《英语培训课件与教学论》教学法流派.ppt
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1、GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY英语培训课件英语培训课件与教学论与教学论教学教学法流派法流派GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY外语教学法流派外语教学法流派 外语教学法外语教学法是一门研究外语教学理论和教学是一门研究外语教学理论和教学实践、外语教学过程和教学规律的学科;是实践、外语教学过程和教学规律的学科;是一个多元化、多维度、多层次的体系。一个多元化、多维度、多层次的体系。 外语教学法流派外语教学法流派是指在一定理论指导下,在是指在一定理论指导下,在教学实践中形成的外语
2、教学法体系,其内容教学实践中形成的外语教学法体系,其内容有:理论基础、教学目标、教学原则、教学有:理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学方法与技巧以及教学内容、教学过程、教学方法与技巧以及教学手段等。手段等。 外语教学法流派多种多样,学派林立,理论外语教学法流派多种多样,学派林立,理论各异。各异。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY外语教学法流派外语教学法流派 一百多年来,产生了几十种流派。一百多年来,产生了几十种流派。 按语言教学特征可为四派:认知派、经验派、按语言教学特征可为四派:认知派、经验派、人本派和功能派。人
3、本派和功能派。 认知派认知派(传统派):语法翻译法、自觉对比(传统派):语法翻译法、自觉对比法、认知法等;法、认知法等; 经验派经验派(改革派):直接法、听说法、视听(改革派):直接法、听说法、视听法等;法等; 人本派人本派:自然法、暗示法、全身反应法、团:自然法、暗示法、全身反应法、团体语言学习法等;体语言学习法等; 功能派功能派:交际法等。:交际法等。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY外语教学法流派外语教学法流派 正确对待各教学法流派:正确对待各教学法流派: 1 1、从三个层面研讨各种教学法:理论依据、从三个层面研讨各种教学法:
4、理论依据、教学原则和教学技巧。教学原则和教学技巧。 2 2、用辩证的眼光看待各种教学法:、用辩证的眼光看待各种教学法: (1 1)各流派的产生是历史的必然;)各流派的产生是历史的必然; (2 2)各派之间存在对立统一关系;)各派之间存在对立统一关系; (3 3)每种教学法各有所长所短,各大派的教)每种教学法各有所长所短,各大派的教学法之间存在继承和发展的关系;学法之间存在继承和发展的关系; (4 4)新旧教学法长期共存,新的教学法未能)新旧教学法长期共存,新的教学法未能将旧的教学法完全取而代之。将旧的教学法完全取而代之。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL
5、 UNIVERSITY 一、语法翻译法一、语法翻译法 语法翻译法语法翻译法 (Grammar-Translation Method) 语法语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇,并且翻译法是一种通过学习语法规则和词汇,并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。方法。 语法语法翻译法也叫翻译法翻译法也叫翻译法(Translation Method)、阅读、阅读法法(Reading Method)、古典法、古典法(Classical Method)。 语法语法翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的
6、能力和模仿范文进行写作的能力。品的能力和模仿范文进行写作的能力。 其突出的特点是:教师用母语授课其突出的特点是:教师用母语授课,授课重点是讲解授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 一、语法翻译法一、语法翻译法 教学过程教学过程: 阅读阅读/朗读朗读 句子翻译句子翻译 讲解语法讲解语法/语语言言点点 书面回答书面回答 理解性问题理解性问题。 常见的语法翻译法新授课:常见的语法翻译法新授课: 8:008:10 复习:默写单词;个别与集体背诵上
