书签 分享 收藏 举报 版权申诉 / 39
上传文档赚钱

类型平均数说课稿专题培训课件.ppt

  • 上传人(卖家):三亚风情
  • 文档编号:2678846
  • 上传时间:2022-05-17
  • 格式:PPT
  • 页数:39
  • 大小:2.02MB
  • 【下载声明】
    1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    3. 本页资料《平均数说课稿专题培训课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
    4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
    5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
    配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    平均 数说 专题 培训 课件
    资源描述:

    1、20.1.120.1.1平均数平均数说课稿说课稿平均数平均数教教材材分分析析目目标标分分析析教教学学过过程程教教学学方方法法教教学学评评价价 教材的地位和作用教材的地位和作用本节课是人教版八年级数学下册第20章数据的分析中,第一节的内容。主要让学生认识数据统计中基本统计量,是一堂概念性较强的课,也是学生学会分析数据,作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关,能直接指导学生的生活实践。重点:重点:算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法;算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法; .难点:难点:平均数的计算,加权平均数的理解和运算。平均数的计算,加权平均数的理解和运算。 一

    2、、教材分析一、教材分析. . 知识目标知识目标 数学思考数学思考 解决问题解决问题 情感态度与价值观情感态度与价值观知识目标知识目标(1)、理解算术平均数、加权平均数的含义,掌握算术平均数、加权平均数的计算方法,明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。(2)、会计算一组数据的平均数,培养独立思考,勇于创新,小组协作的能力; 教学思考:教学思考: 感受生活中的数学问题,发展学生的观察、归纳、猜测、验证能力,领悟数学与现实世界的必然联系 。解决问题解决问题 1、通过经历平均数计算方法的得出过程, 积 累数学活动经验。2、通过分组活动探索加权平均数的定义和计算方法,体会在解决问题过程中与他人合

    3、作的重要性。 情感态度与价值观情感态度与价值观 1、认识通过观察、实验、类比可以获得数学结论,体验数学活动充满着探索性和创造性。 2、在独立思考的基础上,积极参与对数学问题的讨论,敢于发表自己的观点,学会分享别人的想法和结果,并重新审视自己的想法,能从交流中获益。创创设设情情景景激激发发兴兴趣趣分分析析问问题题发发现现新新知知结结合合实实际际探探索索新新知知实实例例探探究究培培养养能能力力拓拓展展延延伸伸解解决决问问题题归归纳纳小小结结形形成成体体系系分分层层作作业业能能力力升升华华 问题问题:这次月考我们班几个同学的成绩如下:这次月考我们班几个同学的成绩如下: 86 91 98 72 61

    4、89 75那么他们的平均成绩是多少?那么他们的平均成绩是多少?1869198726189757()81.7 概念一:概念一: 一般地,对于一般地,对于n个数个数x1,x2,xn,我我们把们把叫做这叫做这n个数的个数的算术平均数算术平均数,简称,简称平均平均数数。小组讨论交流:小组活动记录表说说生活中需计算平均数的实例。举出生活中的实例你觉得我们还有哪些可以计算平均数的办法呢? 问题问题某市三个郊县的人数及人均耕地面积如下表:某市三个郊县的人数及人均耕地面积如下表: 郊县郊县 人数人数/万万 人均耕地面积人均耕地面积/公顷公顷 A 15 0.15 B 7 0.21 C 10 0.18这个市郊县的

    5、这个市郊县的人均耕地面积人均耕地面积是多少?是多少?(精确精确0.01)问题(1)这个市郊县的人均耕地面积与那些因素有关?它们之间有何关系? (2)小明同学求得这个市郊县的人家耕地面积为: 0.150.21+0.18 0.18公倾 3你认为小明的做法有道理吗 ?为什么?(3)这个市郊县的总耕地面积和 人数分别是多少?你能算出这个市郊县的人均耕地面积吗?这个市郊县的这个市郊县的人均耕地面积人均耕地面积为为:150.1570.21100.18 15710 0.17上面的平均数上面的平均数0.170.17称为称为三三个数个数0.150.15、0.210.21、0.180.18的的加权平均数加权平均数

    6、(weightedaverageweightedaverage),相应),相应1515、7 7、1010分别为三个数的分别为三个数的权权(weightweight). .:,.,.,2122112, 121个数的加权平均数叫做这的权分别是个数若nwwwwxwxwxwwwxxxnnnnnn概念二:概念二:加权平均数加权平均数想一想想一想 加权平均数和数据的权的意义分别是什么?你能从小明的计算结果中体会数据的权的作用吗?一个很贴近实际的应聘问题一个很贴近实际的应聘问题 例例1、一家公司打算招聘一名英文翻译一家公司打算招聘一名英文翻译,对甲、乙两名应试者进对甲、乙两名应试者进行了行了听、说、读、写听

