描写树林全貌,落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇,垂柳表形,杨叶着色,芦苇到具体的垂柳、杨叶、芦苇,垂柳表形,杨叶着色,芦苇摹声,充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。摹声,充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。让人如同身临其境,浮想翩翩。让人如同身临其境,浮想翩翩。 2.说一说作者是从哪说一说作者是从哪些方面来描写风的,些方面来描写风的,写出风怎样的特点?写出风怎样的
7、特点? 文章先从室外写,从视觉文章先从室外写,从视觉写受风的林子,表现风的恣写受风的林子,表现风的恣意狂妄;接下来,从形状、意狂妄;接下来,从形状、声状写被风吹乱的垂柳、杨声状写被风吹乱的垂柳、杨叶、芦苇,来表现风的无处叶、芦苇,来表现风的无处不在。继而写到院子里的羊不在。继而写到院子里的羊和人、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢和人、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢等,继续展现狂风大作的画等,继续展现狂风大作的画面。最后写到巷子里被风袭面。最后写到巷子里被风袭击的废纸、猫、浮萍,再到击的废纸、猫、浮萍,再到室内的木架、油灯等,这些室内的木架、油灯等,这些景象均表现了风之暴烈。景象均表现了风之暴烈。 3.有人说结尾写到大雨
8、了,你是怎么看的?有人说结尾写到大雨了,你是怎么看的?说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。么不同。 【交流点拨交流点拨】文末写孩子们文末写孩子们“全趴在门缝,惊喜全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去地叠着纸船,一只一只放出去”,即已暗示大雨袭,即已暗示大雨袭击下,门外已是积水漫漫,可以放纸船了击下,门外已是积水漫漫,可以放纸船了,雨,雨之骤猛,真让人震撼!最后一段视线由室外回到家之骤猛,真让人震撼!最后一段视线由室外回到家庭,写到了老头和孩子们,与风雨中无法自主的植庭,写到了老头和孩子们,与风雨中无法自主的植物,惊恐万状的鸟畜不同,孩子们天性活
9、泼,看一物,惊恐万状的鸟畜不同,孩子们天性活泼,看一切都是有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游切都是有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏,他们全都趴着门缝,惊喜的放出一只只纸船。戏,他们全都趴着门缝,惊喜的放出一只只纸船。至此,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面,至此,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面,可以松口气,合上书闭目回味了。可以松口气,合上书闭目回味了。1. 树林像一块面团子,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;树林像一块面团子,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;忽的又腾上来了,飘忽不能接着就向一边倒,漫地而行的;忽的又腾上来了,飘忽不能固定;猛地
10、又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋,树林子往一忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋,树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。个偌大的蘑菇长在了空中。l 用比喻把受风的林子比作面团,然后用用比喻把受风的林子比作面团,然后用“鼓鼓陷陷”之间之间的反复进行,以描述风的时强时弱,接着用的反复进行,以描述风的时强时弱,接着用“倒倒”、“腾腾”、“飘忽飘忽”、“猛扑猛扑”、“扯扯”、“忽骤忽散忽骤忽散”等等
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