7、一复习:默写单词;个别与集体背诵上一课课文第几段等等。课课文第几段等等。 8:108:20 教授新词:教师课前将本课新词的英语、教授新词:教师课前将本课新词的英语、音标和汉语解释写在小黑板上(或卡片上)。上课音标和汉语解释写在小黑板上(或卡片上)。上课时按单词表逐字讲解。学生跟教师朗读英语单词后,时按单词表逐字讲解。学生跟教师朗读英语单词后,教师说汉语,学生说英语单词,或反之。教师说汉语,学生说英语单词,或反之。 GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY一、语法翻译法一、语法翻译法 8:208:30 讲授语法(规则动词现在进行时):教讲授
8、语法(规则动词现在进行时):教师讲解动词现代进行时的意义及其变化规则后,在师讲解动词现代进行时的意义及其变化规则后,在黑板上写出课文中的动词原形,要求学生将它们转黑板上写出课文中的动词原形,要求学生将它们转换成现在分词,再变成现在进行时。换成现在分词,再变成现在进行时。 8:308:40 讲解课文:教师逐句念课文,要求学生讲解课文:教师逐句念课文,要求学生分析语法与翻译成汉语。教师随时纠正学生的错误。分析语法与翻译成汉语。教师随时纠正学生的错误。 8:408:48 巩固新课:学生跟教师逐句朗读课文后,巩固新课:学生跟教师逐句朗读课文后,教师根据课文提问,学生按课文内容回答。教师根据课文提问,学
9、生按课文内容回答。 8:488:50 布置作业:拼写单词;语法填空;背诵布置作业:拼写单词;语法填空;背诵某段课文。某段课文。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 一、语法翻译法一、语法翻译法 语法翻译法的长处和弊端语法翻译法的长处和弊端 学生语法概念清晰,词义理解比较确切,翻译学生语法概念清晰,词义理解比较确切,翻译能力得到培养。能力得到培养。 语法翻译法能配合其他阅读与写作教学法,帮语法翻译法能配合其他阅读与写作教学法,帮助学生提高阅读与写作能力。助学生提高阅读与写作能力。 教师的绝对权威地位有碍学生的主动性。学生教师的绝对权威地
10、位有碍学生的主动性。学生学习被动,有些人失去兴趣,学习困难的学生常缺学习被动,有些人失去兴趣,学习困难的学生常缺乏学好外语的信心。乏学好外语的信心。 语法翻译法不能全面培养学生运用外语进行交语法翻译法不能全面培养学生运用外语进行交际的能力,特别是口语能力。长期使用语法翻译法际的能力,特别是口语能力。长期使用语法翻译法会使学生患上外语聋哑病。会使学生患上外语聋哑病。 由于语法翻译法具有上述缺点,青少年初学外语时,由于语法翻译法具有上述缺点,青少年初学外语时,不宜经常使用这一教学法。不宜经常使用这一教学法。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSI
11、TY 二、直接法二、直接法 直接法直接法 (Direct Method) 直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系,从而达到直接理把外语和其对应的意思直接联系,从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。解和直接应用的外语教学法。 直接法也叫口语法直接法也叫口语法(Oral Method)、自然法、自然法(Natural Method)、心理法、心理法(Psychological Method)、改良法、改良法(Reformed Method)。针对翻译法不能培养学生听。针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点说能力的缺点,直
12、接法于直接法于19世纪末在欧洲产生。世纪末在欧洲产生。 直接法直接法包含三个方面的意思:直接学习、直接理解包含三个方面的意思:直接学习、直接理解和直接应用。和直接应用。 其主要特点是:不允许使用母语其主要特点是:不允许使用母语,用动作和图画等直用动作和图画等直观手段解释词义和句子。观手段解释词义和句子。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 二、直接法二、直接法 教学步骤教学步骤 用目的语讲解用目的语讲解提问提问回答回答。 用归纳法教语法:例子用归纳法教语法:例子总结规则总结规则巩固性练巩固性练习习听写练习听写练习。 常见的常见的直接法
