北师大版六年级下册《心理健康教育》第12课 我的未来-教案、教学设计-(002).docx

1、 金牛区小学生涯规划辅导活动课金牛区小学生涯规划辅导活动课 我的职业我做主我的职业我做主 我的职业我做主我的职业我做主 小学生涯规划辅导活动课小学生涯规划辅导活动课 【设计意图设计意图】 我国对生涯教育的研究还处于起步阶段，而且主要集中在大学阶段，这严重 影响了我国各类毕业生的职业满意度和价值感。 在中小学引入职业生涯规划教育， 能够使中小学生认识自己的兴趣、爱好和特长，引导学生对个人未来的职业进行 一些探索性的思考，有一个初步的规划和概念，在中学毕业时可以做出更有利于 未来发展的专业选择， 生涯规划越早进行对以后的职业发展和自我认识作用越大。 五年级的学生逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，

2、 虽然还带有很大的具体性， 但思维结构已趋于完整，比较问题和解决问题的能力也有所提高，这对于比较各 种职业、了解职业打下了生理基础。同时，小学高年级的儿童自我意识处在第二 个上升期，也是获得社会自我的重要时期，在这一时期儿童自我意识客观化，学 习各种社会角色，在这一阶段对儿童进行生涯规划，培养学生的规划意识和职业 观念，对于中学乃至大学的选择和学习都有极为重要的作用。 本次教学设计是基于在学生自我意识的发展与改变的基础上进行的， 通过故 事引导学生对长大以后的工作产生兴趣， 并从多个角度入手探讨影响职业选择的 因素，从而促使学生结合自身情况进行思考，为未来的职业规划打下基础。 【授课年级授课年

3、级】 六年级 【教学时数教学时数】 一课时 【活动目标】【活动目标】 1.通过故事激发学生对于职业的好奇心； 2.促进学生思考影响职业选择的因素； 3.通过交流讨论，让学生了解职业的选择受多种因素的影响，结合自身实际 情况进行思考选择。 【活动重难点】【活动重难点】 让学生了解职业的选择受多种因素的影响，结合自身实际情况进行选择。 【活动准备】【活动准备】 学习单、多媒体课件等 【活动过程】【活动过程】 一、热身游戏超级猜猜猜 老师：今天给大家带来一堂心理课，在正式上课之前呢，我们要先来玩一个小游 戏，这个游戏的名字叫做超级猜猜猜！接下来我会在大屏幕上呈现一些剪影，请 同学们来猜一猜这是什么。

4、我们来举手抢答！你们准备好了吗？好，开始！ 学生回答。 老师：同学们都很棒，观察得很仔细。其实这个小女孩和你们一样也在慢慢地长 大， 在成长的过程中， 她有很多的思考， 那我们一起来看看这个小女孩的故事吧， 看看她最近在思考什么。 二、故事引入职业星星瓶 有一天她的哥哥从医学院毕业了，正式成为了一名医生，看着穿白大褂的哥 哥，小女孩十分羡慕，不由得思考起来：我以后能做什么工作呢？ 小女孩看到妈妈跑过去问： “妈妈妈妈，你说我以后能做什么工作呢？”妈 妈告诉她“你可以像爸爸一样做一名老师啊。 ”小女孩想了想。她看见爸爸走过 来连忙说： “爸爸，我以后可以像你一样成为一名语文老师。 ”爸爸说： “

5、其实我 反而觉得你的钢琴弹得更棒!”听了爸爸妈妈的话，小女孩若有所思： “那我以后 可以当一名钢琴演奏者。 ” 第二天上学了，小伙伴们都在讨论着自己以后要做什么。 小丽说： “我喜欢表演，我以后要当演员。 ” 小芳说： “我的性格比较活泼外向，我以后想成为一名外交家。 ” 小伙伴们发现小女孩没有说话，问小女孩： “你呢？” 小女孩满脸疑惑的说： “我和你们不一样，我的爱好是画画，我的性格比较 内向文静，但是妈妈说我可以当老师，爸爸说我钢琴弹得棒，那我到底可以当什 么呢?” 小丽说： “那你可以去问问老师啊！ ” 于是，小女孩找到老师： “老师老师，你觉得我可以选择什么职业呢？” 老师笑着说：

