北师大版四年级下册《心理健康教育》第8课 记忆“偏方”-教案、教学设计.doc

1、 记忆规律知多少教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名 记忆规律知多少 教师姓名 学科（版本） 心理健康 北京教育出版社 章节 第 2 课第 1 节 学时 1 年级 四年级 二、教学目标二、教学目标 1、了解记忆的常见规律及方法。 2、尝试使用一些常见的记忆方法来增强记忆效果，并能有意识地运 用到日常学习活动中。 3、在活动中感受运用记忆方法带来的愉快体验，树立起“我能记得更 快更好”的信心，并有兴趣不断学习、总结行之有效的记忆方法。 三三、学习者分析、学习者分析 四年级是儿童成长的关键期。研究表明，10 岁左右大脑的抑制功能加 强，是培养良好学习习惯的关键阶段。激发学生的学习兴趣，

2、是促使小学生积极地进 行学习的一个重要方式。只有让小学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学习才不会成为 他们的沉重负担，才能使小学生能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。 四、四、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施 1、遗忘何时出现 教师讲解遗忘规律曲线图、学生辩论寻找答案、学 生代表走上讲台再次讲解加深印象 2、复习的恰当时机 随着学习进程的顺利开展，启发、引导学生自觉 总结出问题及答案 3、如何减少遗忘，让学习更顺利 利用移动终端下发学习材料、引导学 生自学、根据学生的论点教师做适当的归纳总结 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标 教学内容 学生

3、活动 媒体作用及 分析 导入 012”4 40” 设置情境 导入新课 1、利用视频 设置情境 观看视频 投票 分组 1、下发视 频，让学生 2、讲解过目 不忘成语由 来 3、发起 投票，智能 分组 4、 重新 安排学生座 位 变换座位 积极主动查 阅资料 2、发起投 票，引发学 生的学习兴 趣 3、智能分 组，实现分 层教学的可 能性 新授 440”26 24” 将教学重难 点细分至环 环相扣的问 题中，引导 学生自主学 习，归纳总 结出分层知 识点 1、学生发 言，引导学 生围绕教学 重难点寻找 问题 2、下发学 习材料，教 师引导、讲 解 3、引导学 生围绕问 题，自主学 习材料 4、组织

4、学 生小组讨 论，实现分 组学习 5、利用抢 答功能，设 置辩论赛情 境，让学生 积极回答问 题，教师帮 助梳理、总 结知识点 1、学生自 主学习学习 材料 2、在小组 内积极讨论 3、总结小 组学习内 容，积极发 言 1、下发学 习材料，将 教学重难点 细分，引导 学生自主学 习 2、小组讨 论，让学生 掌控学习节 奏，实现真 正意义上的 自主学习 3、抢答，引 发课堂的学 习气氛，调 动学生的学 习兴趣 练习 2624”40 巩固知识点 学以致用 1、下 发 学 习材料，启 发学生的学 习思路 2、组 织 小 组讨论， “辩 论赛”形式 发言，教师 帮助梳理、 1、小组讨 论，围绕学 习材

5、料积极 思考，发散 性学习，联 系平时的学 习归纳总 结，发言展 示 1、下发视 频、学习材 料，引导学 生的学习思 路 2、抢答，营 造积极的学 习气氛，让 学生积极投 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 归纳总结， 引导学生在 平时的学习 过程中有效 使用知识点 3、组 织 学 生练习，利 用新学到的 方法，记一 记、背一背 4、展 示 练 习成果 2、学生练 习，根据新 学到的记忆 技巧、窍门， 背诵词语和 数字 3、展示练 习成果 入课堂教学 结束 404032” 总结课堂 激励学生 1、总结课 堂知识点 2、激励学 生积极运用 所学知识 1、学生再次 梳理知识 点，并树立 学以致用的 信心