北师大版四年级下册《心理健康教育》第13课 我能行-教案、教学设计-(001).doc

1、 1 心理健康教育课教学设计方案 -我自信！我能行！ 我自信我自信! ! 我能行我能行! ! 活动背景活动背景： 针对留守儿童中有部分同学很不自信，自卑、自傲的情绪存在，我班特地开 2 展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导 学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由 知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们 能够自信、健康、快乐地成长。 活动目标：活动目标： 、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。 、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。 了解自己的特长和不足， 发扬自己的

2、特长， 克服不足， 面对学习、 生活中的困难， 暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。 、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。 活动对象：活动对象： 四年级 32 名学生。 活动重点活动重点： 感受自信，学会自信。 活动难点：活动难点： 帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。 活动方式：活动方式： 游戏、活动、讨论、交流等。 活动准备活动准备： 1.歌曲我相信 2.课件 3.小品谁是自信者 活活动过程：动过程： 一、你介绍，我揭题。你介绍，我揭题。 1、老师自我介绍。 2、 指名学生自我介绍。 3、根据学生自我介绍的情况进行评点，并揭题：我自信！我能行！ 二、听

3、故事听故事, ,谈体会谈体会 。 1、导语导语：课前，老师让你们收集了有关自信的小故事，现在以四个人为 3 以一小组进行交流搜集的故事，并谈谈感想。 2、学生交流体会。 3、指名学生谈体会。 4、老师分享奥巴马的故事，并进行小结。 三三 、大闯关，增自信。、大闯关，增自信。 导语：导语：奥巴马也是由自卑走向自信的。老师相信，只要你们敢于多尝试，就 会变得更自信。接下来，我们来玩一个有关自信的小游戏，叫做”大闯关” 。 1、解释游戏规则。 2、学生进行闯关。 3、老师小结。 四、信自己，益终生。四、信自己，益终生。 导语：导语：从上面的故事和游戏中，我们知道：自信会让我们遇见更好的自己。 相反，

4、自卑会使我们变得局限。现在我们来看两个同学现身说法。 1、情景展示： （旁白） 开学时， 小明和小红是两个水平差不多的学生， 但是当面对问题时， 他们却有着完全不一样的反应。 （1） ：老师觉得小明和小红表现不错，想让他们当一下班干部。 小明说：老师，我以前没当过班干部，肯定做不来，要不还是算了。 小红说：老师，虽然我之前没当过班干部，但是既然您说了，我就试试看， 争取做好。 （旁白）结果，小明就没有去尝试。小红去尝试了一下，虽然遇到了很多困 难，但是最终解决了，也变得更自信了。 （2） ：小明和小红在做题的时候遇到一道难题。 小明：这题这么难，我肯定做不好，算了，我不做了。 小红：这题很难，

5、别人会做，我肯定也不会输给别人的。 （旁白）结果，小明从那以后，看到难的题目就觉得自己不会，选择逃避。 小红则相信自己，愿意尝试，攻克了一个又一个的难题。 （3） ：小明和小红在一次测试中考砸了。 小明：唉，我真的是个笨蛋，怎么学都学不会。然后就放弃学习了。 4 小红：我可能还没有找到学习的窍门，只要我好好努力，肯定会有进步的。 （旁白）结果两个水平差不多的同学，由于采取不同的行动，两个人的差距 也越来越大。 2、师生共议： 师：小明和小红两位同学在遇到困难时，都是什么反应？ 生答。 小结： 生活中总会有许多困难， 我们常常会怀疑自己不行。 但是困难像弹簧， 你强他就弱，你弱它就强。只有你相信

6、自己，勇敢地去尝试，你就会变得越来越 好。 五、看小品，论自信。五、看小品，论自信。 导语导语：刚刚我们一直强调我们要自信，那么什么是自信呢？是不是一味地相 信自己，就是自信呢？ 1 欣赏小品谁是自信者 。 2 讨论。 师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，对自己没信心，逃避困难。自信 也不是自傲， 夸耀自己。 自信是恰如其分地看待自己。 它是建立在事实依据上的。 六、找优点，更自信。六、找优点，更自信。 过渡语：过渡语：从小品中，我们知道，自信并不是无根据地相信自己，这容易变成 自负，而是要有依据地相信自己。接下来，我们来进行自我寻宝。 1、寻宝方式：我开始喜欢我自己，因为 寻宝要求：必须实

