北师大版五年级下册《心理健康教育》第17课 男生女生怎样交朋友-教案、教学设计-(001).docx

1、青春对对碰 -青春期异性交往 【教学对象】小学五年级学生 【教学设计】 一、教学理念 （一）积极心理学理念 积极心理学是研究人的优势与幸福的一门心理学学科，由美国心理学家 Seligman&Csikzentmihalyi 提出。它主张充分挖掘人类潜在的建设性的力量，促进 人的健康成长，使人们走向幸福。积极心理学理念对本教学片断具有重要的指导 意义。 它鼓励教师创建一种快乐、 轻松的教学环境， 让学生的主动性、 思考能力、 热情、 勇气等积极品质得到充分发挥，尽可能将学生培养到他可能达到的理想状 态，并在教学环节中充分挖掘学生的积极的人格特质。 （二）体验式学习理念 20世纪80年代初， 美国组

2、织行为学教师大卫 库伯提出了体验式学习理论。 他认为有效的学习应是这样的过程：“始于体验， 进而发表看法， 由此引发反思， 继而形成理论，并最终把理论所得应用于实践的过程” 。该理论强调教师的作用 在于为学生提供丰富的学习情境，启发思考，寓乐于教，让学生在体验中反思， 在反思中感悟，在感悟中成长。 （三）心理健康课的“三阶五步”设计理念 陈海德等人提出心理健康教育课的设计可分为三个阶段五个步骤，简称“三 阶五步” ，三阶即“导入展开结束” 。展开环节中又分为三步，分别与认 知目标、态度与情感目标、能力目标相对应： （1）What 环节：让学生认识普遍的心理现象和心理规律，完成认识目标； （2）

3、Who 环节：让学生试图分析和反思自己身上的问题，在反复体验中形 成积极的态度和情感； （3）How 环节：启发学生思考“怎么办” ，领悟问题解决的办法。 二、选题依据 教育部 2012 年印发的中小学心理健康教育指导纲要中指出，小学高年 级心理健康具体内容包括：开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交 往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围。 心理学研究表明，学生进入青春期后，生理和心理都有所变化，学生的性心 理成熟期也不断提前,喜欢甚至渴望与异性交往，但又表现排斥，这是青春期学 生性心理发展的必然。 随着青春期的到来,异性间产生了神秘感，对异性多了几分好奇和关注。心 理

4、学家认为：青春期的异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期，而小学高年 级学生的情况比较复杂，既有属于异性疏远期的，又有属于好感期的。所以在这 一阶段， 让学生树立健康的异性交往观念并学习以正确的方式方法与异性同学交 往,是非常有必要的。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1.正确认识青春期异性交往，认识友谊。 2.掌握正确的异性交往方式和原则。 （二）过程与方法目标 通过活动设计、情景设计，让学生体验同伴交往、异性交往，引导学生掌握 正确的异性交往方式。 （三）情感、态度与价值观目标 把握对异性交往的情感和行为尺度，获得积极、愉悦、健康的成长体验。 四、教学重点难点 重点：针对学生青春期异性

5、交往中出现的典型问题， 探讨如何正确进行异性 交往。 难点：引导学生形成良性的异性交往意识，把握对异性交往的情感和行为尺 度，获得积极、愉悦、健康的成长体验。 五、教学准备 1.心理信箱中学生关于青春期异性交往的来信整理。 2.A4 纸若干。 六、教学方法 1.互动游戏。 2.情景设计。 3.教师讲解。 4.学生讨论、学生自主探索。 七、教学过程 依循“导入新课深化主题总结升华”主线，具体流程如下： （一）导入：热身活动青春对对碰 讲解游戏规则： 全体同学手拉手围成一个圆圈； 播放音乐，在音乐声中，学生放开手，围着圆圈慢慢跑动，边跑边说口 号： “青春对对碰，男生女生碰” ； 老师会在适当的时

6、候说几人碰，请同学们迅速的根据老师所说的数字， 和其他人碰在一起，组成一团。 举例：如老师说 3 人碰，就是 3 个同学碰在一起。 观察与讨论： 请同学回忆：手拉手组成圆圈的时候，你身边是同性还是异性呢？ 请同学们观察，你们组成的团有什么明显的特征呢？ 同学们，为什么你们做出这样的选择呢？ 4.教师讲评： 是的， 老师也发现了这个现象， 尤其是同学们从五年级开始， 就表现的特别明显，在我们在平时的学习生活中，也常常像这个游戏一样，按性 别分类，如女生和女生一起玩，男生和男生一起玩。看来，长大后的我们与同性 同学相处时比较自然、大方，很容易结成好朋友，而与异性同学的交往就可能有 一些烦恼、困惑。