13、直接法新授课新授课 8:008:10 讲授新词:教师进入课堂后用英语问讲授新词:教师进入课堂后用英语问候学生,并就日常生活题材与学生进行简单的问答候学生,并就日常生活题材与学生进行简单的问答式会话。然后,自然进入讲授新词阶段。式会话。然后,自然进入讲授新词阶段。 先利用教室内与新词有关的实物引出新词,再出示先利用教室内与新词有关的实物引出新词,再出示课前准备的图片,用英语简单描述新词意义。学生课前准备的图片,用英语简单描述新词意义。学生理解后在与教师对话中使用新词。理解后在与教师对话中使用新词。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 二
14、、直接法二、直接法 8:108:25 语法练习:通过学生生活进行。教师语法练习:通过学生生活进行。教师先请一学生(张三)起立,然后用动词现在进行时先请一学生(张三)起立,然后用动词现在进行时描述:描述: T: Zhang, please stand up. (After Zhang stood up.) T: (To the class): Now Zhang is standing, but you are all sitting. T: (To Zhang): Zhang, please go to the door. T: (To the class, while Zhang is wa
15、lking to the door): Now Zhang is walking to the door.GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 二、直接法二、直接法 用不同的动词做了类似的练习后,教师总结规则用不同的动词做了类似的练习后,教师总结规则与不规则的动词现在分词变化规律及动词现在进与不规则的动词现在分词变化规律及动词现在进行时的构成与意义。行时的构成与意义。 8:258:30 根据教师示范,学生两人一组,一个根据教师示范,学生两人一组,一个说英语。一个做动作,练习动词现在进行时。说英语。一个做动作,练习动词现在进行时。 8:
16、308:45 教授新课文:教师出示一幅表述课文教授新课文:教师出示一幅表述课文内容的图画。一边讲解图画,一边检查学生是否内容的图画。一边讲解图画,一边检查学生是否理解。讲解后根据图画提问,要求学生回答。理解。讲解后根据图画提问,要求学生回答。 8:458:50 学生两人一组根据图画提问与回答。学生两人一组根据图画提问与回答。全班唱一首英语歌结束一课。全班唱一首英语歌结束一课。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 二、直接法二、直接法 直接法的长处与弊端直接法的长处与弊端 学生通过听说英语和自己的活动,接触和运用大量自然学生通过听说英语
17、和自己的活动,接触和运用大量自然语言,有利于增强外语语感,提高外语实践能力、特别是听语言,有利于增强外语语感,提高外语实践能力、特别是听与说的能力。与说的能力。 学生积极参与课堂教学,学习主动性比较强。对小学生学生积极参与课堂教学,学习主动性比较强。对小学生和初学外语的成人,直接法在激发学习外语的兴趣方面效果和初学外语的成人,直接法在激发学习外语的兴趣方面效果良好。良好。 然而,直接法难以教授复杂和抽象的语言内容和结构,然而,直接法难以教授复杂和抽象的语言内容和结构,因此一般不适合于高中和大学外语教学。一些内向型学生也因此一般不适合于高中和大学外语教学。一些内向型学生也不欢迎直接法,他们在教师
18、采用直接法时态度比较消极。不欢迎直接法,他们在教师采用直接法时态度比较消极。 完全排除母语与翻译练习使学生不易掌握一些复杂的概完全排除母语与翻译练习使学生不易掌握一些复杂的概念,同时,使用过多外语迂回解释某一现象往往浪费了课堂念,同时,使用过多外语迂回解释某一现象往往浪费了课堂上宝贵的时间。上宝贵的时间。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY三、听说法三、听说法 听说法听说法 (Audio-lingual Method/Approach) 听说法是一种以口语为中心,以句型或结构为听说法是一种以口语为中心,以句型或结构为纲纲,运用句型操练
19、形式学习外语的方法。运用句型操练形式学习外语的方法。 “Approach”是学习或研究问题的方法,指是学习或研究问题的方法,指解决某个具体问题所需要的各种步骤的统称,它一解决某个具体问题所需要的各种步骤的统称,它一定是针对某个具体问题的解决方法;而定是针对某个具体问题的解决方法;而“method”是指做某件工作的固定的套路,表示颇为复杂的一是指做某件工作的固定的套路,表示颇为复杂的一套方法,而且强调以效率和准确性为目的,是一种套方法,而且强调以效率和准确性为目的,是一种固定而且无需变化的方法。固定而且无需变化的方法。 听说法受结构主义语言学和行为主义心理学的听说法受结构主义语言学和行为主义心理