    7、、说、读、写的英语水平测试。他们的各项成绩(百的英语水平测试。他们的各项成绩(百分制)如下:分制)如下:应试应试者者听听 说说 读读 写写甲甲85 83 78 75乙乙73 80 85 82(2)如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译,听、说、)如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译,听、说、读、写成绩按照读、写成绩按照2:2 :3 :3 的比确定,计算两名应试者的平的比确定,计算两名应试者的平均成绩(百分制)。他们的成绩看,应该录取谁?均成绩(百分制)。他们的成绩看,应该录取谁?(1)如果这家公司想招)如果这家公司想招一名口语能力较强的翻译一名口语能力较强的翻译,听、说、读、写成绩按,听、说

    8、、读、写成绩按照照3:3:2:2的比确定,计算两名应试者的平均成绩(百分的比确定,计算两名应试者的平均成绩(百分制)。他们的成绩看应该录取谁?制)。他们的成绩看应该录取谁?解:(解:(1)听、说、读、写的成绩按照)听、说、读、写的成绩按照3 3 2 2的比确的比确定,定,则甲的平均成绩为:则甲的平均成绩为:=81乙的平均成绩为乙的平均成绩为:=79.3显然甲的成绩比乙的高,所以从成绩看,应该录取甲显然甲的成绩比乙的高,所以从成绩看,应该录取甲。(2)听、说、读、写的成绩按照2 2 3 3的比确定,则甲的平均成绩为:=79.5乙的平均成绩为:=80.7显然乙的成绩比甲高,所以从成绩看,应该录取乙

    9、。比较例1中(1)(2)两个问题的结果,你能体会到权的作用吗?总结:总结: 在实际问题中,一组数据里的各个数据的在实际问题中,一组数据里的各个数据的“重要程度重要程度”未必相同。因而,在计算这组数未必相同。因而,在计算这组数据时,往往给每个数据一个据时,往往给每个数据一个“权权”。如例。如例1 1(2 2)中中听、说、读、写听、说、读、写的权分别是的权分别是3 3,3 3,2 2,2 2(3)中听、说、读、写的权分别是中听、说、读、写的权分别是2,2,3,3 重视教材中的疑问,适当对重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、突

    10、出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三积累、加工,从而达到举一反三的效果。的效果。例例2 一次演讲比赛中,评委将从演讲内容、演讲能力、一次演讲比赛中,评委将从演讲内容、演讲能力、演讲效果三个方面为选手打分,各项成绩均按百分制,演讲效果三个方面为选手打分,各项成绩均按百分制,然后再按演讲内容占然后再按演讲内容占50%、演讲能力占、演讲能力占40%、演讲效果、演讲效果占占10%的比例,计算选手的综合成绩(百分制)的比例,计算选手的综合成绩(百分制).进入决进入决赛的前两名选手的单项成绩如下表所示:赛的前两名选手的单项成绩如下表所示: 选手选手演讲内容演讲内容演讲能力演讲能力演讲效

    11、果演讲效果 A 85 95 95 B 95 85 95请决出两人的名次?请决出两人的名次?若想若想A的成绩比的成绩比B的好,你有办法吗?的好,你有办法吗?解:选手解:选手A的最后得分是的最后得分是=90选手选手B的最后得分是的最后得分是=91由上可知选手由上可知选手B获得第一名,选手获得第一名,选手A获得第二名获得第二名例例2中两名选手的单项成中两名选手的单项成绩都是两个绩都是两个95分与一个分与一个85分,为什么他们的最分,为什么他们的最后得分不同呢?从中你后得分不同呢?从中你能体会到权的作用吗?能体会到权的作用吗?1. 在数据在数据1,2,2,3,4,2,3,3,6,4,1,2中中,数据数

    12、据1的权是的权是_, 2的权是的权是_,3的权是的权是_,4的权是的权是_,6的权的权 是是_,则这个数据的平均数是则这个数据的平均数是_。2. 有有3个数据的平均数是个数据的平均数是6,有有7个数据的平均数是个数据的平均数是9,则,则 这这10个数据的平均数是个数据的平均数是_3. 已知数据已知数据20,30,40,18。 (1)若取它们的份数比为若取它们的份数比为2:3:2:3则这时它们的平均数则这时它们的平均数 是是_ (2)若它们的百分比分别为若它们的百分比分别为:10%,20%,40%,30%则则 这时这时它们的平均数是它们的平均数是_。 243212.758.126.429.4随堂

