北师大版三年级下册《心理健康教育》第16课 良好的性格助你成功-教案、教学设计.doc

1、 0 第第 16 课课 良好的性格助你成功良好的性格助你成功 目标目标 ： 1、 让学生认识性格，了解自己的性格。 2、 让学生了解性格的多样性，认识到不良性格特征对自 己的影响。 3、 使学生通过教学活动能在学习、生活中不断地用自己 的实际行为塑造良好的性格。 重难点重难点： 1、 认识性格的重要性，了解自己的性格。 2、 培养学生通过行为改变塑造自己良好性格的能力。 教学形式：教学形式： 在教师的引导下，通过故事交流、讨论分析、角色扮演、自 我评价、小组讨论、与人分享、教师回馈具体化等形式完成教学 目标。 教学准备：教学准备： 1、 自制多媒体课件。 2、 布置学生准备“角色扮演”活动。

2、3、 活动二的自评表、亲子分享表格。 教学时间教学时间：40 分钟 教学过程：教学过程： 一、一、 谈话导课。谈话导课。 1、 师:同学们， 你的性格是怎样的呢？你能用一句话概 1 括自己的性格吗？也许很多同学一时间都找不出来 最适当的词吧！ 但是， 你的同桌的性格是怎样的呢？ 你可能就有许多话要说了。人们常说，性格决定命 运。性格又为什么如此重要呢？今天，让我们一起 来解读性格。 （课件 1 面） 2、 师生适当作简要交流，引入课程学习环节。 二、二、 心情话吧心情话吧初步认知性格。初步认知性格。 1、 学生读短文，想一想：莉亚和艾米的性格是什么样 的？她们彼此喜欢对方的性格吗？（课件 2

3、面） 2、 师再读短文，学生聆听想象。 3、 师生交流：学生自由发言，指名说说莉亚和艾米的 性格。 4、 师小结：莉亚性格开朗大方；艾米文静细致，她们 彼此都欣赏着对方的性格。 5、 过渡谈话： 她们良好的性格都在班级中发挥着作用， 为班级管理事务，服务同学，深受大家喜欢。同学 们，你们知道吗？如果一个人的性格不好，又会对 自己和别人带来哪些负面影响和伤害呢？我们怎么 样改变不好的性格塑造有利于我们成长的好性格呢? 让我们一起走进心灵港湾吧！ 三、三、 心灵港湾心灵港湾进一步了解性格。进一步了解性格。 1、 老师朗读第一二段，要求学生思考：周瑜是个什么 2 样的人，你们喜欢他的个性吗？ 2、

4、师开展个小调查，同学们喜欢周瑜的举手。不喜欢 为什么？（师生讨论周瑜性格以及带来的后果。课 件 3 面） 3、 师再读第三自然段。问：我们班级里也有这样的同 学吗？这些不一样的学生行为是有什么决定的呢？ （师生讨论交流，师小结：人的性格和行为是分不 开的。 ） 4、 指导学生读第四段。师评析：良好的性格能帮助我 们的智力、才能得到充分发挥，良好的性格还会使 我们交到更多的朋友， 使你每天的生活都感到快乐。 因此，同学们要在学习、生活中不断地用自己的实 际行为塑造我们良好的性格。 5、 师：那现在让我们来看一下 2 个角色扮演活动。想 一想活动中的人是什么样的性格？你对她们性格的 改变有什么样的

5、建议吗？ 四、 活动在线活动在线体验性格在行为中显现体验性格在行为中显现。 1、老师组织同学们角色扮演活动一。 2、小组交流讨论：以上的模拟表演，你喜欢哪一位同学 的性格呢？你乐于帮助哪位同学？把你的意见告诉大 家。 （课件 4 面） 3、师组织若干同学分享意见观点。 3 4、师谈话导入活动二:取长补短。 5、师发放“能力自评表” ，学生选择后小组讨论：哪些 是你擅长的，哪些是你需要改进的。 （引导同学们进一步 认知自己的性格。 ） 五、方法指南方法指南为学生良好性格形成提供具体行为方法。为学生良好性格形成提供具体行为方法。 1、微笑。 2、 “木桶效应” 。 3、和自己喜欢的性格的人交朋友。 4、 （课件 5 面）出示，师作具体化指导。 六、亲子分享亲子分享体验学习情感，强化学习效果。体验学习情感，强化学习效果。 1、师指导同学们和爸爸妈妈一起分享学习所得。 2、发放亲子分享的表格。提示作业回收时间。 七、结束课堂教学。结束课堂教学。 1、师作鼓励性总结谈话：通过这一节课的学习活动，大 家对性格有了一定的认知， 也对自己的性格有了自己的了解， 希 望同学们从现在做起，从小事做起，改变自己的不良行为，塑造 良好的性格，从而让好性格帮助我们成功。 2、师生一起诵读印度谚语。 （课件 6 面） 3、师宣布下课。