A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案.美术《藏书票》学情分析方案；提交一份针对某一教学主题的学情分析方案包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具.doc

1、A1技术支持的学情分析作业1学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。美术藏书票学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。1. 分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握

2、的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。例如在学习藏书票这节课时，学生经过以前的学习有一定的交流、合作，探究及欣赏的能力，在美术知识上也有一定的理论基础，但有些学生的学习习惯不好，所以需要教师在教学过程中正确的引导，在教学中不断的加入“新鲜色彩”来调动学生的注意力和积极性。通过设疑的形式引出课题之后，创设能够使学生置身于本课学习内容的氛围，然后展示作品，引导学生赏析作品，感受藏书票的历史与发展，从而丰富学生的感受，引起学生的关注与兴趣，调动学生自身对藏书票的认识。首先以感受体验为主，给学生创设情境，采用启

3、发点拨法来了解作品中的表现手法，感受、想象、理解，再现美术形象。其次为了提高学习效率，采用PPT课件辅助学生学习，提高学习兴趣，让每个学生参与到学习中来。2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。3. 分析教学理念根据美术课程标准，要求全面发展学生的自主能力，增强学生学习美术的兴趣，提高学生

4、，对生活，对自然，以及对美术作品的观察力，审美能力，鉴赏能力，使学生们在实践中，在生活中能够增强动眼动脑以及动手的能力，提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。4. 分析教法讲授法、提问法、情境法。采用创设情境、欣赏、互动、小组合作的方式，使同学能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养同学合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传送，从而感受知识的价值、情感的价值。5. 分析学法自主探究法、直观感受法、模仿法、实践练习法等。二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等藏书票这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：1.教学主题：藏书票是

5、人民美术出版社初中美术八年级下册第6课。本课属于设计应用学习领域。本课要求学生了解藏书票的艺术特征和制作方法，通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。从而提高文化修养和艺术素养，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。2. 教学对象八年级的学生具有较强的自主学习，合作学习的能力，并且能在教师的引导下选择适当的手段和方法表达自己的学习体会。基于学生年龄特点，授课中应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。另一方面在课堂上

6、要有效组织学生进行游戏、活动、探索、体验等多种形式，结合多媒体与信息技术，充分激发学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。3. 教学重点通过分析教材，结合学生的特点，确定这节课的教学重点是：（1）了解藏书票的艺术特征和相关知识。（2）学习设计制作藏书票。4. 学习难点这节课的教学难点是：设计制作出有创意、有个性、有趣味的藏书票。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：1. 利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2. 利用交谈法了解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本

7、课教学前，和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。3. 利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。4. 利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，切实提高课堂教学效率。4