20、学的影响,认为外语学习是习惯的形成,采取模仿、机影响,认为外语学习是习惯的形成,采取模仿、机械练习和记忆的方法强化学生的反应,课堂上让学械练习和记忆的方法强化学生的反应,课堂上让学生做大量的句型操练,不考虑意思和语境。生做大量的句型操练,不考虑意思和语境。 GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 三、听说法三、听说法 教学步骤教学步骤: 听外语对话听外语对话模仿模仿纠正语音语调纠正语音语调逐逐句背诵句背诵对话练习对话练习看书面材料看书面材料 语法点归语法点归纳纳替换替换/回答练习。回答练习。 【早期的听说法注重机械操练。语言练习常采用【
21、早期的听说法注重机械操练。语言练习常采用“最小单位对比(最小单位对比(minimal pair)”,如通过比较和,如通过比较和操练操练“ship, sheep”、“sake, shake”等仅有一个音等仅有一个音素不同的成对单词发音,使学生掌握正确的语音。素不同的成对单词发音,使学生掌握正确的语音。语言结构练习采用句型操练。上世纪语言结构练习采用句型操练。上世纪60年代后较有年代后较有影响的是影响的是C.B.Paulston提出的提出的“MMC”法,即机械法,即机械操练(操练(Mechanical drills)有意义的练习有意义的练习(Meaningful exercises)交际性活动交际
22、性活动(Communicative activities)三步骤。】)三步骤。】GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY三、听说法三、听说法 常见的常见的听说法听说法新授课新授课 (类型类型 I I) 8 8: :008008: :10 10 讲授新词与对话(课文)结合:教讲授新词与对话(课文)结合:教师进入课堂后在黑板上画一个女孩(师进入课堂后在黑板上画一个女孩(SallySally)和)和一个男孩(一个男孩(JohnJohn),在他们后面画一个超级市场),在他们后面画一个超级市场入口处。教师用英语介绍情况:他们在超市门口入口处。教师用
23、英语介绍情况:他们在超市门口相遇,开始了一段对话(新词用简单的图画说明,相遇,开始了一段对话(新词用简单的图画说明,动词现在进行时包含在对话中)。教师边表演对动词现在进行时包含在对话中)。教师边表演对话边解释语言难点,再让学生听两遍录音。话边解释语言难点,再让学生听两遍录音。 8 8: :108108: :25 25 熟悉课文:教师先与一个学生对话熟悉课文:教师先与一个学生对话(重复上述课文),然后全班两人一组练习对话(重复上述课文),然后全班两人一组练习对话(重复课文)。练习完毕后请几对学生上讲台对(重复课文)。练习完毕后请几对学生上讲台对话。话。 GANNAN NORMAL UNIVERS
24、ITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 三、听说法三、听说法 8 8: :258258: :45 45 句型操练:句型操练:(1 1)教师简单讲解动词现在进行时的构成后说,)教师简单讲解动词现在进行时的构成后说,“Now Sally is talking to John.”,并给出动词词组:,并给出动词词组:ask John a few questions, wait for her sister, 要要求学生根据动词现在进行时的构成做替换练习。求学生根据动词现在进行时的构成做替换练习。(2)教师给出主语)教师给出主语Sally, Mary, David, Tim, she,
25、he, we, they等,要求学生做主语替换练习。先单个学等,要求学生做主语替换练习。先单个学生做,再两人一组做并互相检查。生做,再两人一组做并互相检查。(3)用同样方法做动词现在进行时的问题和否定形)用同样方法做动词现在进行时的问题和否定形式操练,直到学生能比较熟练地掌握这种句型为式操练,直到学生能比较熟练地掌握这种句型为止。止。GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY三、听说法三、听说法 8:458:50 听一遍录音后,要求背诵课文对话。听一遍录音后,要求背诵课文对话。之之后后布置作业:拼写单词;听课文录音;做句型替换布置作业:拼写
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