7、记得你们小的时候会很自然地与异性小伙伴手拉手、一起玩。 那么为什么会出现现在的问题呢？ （二）情景设计，讨论深入：青春期异性交往的困惑 老师的心理信箱最近收到好几封特别的来信，来信的小主人非常的困惑、苦 恼，请同学一起来帮帮他们。 1.来信一：一个六年级男生的来信 心理老师： 我曾听兴趣班的哥哥姐姐说，在学校里千万不能谈朋友，一谈朋友，哪怕学 习基础再好，再聪明，学习都完蛋了，考不上重点中学、重点高中了。我是一个 特别爱学习的孩子，我想要上好的大学，为此，我从不与女生交往，但为什么现 在我的成绩却还是下降了呢？ 还有，尽管我不与女生交往，可是当我看到班里的其他男生女生有说有笑， 一起玩耍的时候

8、，我却感到很羡慕。 在我的内心，我真的不知道，我究竟能不能和女生交往，一起说笑玩耍呢？ 心理老师，您能告诉我吗？思考与讨论： 异性同学能不能交往？ 异性交往有没有好处呢？ 教师讲评：异性交往是人类社会生活不可缺少的重要组成部分。青春期，渴 望、喜欢与异性同学交往，是青春期心理、生理走向成熟的必然结果，是一种正 常的自然表现。心理研究表明，正常的异性交往，我们会有以下收获：有利于 智力上的取长补短。有利于情感上相互交流。有利于个性上相互丰富。有 利于活动中互相激励。有利于增进心理健康。 2.来信二：一个五年级女生的来信 （1）一起读信 心理老师: 您好！ 我最近好烦，好苦恼啊。 这个学期我和乐乐

9、是同桌，慢慢我们发现有很多共同的话题，所以我们关系 越来越好。我们两个总在一起讨论学习，一起玩耍，经常还一起回家。 最近这段时间，有同学总是笑话我们，说我们在谈恋爱什么的。我和乐乐的 交往变得很尴尬，关系也慢慢疏远了。难道我就不能和他做好朋友吗？ 思考与讨论： 这个女生在烦恼什么？ 我们班有没有同学有类似的烦恼？ 为什么这个女生和同桌的交往会让同学们误会呢？ 男女生之间应该怎样交往呢？ （2）两只刺猬的故事 寒冷的冬天，森林中有两只只刺猬冻得发抖。 为了取暖， 它们想靠在一起， 然而靠在一起时的刺痛， 又使它们不得不分开。 它们分了又聚，聚了又分，在受冻和刺疼两种痛苦之间挣扎。 最后， 它们终

10、于找出了一个适当的距离， 既可互相取暖而又不至于彼此刺伤。 通过讲授两只刺猬的故事，引出青春期异性交往的原则：亲密有“间” 教师总结： 在交往范围上，广而不狭。 爱情具有排他性， 而友谊则具有包容性， 所以， 要广泛交往而不是单一交往。 在交往场合上，公而不私。 正常的异性交往要公开交往，尽量避免或减少过多的单独交往。 在交往关系上，疏而不远。 疏就是两人交往要保持一定距离；不远就是交往要亲切、随和，不要给人一 种高傲不可接近的感觉。 在交往感情上，喜而不痴。 指的是我们的一种异性交往的意识和态度， 青少年异性交往需要树立健康的 交往意识，把握的心态是交朋友，而不是对“恋人”的痴情投入。 引导学生进行正常、健康异性交往的识别。 （三）总结归纳，升华主题：青春期异性交往手册 1.请同学们拿出准备好的 A4 纸，跟着老师做一本小书； 2.小组讨论、总结，编写出小组的“青春期异性交往手册” ； 3.小组派代表展示、分享。 教师总结：通过小组分享，老师相信，同学对青春期异性交往已有了正确的 认识。马克思说： “友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养， 用谅解去护理” 。希望同学们能端正态度，树立正常、健康的异性交往意识，相 互尊重， “亲密有间” ，公开坦诚交往，在青春的旅途中收获更多珍贵的友谊。