    13、练习(随堂练习(一一)4、已知、已知:x1,x2,x3 x10的平均数是的平均数是a, x11,x12,x13 x30的平均数是的平均数是b,则,则x1,x2,x3 x30的平均数是(的平均数是( ) D401(10a+30b)(A)301(a+b)(B)21(a+b)(C)301(10a+20b)(D) 芭蕉乡中心学校举办全乡中青年教师赛教活动中,芭蕉乡中心学校举办全乡中青年教师赛教活动中,评委老师从教学基本功、教学效果、说课几方面打评委老师从教学基本功、教学效果、说课几方面打分分,各项成绩均按各项成绩均按100分计分计 。并分别赋予它们。并分别赋予它们4、4和和2的权,我们学校毛老师与王老

    14、师的得分如下表所示:的权,我们学校毛老师与王老师的得分如下表所示: 同学们能帮评委们决出这两位老师的名次吗同学们能帮评委们决出这两位老师的名次吗 ? 练一练练一练选选 手手教学基本功教学基本功 教教 学学 效效 果果说说 课课王 老 师 90 95 85毛 老 师 92 90 90拓展练习拓展练习例某班进行个人投篮比赛,受了污损的下表记录例某班进行个人投篮比赛,受了污损的下表记录了在规定时间内投进了在规定时间内投进n个球的人数分布情况:个球的人数分布情况:同时,已知进球同时,已知进球3个或个或3个以上的人平均每人投进个以上的人平均每人投进3.5个球,进球个球,进球4个或个或4个以下的人平均投进

    15、个以下的人平均投进2.5个个球,问投进球,问投进3个球和个球和4个球的各有多少人?个球的各有多少人?进球数n012345投进n球的人数12721. 你能说说算术平均数与加权平均数的区别你能说说算术平均数与加权平均数的区别 和联系吗?和联系吗?(2) (2) 在实际问题中,各项权不相等时,计算平在实际问题中,各项权不相等时,计算平 均数时就要采用加权平均数,当各项权相均数时就要采用加权平均数,当各项权相 等时,计算平均数就要采用算术平均数。等时,计算平均数就要采用算术平均数。(1) (1) 算术平均数是加权平均数的一种特殊情况算术平均数是加权平均数的一种特殊情况 (它特殊在各项的权相等)(它特殊

    16、在各项的权相等)2. 加权平均数中加权平均数中“权权”有几种表现形式?有几种表现形式?(1) (1) 整数的形式整数的形式; ;(2) (2) 比的形式比的形式; ;(3) (3) 百分比的形式百分比的形式; ; 议一议议一议1.1.这节课你学到了什么?这节课你学到了什么?2.2.你有什么收获?你有什么收获?3.3.你还有什么问题?你还有什么问题?4.4.你还想知道什么?你还想知道什么? 姓名姓名_ 日期日期_我对这节课的看法是我对这节课的看法是_.对于这节课我喜欢的是对于这节课我喜欢的是_.我参与最多的是我参与最多的是_.我参与最少的是我参与最少的是_.今天的学习今天的学习,谁帮助了我谁帮助

    17、了我_. 我帮助了谁我帮助了谁_.我正在我正在_方面取得进步方面取得进步.我希望在我希望在_方面多加努力方面多加努力.我想说我想说:让让“的人在数学上得到不同的发展的人在数学上得到不同的发展”. 作业:作业: 必做题:教科书第必做题:教科书第135页第页第1题,第题,第2题题(只求平均数)(只求平均数) 选作题:教科书第选作题:教科书第136页第页第5题第(题第(1)问问课后练习:教科书第课后练习:教科书第127页第页第1、2题题( (一一) )教法教法( (二二) )学法学法 现代教育所面临的最严峻的挑战,已不是如何使受教育者现代教育所面临的最严峻的挑战,已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学到知识,而是如何使他们“学会学习学会学习” . . 1 . 评价学生的学习过程评价学生的学习过程 .2 . 评价学生的基础知识和基本技能评价学生的基础知识和基本技能 .3 .评价学生发现问题、解决问题的能力评价学生发现问题、解决问题的能力 . 教学设计说明:教学设计说明:谢谢! 请多多指教!

    展开阅读全文
    提示  163文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:平均数说课稿专题培训课件.ppt
    链接地址:https://www.163wenku.com/p-2678846.html

    Copyright@ 2017-2037 Www.163WenKu.Com  网站版权所有  |  资源地图   
    IPC备案号:蜀ICP备2021032737号  | 川公网安备 51099002000191号


    侵权投诉QQ:3464097650  资料上传QQ:3464097650
       


    【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。

    163文库