新人教版一年级下册数学第三单元-分类与整理课件.ppt
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1、分类与整理分类与整理马岗一小马岗一小 槗槗槗槗我的数学书呢?我的数学书呢?你喜欢哪个房间?为什么?你喜欢哪个房间?为什么?整理前的书架整理前的书架整理后的书架整理后的书架问题:问题:如果要看故事书,你更愿意从哪个书架上找?如果要看故事书,你更愿意从哪个书架上找? 说说你是怎么想的。说说你是怎么想的。 把同类的东西放在一起就把同类的东西放在一起就叫做叫做分类。分类。像这样把同一类物品放在一起就叫像这样把同一类物品放在一起就叫分类分类。借助情境,进行分类借助情境,进行分类选定标准,分类计数选定标准,分类计数 你能把这些气球按形状分一分吗?可以分为几类?每一你能把这些气球按形状分一分吗?可以分为几类
2、?每一类有几个?类有几个? 提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。 动手操作,表示结果动手操作,表示结果问题:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示问题:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示 出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。) 认识象形统计图认识象形统计图像这样画出的图,可以称为象形统计图。像这样画出的图,可以称为象形统计图。问题:哪种气球最多?哪种气球最少?你是怎么知道的?问题:哪种气球最多?哪种气球最少?你是怎么知道的?按形状分类按形状分类认识象形统计图认
3、识象形统计图这样画出的图,也称为象形统计图。这样画出的图,也称为象形统计图。问题:哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?问题:哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少? 你是怎么知道的?你是怎么知道的?按颜色分类按颜色分类 请你说说生活请你说说生活 中的物品分类中的物品分类?超市物品分类超市物品分类书店书籍分类书店书籍分类服装店衣服分类服装店衣服分类垃圾分类垃圾分类做一做分类2只3种(1)(2)圈出每行中不同的圈出每行中不同的小结小结 分类有标准分类有标准标准不同标准不同分类的结果也不同分类的结果也不同但总数不变但总数不变问题:仔细观察,你看到了什么?可以怎样分类呢?问题:仔细观察,你看到了什
4、么?可以怎样分类呢?完成:完成:1. 按水果的种类分一分,在教材上涂一涂、填一填。按水果的种类分一分,在教材上涂一涂、填一填。 2. 按卡片的形状分一分,在教材上涂一涂、填一填。按卡片的形状分一分,在教材上涂一涂、填一填。12按水果的按水果的种类分种类分:_( )个个( )个个( )个个546按卡片的按卡片的形状分形状分:( )个个( )个个( )个个654想一想,可以怎么分?可以按长短不同分可以按颜色不同分可以按有没有用过分可以按有没有有带分发散思维发散思维按长短不同分你做对了吗?按颜色不同分你做对了吗?按有没有用过分你做对了吗?按有没有有带分你做对了吗?总总 结结1.这节课你学会了什么?这
5、节课你学会了什么?把同类的东西放在一起就叫做把同类的东西放在一起就叫做分类分类。分类的分类的标准不同标准不同,分类的,分类的结果结果也就也就不同不同。2.回家后整理自己的房间。回家后整理自己的房间。 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 学段课程目标学段课程目标 教学方法教学方法 评价方式评价方式 编写体例及特点编写体例及特点 研研说说教教材材说教法说教法 课程总目标课程总目标 内容解析内容解析与整合与整合 说课标说课标说教材说教材 知识技能知识技能过程方法过程方法情感态度情感态度价值观价值观运用数学的思维方式运用数学的思维方式进行思考,增强发现进行思考,增强发现和提出问题的能力、和提出问
6、题的能力、分析和解决问题的能分析和解决问题的能力。力。 获得适应社会生活获得适应社会生活和进一步发展所必和进一步发展所必需的数学的基础知需的数学的基础知识、基本技能、基识、基本技能、基本思想、基本活动本思想、基本活动经验经验 。了解数学的价值,了解数学的价值,提高学习数学的兴提高学习数学的兴趣,增强学好数学趣,增强学好数学的信心,养成良好的信心,养成良好的学习习惯,具有的学习习惯,具有初步的创新意识和初步的创新意识和严谨的科学态度。严谨的科学态度。 课程总目标课程总目标 一年级一年级下册下册数学数学课程目课程目标标情感态度价值观情感态度价值观 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法1、能熟练
7、的读写、能熟练的读写100以内的数,掌握以内的数,掌握100以内的数的组成和顺序,会比较以内的数的组成和顺序,会比较100以内数的大小。以内数的大小。2、能较熟练地计、能较熟练地计算算20以内的退位减法,以内的退位减法,100以内两位以内两位数加、减一位数和整十数,会用加、数加、减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问减法计算知识解决一些简单的实际问题。题。3、 能用自己的语言描述平面图能用自己的语言描述平面图形的特征,初步感知所学的图形之间形的特征,初步感知所学的图形之间的关系。的关系。4、认识人民币单位元、角、认识人民币单位元、角、分,知道分,知道1元元=10角,角,1角
8、角=10分;分;1.能在教师的指导下,从日常生活中发现和提能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。出简单的数学问题,并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些方法,知、了解分析问题和解决问题的一些方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。道同一个问题可以有不同的解决方法。3、初步体验与他人合作交流解决问题的过程。、初步体验与他人合作交流解决问题的过程。1. 对身边与数学有关的事物对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。有好奇心,能参与数学活动。2. 初步养成乐于思考、勇于初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。质疑、言必有据等良好品质。3、了解数学
9、可以描述生活、了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。生活有密切联系。编写体例编写体例四个四个模块模块9个个单元单元具体具体课例课例多样多样习题习题强调学生数学活强调学生数学活动过程,发展学动过程,发展学生的应用意识和生的应用意识和推理能力推理能力呈现方式丰富呈现方式丰富多彩,内容涉多彩,内容涉及富有弹性及富有弹性图文并茂图文并茂 ,呈现,呈现问题情景问题情景开放性、实践开放性、实践性性综合性、趣味综合性、趣味性性教教材材编编写写特特点点 和和意意图图素材选素材选取生活化取生活化多样化学多样化学习方式重习方式重视个性发展视个性发展对学生进对学生进行问
10、题意行问题意识的培养识的培养解决问题解决问题与双基学习与双基学习相融合相融合跳跃式板跳跃式板块式结构块式结构“情境串情境串”引引发发“问题串问题串”本册教材的编写特点和编写意图本册教材的编写特点和编写意图 情境图将整个单元情境图将整个单元的内容串联在一起,的内容串联在一起,使学生在解决一连串使学生在解决一连串现实的、有挑战性问现实的、有挑战性问题的过程中,融入数题的过程中,融入数学课程。在不知不觉学课程。在不知不觉中进入了探究知识的中进入了探究知识的境界。境界。 生活化素材的生活化素材的选取,有计划的引选取,有计划的引导学生认识自己、导学生认识自己、认识家庭、认识学认识家庭、认识学校、认识社会
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