6、“其实啊，我们的看法并不重要，重要的是你想做什么。 ”小女 孩似懂非懂的点了点头。 老师：小女孩最近在思考什么呢？你们觉得小女孩可以选择什么样的职业呢？ 学生回答。 老师： 原来小女孩选择职业可以考虑爱好兴趣、自身能力特长以及爸爸妈妈的支 持和建议！ 三、情义互联我的职业梦 老师讲述自己的职业选择的故事。 老师：我跟这个小女孩同样年龄的时候，我也思考过我要从事什么样的工作，我 的妈妈是单位里的打字员，以前的打字员是用一台专门的打字机进行油墨打印， 耳濡目染和好奇，妈妈的工作对我产生了很大的影响，于是我从小立志要成为一 名打字员，觉得每天操作机器是一件很牛气的事。但是随着年龄的增长，以及计 算机

7、的普及，我发现人人都可以成为打字员，同时，我发现我的性格比较活泼开 朗，也比较有亲和力，结合了别人的建议后，我知道我自己适合当一名老师，整 天和小朋友在一起，于是在高考填写志愿的时候，我填写了师范院校，成为了一 名光荣的人民教师。我们对职业的选择会随着年龄的增长发生一些变化，但是最 重要的是自己想要做什么。 四、主题活动我的职业我做主 1.老师：那我们现在就来思考一下自己未来要做什么呢，请将它和你选择的理由 写在学习单上。 2.学生思考填写学习单。 3.看来大多数同学都完成了，现在我们以四个同学为一组进行分享交流。 4.老师：有没有同学愿意和大家分享一下。 5.学生分享。 6.老师：同学们都在

8、很积极的思考，你们在选择工作的时候考虑到了各种各样的 因素。那接下来，我们就一起来看看身边的人他们是怎么选择职业的吧？ 7.老师：大家认识他吗？猜对了！他是郎朗，一名享誉全球的钢琴家，郎朗出身 在一个充满音乐氛围的家庭，父母给了郎朗极大的支持和帮助，加上他有天赋， 有特长，和他后天的勤奋与努力，这也就造就了郎朗成为了一名钢琴家。 8.老师： 我们再来看看他， 不用文老师介绍， 大家都知道他是奥运冠军孙杨。 孙杨的父母都是篮球运动员，受到家庭影响，孙杨一度想成为一名篮球运动员， 可是后来他发现自己身体条件不合适，但是他在游泳方面还很有天赋，于是通过 自己刻苦努力的训练，最终成就了孙杨的的奥运冠军

9、。 9.老师：他们都是我们身边的人，在选择职业时考虑了各种因素，但是在长大的 过程中会发生一些变化，有了更进一步认识后，知道了自己想要做什么，想法变 成现实以后，并且加上自己刻苦努力以及拼搏，最终成就了他们今天的成绩。 五、总结： 1.老师：今天我们学习完了这一节课之后，你们有什么收获想要跟大家分享呢？ 学生回答。 老师：通过这一节课的学习，我们了解到选择职业受到多种因素的影响，同学们 未来选择职业也要考虑到自身的兴趣爱好，同时也要结合自己实际能力，听取家 人朋友的建议。 最后，一个成长小锦囊送给大家：选择职业因素多，我的职业我做主。 【教学反思】【教学反思】 一、教学素材来自于生活，与学生关

10、系贴近。 在本节课中，我设置了一个小姑娘不知道应该如何选择自己职业的场景， 这个小场景贴近学生的生活，甚至与许多同学都有相同之处，这样的设计一下 子拉近了学生与故事中人物的距离，唤醒了学生原有经历的回忆，从而学生愿 意，甚至乐意去探索去交流该主人公小女孩可以选择什么样的职业，这在很大 程度上调动了学生参与课堂的积极性， 从而引导学生思考影响职业选择的因素。 二、师生关系融洽，师生互动，生生互动体现了现代教学理念。 心理教育活动课中的师生关系是一种新型的人际关系，平等、相互尊重、 真诚、亲密，像大朋友和小朋友的关系，还似向导与游客的关系；学生是学习 中的主体，教师发挥的是主导作用，教师要鼓励学生