7、事求是；必须是自己的优点或特长，也可以是自己的 进步；每个人至少找到自己的1-2个珍宝，写在纸上。 学生各自写珍宝。 指名学生分享。 过渡语过渡语： 刚刚我们每位同学都从自己身上找到了一些珍宝。 接下来我们通过 别人找找我们到底有什么珍宝。 2、优点轰炸。 小组成员轮流来，其他成员从他身上找出特别的地方，然后用发自内心的语 言赞美对方。 5 3、教师总结教师总结。 每个人都是独立的个体，每个人身上都有属于自己的独特的优点，有时候我 们太容易看到自己身上的缺点，而忘记看到自己身上的优点，我们要充分认识自 身的优点，让自己变得更自信。 七、测自信，促提升。七、测自信，促提升。 导语导语：通过本节课

8、的学习，你是否有多一点自信呢？接下来让我们来测一测 自己吧。 （课件出示）一个人只有树立自信心，才可能成为他渴望成为的那种人。你 对自己有信心吗？请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填“是”或 “否” 。 1 我觉得自己有不少优点。 （） 2 我喜欢在课堂上回答问题。 （） 3 与陌生人相处，我很少局促不安。 （） 4 我的小伙伴很喜欢跟我一块玩。 （） 5 无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。 （） 6 我常常对自己的表现比较满意。(） 7 我比较经常成为别人的好朋友。 （） 8 我知道有些人不喜欢我，但我并不为此担忧。 （） 9 每次坐在考场，我总是信心十足。 （） 10

9、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑。不觉得有多难堪。 （） 11 我心里觉得我会成为一个很棒的人。 （） 12 尽管我还有不少缺点，但我肯定能改掉。 （） 如果你的答案有9-12个“是” 。祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功。 如果有5-8个“是” ，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉还会出来捣 捣乱。 如果只有四个以下的“是” ，这可不大妙。需要你去思考，如何才能变得自 信。 1、学生各自填表格。 6 2、老师小结：不管现在的你是属于哪种情况？只要你相信自己，只要你有 信心，只要你肯给自己机会，大胆尝试，你就可以创造属于你自己的奇迹，到达 成功的彼岸。 结束语结束语：同学们，今

10、天这节课我们，感受了自信的力量与魅力，相信同学们 都有所启发。希望大家能够自信地面对人生中的困难，其实你不是不能，而是你 肯不肯给机会自己去尝试，同学们，只要你相信自己，勇敢尝试，你就一定行！ 最后老师把最激励我的一首歌曲送给大家。 师生在歌曲我相信的旋律中结束课堂。 附上歌词：附上歌词： 想飞上天 和太阳肩并肩 世界等着我去改变 想做的梦 从不怕别人看见 在这里我都能实现 大声欢笑让你我肩并肩 何处不能欢乐无限 抛开烦恼 勇敢的大步向前 我就站在舞台中间 我相信我就是我 我相信明天我相信青春没有地平线 在日落的海边 在热闹的大街 都是我心中最美的乐园 【板书设计】【板书设计】 我自信！我能行

11、！ 自卑 自信 自负 7 教学总结教学总结：本节课以“认识自信的重要性”切入，然后“将自信与自卑” “自 信与自负”进行对比，从而知道何为真正的自信。在此基础上，通过“自我寻宝” “优点轰炸”的环节，帮助学生建立自信。最后通过问卷调查，为学生以后建立 自信提供了一个努力的方向。 整个课程，我一直渗透的思想就是“自信是建立在一定的事实上的，唯有多 尝试，你才会变得更自信”。“现身说法”通过两个学生面对困难时的反应，让 学生看出对比自信与自卑两种状态。这个环节的情境与学生实际情境较为符合， 容易引起学生共鸣和思考。美中不足之处在于设置的问题开放性还是不够。 在“看小品，更自信”这个环节，将自信与自大进行对比，侧面突出自信， 并根据小品中自卑的角色与自身进行联系，让学生更加清楚认识到自信的重要 性。小品这种方式较为有趣，符合学生心理认知特点，可以调动气氛，引起学生 兴趣帮助学生认识一个更完整的自己， 建立， 达到寓教于乐的效果。 “自我寻宝” 和 “优点轰炸” 让学生通过游戏来帮助学生认识一个更完整的自己。 这个环节里， 学生参与积极性高，反馈也十分良好。最后的环节是帮学生更好地认识自己的水 平，并且提供了一个未来努力的方向。 通过这堂课，我希望学生能够从中受到启发，相信自己，相信“我能行”， 用自信笑对人生。