北师大版一年级下册《心理健康教育》第4课 我也能举手发言-教案、教学设计-.docx

1、我也能举手发言 我有点怕 教学设计 一年级心理健康教育 教学背景：教学背景： 现在的孩子给人最深的感觉就是自私，娇弱、胆小骄蛮是当前众 多独生子女普遍存在的现象。如果这些儿童得不到及时的教育和锻 炼，长大后就可能缺乏勇敢对额精神，就很难适应如今社会的发展。 因此，本课的教学旨在引导学生正确区分勇敢、胆小和蛮干，消除不 良的心理倾向，培养学生的勇敢精神，使学生成为一个勇敢、健康向 上的孩子。（适合一，二年级） 教学教学目标：目标： 1、通过充分体验让学生正确认识到有些事情不必害怕，树立自 信心，争做大胆的孩子。 2、培养学生仔细听、认真看、大胆说的能力。 活动重难点：活动重难点： 通过活动，培养

2、学生的勇敢精神。 活动准备： 多媒体课件，调查表。 活动过程：活动过程： 活动（一）故事导入，体验胆小 1.谈话导入 师：今天老师给大家带来了一个小动画片。 2.课件出示画面，播放视频。 师：请小朋友们一边听一边思考，故事里在什么？小动物们为什么 害怕？ 3.互动交流并小结。 （1）师：你们从视频照片中看懂了什么？ （2）学生交流。 4.揭题板书： （1）谈话：我们小朋友平时都有害怕的时候，那也是因为我们 对一些事物不了解。 但是只要我们找到害怕的原因， 明白事情的真相， 你就会变得勇敢多了！今天我们这堂课的活动主题是我有点怕。 （2）板书课题并齐读。 师：小朋友们，让我们先一起为自己鼓鼓劲儿

3、，大声说：我 不胆小！ 活动（二）敞开心扉，走近胆小 1.看插图，了解胆小 师：我们在学习、生活中，会遇到哪些令人害怕的事呢？我们先 来看看图上的小朋友，他们害怕什么？ （播放多媒体：书上的插图内容） 生交流图上的内容： 有晚上不敢一个人睡觉； 有怕疼， 不敢打针； 有不敢在小组内发言；不敢游泳 2.联系实际，交流胆小 师：小朋友们，昨天老师给每个小朋友发了一张调查表，写写自 己害怕什么，小朋友们都完成得很好。能敢于说出胆小，面对胆小， 这就是勇敢的表现。老师要表扬你们！ 3.学生交流。 师：下面谁来说说自己害怕的事？ 活动（三）引导体验，克服胆小 1.引导提问 （出示调查统计表）看，这是老师

4、根据你们填写的内容做的一个 统计表，我们班大多数小朋友害怕（依次板书）这么多让我们感 到害怕的事，是不是我们就拿它们没办法了呢？下面我们来召开“勇 敢者点子发布会”，一起来帮他们出主意，想办法，治一治胆小的毛 病。 在黑板上贴上“勇敢者点子发布会”。（好，大家先自由分组讨 论讨论） 2.小组内畅所欲言。 3.指名交流，注意正确引导生成。 师：你想对哪个胆小的小朋友说说你的金点子呢？（指名回答， 取下相应的牌子，回答得最好的贴上大拇指。） 怕黑，不敢一个人睡觉 师： 我们班哪些小朋友是一个人睡觉的？你们有什么好办法帮他 们克服胆小？ （一个人晚上睡觉，可以放些音乐，听听音乐，不知不觉就睡着 了，

5、也就不会害怕了。） （睡觉的时候，还可以开一盏小灯，等你睡着了，再叫妈妈把灯 关掉。） 怕疼 （打针的时候， 你可以闭上眼睛， 不看尖尖的针， 就不会害怕了。 ） （还可以想一些快乐的事。） （只要咬紧牙，就不疼了。） 怕当众发言的 （把自己想说的在脑子里想好，默默地多说几遍。） （如果是参加比赛，可以事先在家里把爸妈、朋友当观众，多练 习练习。） （经常发言，胆子会越来越大，就一点儿也不觉得害怕了。） 怕鬼的 （世界上根本就没有鬼，都是人想象出来的。） （多看一些科学书籍。） 怕小动物的 师：我们班一定也有喜欢小动物的，那你们是怎么跟小动物友好 相处的呢？ （不伤害小动物，小动物也不会伤害你

