咬文嚼字PPT课件51-人教课标版.pptx

1、咬文嚼字课时1 能说出作者和随笔的文体特征；掌握读懂能说出作者和随笔的文体特征；掌握读懂文艺随笔的一般方法（一）：咬住文艺随笔的一般方法（一）：咬住“筋骨筋骨”。 这节课的要解决的任务是解题和学习运用这节课的要解决的任务是解题和学习运用“咬住筋骨咬住筋骨”的读书的读书方法提取文章的观点。方法提取文章的观点。由对由对“甄嬛甄嬛”的的“嬛嬛”的进行咬文嚼字的的进行咬文嚼字的视频，导入新课；介绍作者、文体、题解与正音；剔除材料，视频，导入新课；介绍作者、文体、题解与正音；剔除材料，提取文章观点性语句；梳理思路；提取文章观点性语句；梳理思路； 课堂检测。课堂检测。 朱光潜朱光潜(1897-1986),

2、(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作文艺心理孟石。代表作文艺心理学、诗论、学、诗论、谈美谈美书简、书简、西方美学史西方美学史（第一部系统论述西方美（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。学历史的著作）等。 朱光潜先生是中国朱光潜先生是中国近代美学园地的开拓者近代美学园地的开拓者和耕耘者，亦是蜚声中和耕耘者，亦是蜚声中外的美学家。外的美学家。 朱光潜脚踏着中西朱光潜脚踏着中西文化，穿越文化，穿越2020世纪，与世纪，与苦难中奋斗的中国一同苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是走过从前。他的一生是一部浅近

3、而深奥的大书。一部浅近而深奥的大书。文化随笔文化随笔 。 特点：旁征博引特点：旁征博引 行文缜密行文缜密 富有理趣富有理趣 A.A.过分地斟酌字句过分地斟酌字句( (多指死抠字眼而不领会精神实质多指死抠字眼而不领会精神实质) ) 。B.B.形容卖弄才学形容卖弄才学。C.C.形容强词夺理或狡辩形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字咬文嚼字 释义释义例例1:1:学习马列主义理论要领会其精神实质学习马列主义理论要领会其精神实质, ,切不可一味地切不可一味地 。例例2:2:此君肚里学识稀薄此君肚里学识稀薄, ,但在人前说起话来却常常但在人前说起话来却常常 , ,极尽哗众取极尽哗众取宠之能事宠之能事。例例3:3:

4、此事明明是你错了此事明明是你错了, ,你再你再 也毫无用处也毫无用处。倒涎倒涎( ( ) ) 岑寂岑寂( ( ) )付梓付梓( ( ) )王嫱王嫱( ( ) )没镞没镞( ( ) ) 蕴藉蕴藉( ( ) )下乘下乘( ( ) )清沁清沁( ( ) ) 灞桥灞桥( ( ) )憎恶憎恶( ( ) )茗烟茗烟( ( ) ) 咬文嚼字咬文嚼字( () )给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。cnjioznmnzchngbzqingxinjiqn 删掉文中所有的例子来读文章，找出删掉文中所有的例子来读文章，找出其中表达作者观点的句子。其中表达作者观点的句子。l“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，

5、在实际上就是调咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。整思想和感情。”（第三段）（第三段） l“咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。”（第三段）（第三段） l“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲推敲。”（第（第四段）四段） l无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。的意义，有联想的意义。 （第六段）（第六段）l“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，

6、时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。”（最后一段）（最后一段） 中心句：中心句：在文学，无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的在文学，无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的谨严谨严为什么无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的谨严？为什么无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的谨严？咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。就是调整思想和情感。其实更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式其实更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的。是相随而变的

7、。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲推敲”。语言随着思想感情走，你不肯用俗滥的语言，自然也就语言随着思想感情走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想感情。不肯用俗滥的思想感情。文字与思想感情有密切的关系。文字与思想感情有密切的关系。 （1 1-4-4）文字联想意义的使用，有善用和误用两种。文字联想意义的使用，有善用和误用两种。（5-65-6）结语：时时求思想感情和语言的精炼与吻合，才会逐结语：时时求思想感情和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。渐达到艺术的完美。 （7 7） 阅读文章第六自然段，思考：什么叫阅读文章第六自然段，思考：

8、什么叫“套板反应套板反应”？作者为什么说？作者为什么说“套板反应和创造动机是仇敌套板反应和创造动机是仇敌”？ 在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的家们所说的“套板反应套板反应”。 因为因为“套板反应套板反应”使人安于套语滥调，没有一点使人安于套语滥调，没有一点新奇的意味，而创造的动机则要求创新，新奇的意味，而创造的动机则要求创新，“套板反应套板反应”与与创造的动机是不相容的。创造的动机是不相容的。 所谓所谓“咬住筋骨咬住筋骨”就是剔去文章

