（精品）从算式到方程第2课时1一元一次方程课件.ppt

1、学习目标：学习目标：1. 1. 了解解方程及方程的解的概念了解解方程及方程的解的概念2. 2. 体验用观察估算的方法寻求方程的解的过程，通过具体数体验用观察估算的方法寻求方程的解的过程，通过具体数值的计算和比较，渗透从特殊到一般，从具体到抽象的数值的计算和比较，渗透从特殊到一般，从具体到抽象的数学方法学方法学习重点：学习重点：方程的解的概念及用观察估算的方法寻求方程的解方程的解的概念及用观察估算的方法寻求方程的解学习难点：学习难点：用观察估算的方法寻求较复杂的方程的解用观察估算的方法寻求较复杂的方程的解本课时简要说明本课时简要说明 本课学习解方程及方程的解的概念对于某些比较简单的本课学习解方程

2、及方程的解的概念对于某些比较简单的方程可以通过观察估算直接得到方程的解方程可以通过观察估算直接得到方程的解. . 但是对于比较复杂但是对于比较复杂的方程用估算求解就比较困难了的方程用估算求解就比较困难了. . 教学中要遵循教学中要遵循“由易到难由易到难”的原则，为逐步过渡到用等式性质讨论方程的解作准备的原则，为逐步过渡到用等式性质讨论方程的解作准备. .二、尝试归纳二、尝试归纳 探究新知探究新知估算：估算：（2）方程方程1 700150 x2 450中未知数中未知数x的值是多少？的值是多少？当当x1时，时，1 700150 x的值是：的值是：x121 700+150 x1 8502 0001

3、700+1501=1 850；当当x2时，时，1 700150 x的值是：的值是： 1 700+1502=2 000；3452 1502 300 2 450 当当 时，方程时，方程 等号左右等号左右两边相等两边相等. 叫做方程叫做方程 的解的解. 5x 17001502 450 x 5x 17001502 450 x二、尝试归纳二、尝试归纳 探究新知探究新知 解方程解方程就是求出使方程中等号左右两边就是求出使方程中等号左右两边相等的未知数的值，这个值就是相等的未知数的值，这个值就是方程的解方程的解任取任取x的值的值1 700+150 x=2 450得方程的解得方程的解代入代入成立成立不成立不成

4、立二、尝试归纳二、尝试归纳 探究新知探究新知思考：思考：x=1 000和和x=2 000中哪一个是方程中哪一个是方程 的解？的解？ 0.5210.5280 xx 一般地，要检验某个值是不是方程的解，一般地，要检验某个值是不是方程的解，就是用这个值代替方程中的未知数，看方程左就是用这个值代替方程中的未知数，看方程左右两边的值是否相等右两边的值是否相等 当当x1 000时，时， ， 0.5210.5240 xx 当当x2 000时，时， ， 0.5210.5280 xx 所以，所以，x1 000不是方程的解不是方程的解. .所以，所以，x2 000是方程的解是方程的解. .三、应用概念三、应用概念

5、 巩固延伸巩固延伸练习练习1 1：（：（1 1）下列方程中，以）下列方程中，以x3为解的方程是（为解的方程是（ ）. .（A）3x190 （B）x104x（C）x( (x2) )3 （D）2x71262x（2 2）方程）方程 的解是（的解是（ ）. .（A）3 （B）（C）12 （D）1213CD三、应用概念三、应用概念 巩固延伸巩固延伸练习练习2：请每位同学写出一个简单的一元一：请每位同学写出一个简单的一元一次方程，同桌同学互相估算对方方程的解，次方程，同桌同学互相估算对方方程的解，再请出题者检验是否正确再请出题者检验是否正确三、应用概念三、应用概念 巩固延伸巩固延伸练习练习3：某班开展为贫

6、困山区学校捐书活动，捐的：某班开展为贫困山区学校捐书活动，捐的书比平均每人捐书比平均每人捐3本多本多21本，比平均每人捐本，比平均每人捐4本少本少27本，求这个班有多少名学生？如果设这个班有本，求这个班有多少名学生？如果设这个班有x名名学生，请列出关于学生，请列出关于x的方程并估算方程的解的方程并估算方程的解.3x214x27x48四、课堂小结四、课堂小结 布置作业布置作业通过本节课的学习，你有哪些收获？通过本节课的学习，你有哪些收获？作业：作业：（1）基础作业：教科书习题）基础作业：教科书习题3.1第第2、3、7、8题题.（2）提高作业：教科书习题）提高作业：教科书习题3.1第第11题题.17 结束语结束语