北师大版四年级上册数学《确定位置》说课课件.pptx

1、确定位置确定位置北师大版四年级上册数学确位教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程板书设计定置确位教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程板书设计定置教材分析教材分析北师大版小学数学四年级上册第五单元北师大版小学数学四年级上册第五单元6363页，页，是是“图形与几何图形与几何”中中“图形与位图形与位置置”部分的重要内容。部分的重要内容。教材分析教材分析义务教育数学义务教育数学课程标准课程标准 (2011 (2011年版）年版）对这部分对这部分内容的内容的学习要求学习要求 是：是：“在具体情境中，能在方格在具体情境中，能在方格纸上用数对纸上用数对 ( (限于正整数限于正整数) )

2、表示位置，知道表示位置，知道数对与数对与方方格纸上格纸上点的对应点的对应”丰富丰富“图形与位置图形与位置”的的学习学习经验，经验，发展空间观念，为第三学段学习发展空间观念，为第三学段学习 “ “图形与坐标图形与坐标”打下基础。打下基础。课标解读教材分析教材分析教材前后知识联系描述简单的路线图描述简单的路线图在方格纸上用数对确定位置在方格纸上用数对确定位置第一学段认识上下、前后、左右认识上下、前后、左右四年级（上册上册） 五年级（下册下册）根据方向和距离确定位置根据方向和距离确定位置了解了解东南、东北、西南、西北东南、东北、西南、西北认识认识东、南、西、北东、南、西、北 第三学段图形与坐标图形与

3、坐标 今后解析几何解析几何确位教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程板书设计定置学情前测学情分析学情分析用数对确定位置前测统计前测人数79第1题A非常清楚18B知道一点24C从没听说37第二题先行后列且 格式不对60先列后行但 格式不对19第三题正确11基本正确16不正确52四四年级年级79名名学生学生能用“第几”描述物体的位置 。初步积累了用数表示物体位置的经验，但对于用数对表示物体的位置很少接触 。经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置 。学情分析学情分析确位教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程板书设计定置l 知识技能：通过情境讨论优化能在方格纸上用“数对”

4、确定位置，并会写出给定位置的相对应数对。l 数学思考：通过比较鉴别明确数对表示位置的简洁性，感悟一一对应的数学思想。l 问题解决：在探索用“数对”确定位置知识的过程中，体会数对与方格纸上的点的一一对应关系,能在方格纸上用数对确定位置,发展空间观念与推理能力。l 情感态度：积极参与用数对确定位置知识的探究过程，感受用数对确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，体验数学学习的成就感。教学目标教学目教学目标及重难点标及重难点教学重点、难点l 教学重点： 用数对确定位置的方法。l 教学难点： 在方格纸上用“数对”确定位置。教学目标及重难点教学目标及重难点确位教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学

5、过程板书设计定置引导发现活动引领想一想写一写找一找比一比 通过数学活动来获取知识，发展能力。表象抽象看一看教法和学法教法和学法自主探究合作学习确位教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程板书设计定置 探究新知、 掌握方法 全课总结、全课总结、内化新知内化新知结合经验、结合经验、初步感知初步感知 巩固提高巩固提高、加深理解加深理解联系生活、实际应用 拓展延伸、培养能力 教学过程同桌互相说一说你坐在教室的什么位置，并写在纸上。 探究新知、 掌握方法 全课总结、全课总结、内化新知内化新知结合经验、结合经验、初步感知初步感知 巩固提高巩固提高、加深理解加深理解联系生活、实际应用 拓展延伸、培养

6、能力 教学过程竖排叫做列 从左往右数从前往后数横排叫做行 第1列第2列第3列第4列第5列第6列1行2行3行4行5行6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第6行123456123456写一写： 勒内迪卡尔是法国著名的数学家、物理学家。有一天他生病卧床，但他头脑一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见墙角上一只蜘蛛在上下左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。 于是，在蜘蛛的启示下，迪卡尔用一堆有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。他本人也受到了人们永远的尊敬！

7、探究新知、 掌握方法 全课总结、全课总结、内化新知内化新知结合经验、结合经验、初步感知初步感知 巩固提高巩固提高、加深理解加深理解联系生活、实际应用 拓展延伸、培养能力 教学过程第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第6行123456123456写一写：(3,6)(6,3) 你你现在能用数对表示自己现在能用数对表示自己在教室在教室的位置吗？请写在白纸上，然后和你的位置吗？请写在白纸上，然后和你之前写的进行对比，你有什么发现？之前写的进行对比，你有什么发现？请第二列的同学按顺序用数对说出自己的位置。请第二行的同学按顺序用数对说出自己的位置。 探究新知、 掌握方法 全课

8、总结、全课总结、内化新知内化新知结合经验、结合经验、初步感知初步感知 巩固提高巩固提高、加深理解加深理解联系生活、实际应用 拓展延伸、培养能力 教学过程电影院里确定座位的位置飞机上确定座位的位置座位是01车03D号飞机上确定座位的位置座位9A联系生活 在地球仪上有横线在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的和竖线，连接两极点的竖线叫经线，竖线叫经线， 垂直于经垂直于经线的横线圈叫纬线。线的横线圈叫纬线。 根根据经纬线可以确据经纬线可以确定地球上任何一点的正定地球上任何一点的正确位置，确位置，如如广广州经度州经度113.27113.27，纬度，纬度23.1323.13的的位置上。位置上。你知道吗？

9、探究新知、 掌握方法 全课总结、全课总结、内化新知内化新知结合经验、结合经验、初步感知初步感知 巩固提高巩固提高、加深理解加深理解联系生活、实际应用 拓展延伸、培养能力 教学过程 四四（2 2）班的同学进行队列表演，班的同学进行队列表演，每列人数相等，小明站在最后一列的最后每列人数相等，小明站在最后一列的最后一一个，用数对表示是（个，用数对表示是（8 8，6 6），请问他们班），请问他们班有有多少人参加了这次队列表演？多少人参加了这次队列表演？ 探究新知、 掌握方法 全课总结、全课总结、内化新知内化新知结合经验、结合经验、初步感知初步感知 巩固提高巩固提高、加深理解加深理解联系生活、实际应用

10、拓展延伸、培养能力 教学过程 说说出你在这节课中学到了什么出你在这节课中学到了什么, ,有什么收获？还有那些疑问？还有那些疑问？确位教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程板书设计定置板书设计设计理念设计理念1、创造性地使用教材，设计有效的学习活动，追求灵动而精准的数学课堂，体现新课程数学教学的重要目标。2、创设轻松、和谐的课堂氛围，有效唤醒学生已有的确定位置前后知识联系，达成统一的认知需求。3、利用有效的教学方法，简约而深刻地解决教学重难点。4、关注学生的数学核心素养的培养，让学生成为课堂的主人。 提出问题建立理解解释现象解决问题观察观察操作操作比较比较抽象抽象想象想象推理推理教学价值用数对确定位置教学的价值分析数形结合一一对应数学核心素养直观想象数学建模数学抽象感谢聆听！