9、中的材料，提取文章中的观点性语句，从而把握就是剔去文章中的材料，提取文章中的观点性语句，从而把握文章的思路与主要观点。文章的思路与主要观点。 这是一种阅读文艺性评论或随笔的重要方法。这是一种阅读文艺性评论或随笔的重要方法。 阅读全文，思考：平阅读全文，思考：平面的思想要靠例子来支撑，来丰面的思想要靠例子来支撑，来丰富，才能构架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？富，才能构架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？ 文字与思想感情，密切相关文字与思想感情，密切相关文字的联想意义：善用和误用文字的联想意义：善用和误用咬咬文文嚼嚼字字咬文嚼字课时2 通过课文的实例学习，能归纳出作者用语言让思通过课文的实

10、例学习，能归纳出作者用语言让思想丰满的方法。想丰满的方法。 这节课的要解决的任务这节课的要解决的任务归纳并运用作者用语言让思想丰满的方法归纳并运用作者用语言让思想丰满的方法。由明朝。由明朝皇帝改诗，导入新课；找出文中的实例；分析前三个实例的作用，得出举出皇帝改诗，导入新课；找出文中的实例；分析前三个实例的作用，得出举出实例丰满文章血肉的方法；分析后两个实例的作用，得出分析实例丰满血肉的实例丰满文章血肉的方法；分析后两个实例的作用，得出分析实例丰满血肉的方法；方法； 课堂检测，学以致用。课堂检测，学以致用。 明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟

11、到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰：家后发牢骚写了一首诗，诗曰：四鼓钟声起穿衣，四鼓钟声起穿衣，午门朝见尚嫌迟。午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。睡到人间饭熟时。 本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝时，在处理里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说：完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说：“钱爱钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改卿，听

12、说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改动一个字这诗就更好了。动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得浑身发抖，钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说：连忙说：“请皇上赐教。请皇上赐教。”皇上说：皇上说：“将将嫌嫌字改字改成成忧忧字就更好了。字就更好了。 请思考：请思考：“嫌嫌”改为改为“忧忧”，有何变化？，有何变化？ “嫌嫌”字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早朝，皇上你还嫌我来迟了。朝，皇上你还嫌我来迟了。 换成换成“忧忧“字境界全变，起这么早上早朝都担忧字境界全变，起这么早上

13、早朝都担忧来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。 可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时要重视达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时要重视咬文嚼字。咬文嚼字。 平面的思想要靠例子来支撑，来丰富，才能构平面的思想要靠例子来支撑，来丰富，才能构架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？郭老改字郭老改字张若虚改张若虚改史记史记推敲典故推敲典故 东坡诗句东坡诗句 套板反应套板反应 这些例子在文中分别有什么作用？这些例子在文中分别

14、有什么作用？郭老改字郭老改字张若虚改张若虚改史记史记推敲典故推敲典故 东坡诗句东坡诗句 套板反应套板反应 1 1、演员替郭沫若改台词、演员替郭沫若改台词你是没骨气的文人！你这没骨气的文人！你有革命家的风度。你这革命家的风度。你这你这是坚决的判断（郭），是坚决的判断（郭），而且是带有极端憎恶的惊而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感叹语，表现着强烈的情感 （朱）（朱）大半表示深恶痛绝，在赞大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。美时便不适宜。和和“有有” ” 性质完全不同性质完全不同 X事例事例：郭沫若剧本屈原中的例子郭沫若剧本屈原中的例子 红楼梦中的例子红楼梦中的例子 郭沫若不好的援例郭沫若

15、不好的援例 说明的道理：说明的道理：文字和思想感情有密切的关文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。字的运用必须有一字不肯放松的谨严。长辈对幼儿：你这小淘气！长辈对幼儿：你这小淘气！ 水牛水牛 郭沫若郭沫若 活也牺牲，死也牺牲，活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫无怨艾。死活为了人民，你毫无怨艾。 你这你这和平的象征，和平的象征， 你这你这献身精神的大块，献身精神的大块， 水牛，水牛，你最最可爱。水牛，水牛，你最最

16、可爱。 思考：思考：“你这你这”真的真的“大半表示深恶痛绝，大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜在赞美时便不适宜”？2 2、王若虚改、王若虚改史记史记广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。入石矣。以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 说明的道理：说明的道理：文章的字数不同，意味也文章的字数不同，意味也不同。文章的好坏，主要是意味，是表达效不同。文章的

17、好坏，主要是意味，是表达效果，而不在繁简。果，而不在繁简。题李凝幽居题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧鸟宿池边树，僧 月下门。月下门。（鸟宿池边树，僧（鸟宿池边树，僧 月下门。）月下门。）过桥分云色，移石动云根。过桥分云色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。贾岛贾岛敲敲推推至少也有一些温暖的至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰破岑寂，平添搅扰 自掩自推，独往自掩自推，独往独来，自有一副独来，自有一副胸襟气度；冷寂胸襟气度；冷寂 ，无声无声 3 3、“推敲推敲”的典故的典故推敲视频事例事例：“推敲推