11、自主探索，为学生提供心 理服务，教师给予学生充分的尊重、理解、信任。师生之间的活动是一种合作 的、民主的、商谈式的协助活动，教师不是代替学生解决问题，而是协助学生 解决问题。 新的教学理念强调教师是学生学习的伙伴，强调学生采用“自主、合作、 探究”的学习方法，我在教学中给了学生充分的自主权，在老师讲述了自己职 业选择的故事以后，引导学生思考自己未来将要选择什么职业并以小组为单位 合作、讨论、交流，教师则以普通的一员参与到其中成为学生学习的伙伴，使 学生在融洽的氛围中进行学习。在关键时刻加以总结，使学生对职业选择有了 更明晰的看法，可谓收放自如，这样既体现了学生的主体地位，又发挥了教师 的主导作

12、用，体现了现代的教学理念。 三、教师适当的自我开放，学生会更加真实地表达自己。 如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学 生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至 会主动要求： “老师你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”所以在课程中间 设计“情谊互联”的环节，由老师讲述自己在成长过程中进行职业选择的故事， 从而引导学生明白我们对职业的选择会随着年龄的增长发生一些变化，但是最 重要的是自己想要做什么，为下面一个思考、讨论、交流的环节，学生能更加 真实地表达自己打下了良好的基础。 四、不足之处 1、从整个课堂看，教师仍有牵着学生的鼻子走的嫌疑

13、，作为心理健康课教师要 大胆放手让学生自己去说、去做。 2、在教学的过程中学生思维敏捷，积极活跃，而作为教师的我课堂调控能力还 有待加强。 最后，作为一名语文兼职心理健康课教师在今后的心理健康活动课上，我 会尽量减少课堂中的“语文味” 。 附件材料： 1、小女孩的故事 有一天她的哥哥从医学院毕业了，正式成为了一名医生，看着穿白大褂的哥 哥，小女孩十分羡慕，不由得思考起来：我以后能做什么工作呢？ 小女孩看到妈妈跑过去问： “妈妈妈妈，你说我以后能做什么工作呢？”妈 妈告诉她“你可以像爸爸一样做一名老师啊。 ”小女孩想了想。她看见爸爸走过 来连忙说： “爸爸，我以后可以像你一样成为一名语文老师。

14、”爸爸说： “其实我 反而觉得你的钢琴弹得更棒!”听了爸爸妈妈的话，小女孩若有所思： “那我以后 可以当一名钢琴演奏者。 ” 第二天上学了，小伙伴们都在讨论着自己以后要做什么。 小丽说： “我喜欢表演，我以后要当演员。 ” 小芳说： “我的性格比较活泼外向，我以后想成为一名外交家。 ” 小伙伴们发现小女孩没有说话，问小女孩： “你呢？” 小女孩满脸疑惑的说： “我和你们不一样，我的爱好是画画，我的性格比较 内向文静，但是妈妈说我可以当老师，爸爸说我钢琴弹得棒，那我到底可以当什 么呢?” 小丽说： “那你可以去问问老师啊！ ” 于是，小女孩找到老师： “老师老师，你觉得我可以选择什么职业呢？”

15、老师笑着说： “其实啊，我们的看法并不重要，重要的是你想做什么。 ”小女 孩似懂非懂的点了点头。 2、老师讲述自己的职业选择的故事 我跟这个小女孩同样年龄的时候，我也思考过我要从事什么样的工作，我的 妈妈是单位里的打字员，以前的打字员是用一台专门的打字机进行油墨打印，耳 濡目染和好奇，妈妈的工作对我产生了很大的影响，于是我从小立志要成为一名 打字员，觉得每天操作机器是一件很牛气的事。但是随着年龄的增长，以及计算 机的普及， 我发现人人都可以成为打字员， 同时， 我发现我的性格比较活泼开朗， 也比较有亲和力，结合了别人的建议后，我知道我自己适合当一名老师，整天和 小朋友在一起，于是在高考填写志愿的时候，我填写了师范院校，成为了一名光 荣的人民教师。我们对职业的选择会随着年龄的增长发生一些变化，但是最重要 的是自己想要做什么。 3、学习单：