6、。） （动物是人类的朋友。） 怕打雷 （注意正确的避雷方法，就不用害怕。） （打雷是自然现象，不是什么可怕的事物。） 4.师小结：同学们的好主意真多，不光帮胆小的同学战胜了胆小， 也帮助我们自己变得越来越勇敢了。 活动（四）接受挑战，战胜胆小 1.点明主旨 师：通过刚才的学习，我们小朋友是不是真的变得勇敢了呢？让 我们一起进入竞赛环节，勇敢者的挑战！ 2.指名接受挑战，点击课件。 师：看，喜羊羊和他的小伙伴们向我们发出了挑战，你们敢于接 受吗？下面我们每组选一名代表到前面来，分别抽签，接受他们的挑 战！（分成四组进行比赛，每组推选一个代表到前面接受挑战。） 挑战一：请你为大家表演一个节目。 挑

7、战二：我们班谁最勇敢？说说理由。 挑战三：对你的班主任老师或者同学说一句你最想对他（她） 说的话。 3、师小结：相信小朋友们一定能变得更勇敢！老师等着你们的 好消息。 活动（五）回归生活，辨析“胆小” 1.谈话导入：可是，在我们的生活中，一些同学的行为是不是真 正的勇敢呢？我们来看一看淘淘的故事， 他一直认为自己是个勇敢的 小男子汉，是不是这样呢？（播放多媒体） 看了这些图片，他们做了哪些自认为很勇敢的行为？ 2.行为辨析，进行交流 这些行为是勇敢吗？你想对他说什么？（板书：勇敢） 我们身边有没有这些现象？ 3.小结：这些同学为了显示自己的本领，不顾生命安全，有时还 会给别人带来麻烦，这些行为

8、都不是勇敢的表现，而是鲁莽、逞强！ （板书：逞强） 希望大家今后都能做个真正勇敢的孩子！ 活动（五）制作卡片，树立信心 1.出示勇敢树 （1） 师：在平时的生活中，我们也许还会有胆小的时候，现 在，老师在黑板上种下一棵勇敢树，让我们用自己的信心让它结出累 累的果实吧！ （2） 师出示两张苹果形信心卡，指名读，贴在树上。 师：这是老师制作的信心卡，谁来读一读？ 经常想想这些话，你一定会变得更勇敢！ 2.学生制作信心卡。 （1）师：想不想自己动手做一做信心卡？请拿起手中的苹果卡 片，在上面写一句鼓励自己的话，使自己勇敢起来。 （2）学生自主制作（音乐）。 3.交流，把自己的信心卡贴在勇敢树上。 师

9、小结：瞧，我们的勇敢树结满了累累的果实，小朋友用自己的 信心把小树装扮得多美呀! 4.说一说这节课你有些什么收获。 （谁来告诉老师，这节课你有 什么收获？） 5.总结延伸：小朋友们，我们在不断地长大，在成长的路程上一 定能留下你不断克服胆小，逐渐变得勇敢的足迹。回家以后，跟爸爸 妈妈一起分享你们今天的收获，同时，在今后的生活中，让我们真正 做到（再次齐读课题）我不胆小！ 活动后记： 本活动课以“挑战胆怯，相信我能行”为内容创造性的将课程 标准的内容标准与儿童的现实生活建立联系。把握好二者之间深度 与广度的平衡，就能够着眼于儿童的现实生活，关注、引导儿童的现 实生活，从学生已有的生活经验出发，引

10、导儿童在生活中发展，在发 展中生活，真正做到从生活中来,到生活中去。根据学生的身心发展 的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织教学内容，帮助 学生走出胆小，相信“我能行”。 “胆小”是学生生活中较普遍的现象，如何帮助学生正确处理胆 小问题呢？我从学生生活实际出发， 通过多媒体以及语言描述把课堂 变为真实的生活场景， 并选择学生所喜爱的学习方式展开了有层次的 系列活动：“谈话导入，走进胆小；敞开心扉，交流胆小活动；欣赏 动画，克服胆小；接受挑战，远离胆小；联系生活，辨析“胆小”； 填写卡片，永不胆小。”自然地引出学生生活中的“胆小”问题，然 后帮助学生找方法，解决问题，最后在辨析中深化认识，让学生在活 动中发展，在发展中学会生活。