18、敲”的故事的故事说明的道理：说明的道理：文章中字眼不同，意境就不文章中字眼不同，意境就不同。用什么字要看表现什么意境，推敲文同。用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。字的实质，是推敲思想情感。文字和文字和 思想感情思想感情不同句式（不同句式（“你这你这”“”“你是你是”）文字增减（李广射虎）文字增减（李广射虎）不同字眼（推、敲）不同字眼（推、敲） 从这三个例子中，我们明白为什么要从这三个例子中，我们明白为什么要“咬咬文嚼字文嚼字”了吗？了吗？学以致用学以致用1：如何充实文章的观点？：如何充实文章的观点？举出实例，“丰满”观点事例事例：“烟烟”的直指意义和联想意义的直指意义和

19、联想意义 苏轼写诗苏轼写诗（正面事例）（正面事例） 说明的道理：说明的道理：字的难处在于意义的确定与控制，字字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。至支离。善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。达到艺术的妙境。4 4、苏轼的诗句、苏轼的诗句事例事例：写美人、才子等的用语（反面事例）写美人、才子等的用语（反面事例） 说明的道理：说明的道理：字的联想意

20、义也容易误用而生字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向套板反应流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥调。文学创，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。语言要新。5 5、套板反应、套板反应 阅读第五段，分析作者行文的层次。阅读第五段，分析作者行文的层次。 （过渡（过渡）引述实例引述实例分析实例分析实例得出观点得出观点 作者作者“析例析例”不是对例子的具体分析，而是发表自己不是对例子的具体分析，而是发表自己的看法，认为的看法，认为“推推”比比“敲敲”好，我们来看看作者是如何好，我们来看看作者是如何用文字丰富自己观点的。用

21、文字丰富自己观点的。 铺垫铺垫意境对比意境对比语境对比语境对比结论结论学以致用：如何充实文章的观点？学以致用：如何充实文章的观点？分析实例丰满观点：铺垫、对比、直接阐释分析实例丰满观点：铺垫、对比、直接阐释 你同意作者观点吗？请先讨论，然后明确自己的观你同意作者观点吗？请先讨论，然后明确自己的观点。请将你的理解转化成文字，并运用本节课所学的方点。请将你的理解转化成文字，并运用本节课所学的方法来法来“丰满血肉丰满血肉” ” 。 其实文字决定意境，意境服从主题。诗歌题目是其实文字决定意境，意境服从主题。诗歌题目是题李凝题李凝幽居幽居，显然是贾岛去拜访李凝居所时所写，那么这个门，也有，显然是贾岛去拜

22、访李凝居所时所写，那么这个门，也有可能不是庙门，而是李凝的家门。贾岛早年出家为僧可能不是庙门，而是李凝的家门。贾岛早年出家为僧, ,号无本，号无本，后还俗。所以这里的后还俗。所以这里的“僧僧”也有可能就是作者本人，既然是人家也有可能就是作者本人，既然是人家的家门，那么当然要的家门，那么当然要“敲敲”。此外，夜晚宿于池边树上的鸟一般。此外，夜晚宿于池边树上的鸟一般是看不到的，其实这正见出诗人构思之巧，用心之苦。正由于万是看不到的，其实这正见出诗人构思之巧，用心之苦。正由于万籁俱寂，因此一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起了鸟籁俱寂，因此一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起了鸟儿一阵不安的

23、躁动，作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境儿一阵不安的躁动，作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，以声写静，实为写景的佳句。之幽静，响中寓静，以声写静，实为写景的佳句。示例 所谓所谓“丰满血肉丰满血肉”，就是关注文章的实例，因为例子总是为论证观点服务的。，就是关注文章的实例，因为例子总是为论证观点服务的。同时，我们还可以学以致用，运用举出实例、分析实例的方式充实文章的观点。同时，我们还可以学以致用，运用举出实例、分析实例的方式充实文章的观点。 歌德说歌德说“读一本好书，就是和高尚的人谈话。读一本好书，就是和高尚的人谈话。”同学们可以通过朱光潜先生的作品去与他交流。同学们可以

24、通过朱光潜先生的作品去与他交流。 郭老改字郭老改字(句式不同句式不同) 引引（字数不同）李广射虎（字数不同）李广射虎 东坡诗句（善用联想）东坡诗句（善用联想） 叙例叙例 咬文嚼字咬文嚼字 析例析例（字眼不同）推敲典故（字眼不同）推敲典故 结结 套板反应（误用联想）套板反应（误用联想） 1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！