北师大版六年级下册《心理健康教育》第1课 理想启航-教案、教学设计.docx

1、学校心理健康教育课例 我的智能环我的智能环 我的智能环（小学六年级）我的智能环（小学六年级） 【设计理念与背景分析】 中小学生心理健康教育指导纲要（2012 年）要求要让小学高年级学生正确认识自 己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端 正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣积极促进学生的亲社会行 为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初 中阶段学习生活做好准备。 而小学高年级的学生对自身具备的能力缺乏一个比较系统的认知，认知比较单一。往 往局限于学习、交往能力，而忽视其他能力的发展。通过活动，

2、学生从认识多元智能-自 我理解多元智能-绘制自己的智能环-认知自己智能的多与少等多个环节， 使学生自知 自省，了解自己所具备的能力和智能，可以从活动中找到学习方向，成为学生未来生涯发展 的一大助力。 【教材】自编 【教学目标】 1.通过鼓掌和智能与职业的连线游戏引出多元智能，从而了解多元智能的理论知识。 2.通过自主认知和绘制深入理解多元智能，学生学会分析自己智能的优缺点和改进方 法，为今后的生涯学习和发展打下基础。 3.通过组内交流和分享，增进学生之间的友情，学会接纳和正确评价他人，找到自身 学习的方向。 【教学时间与场地】 1.教学时间：1 课时 2.教学场地：教室 【教学方式】 1.团体

3、游戏 2.讲述与讨论 【课前准备】 1.课件 ppt。 2.学案纸。 3.彩笔、直尺。 4.翻页笔 5.桌牌展示的 8 项智能。 6.学生分成 8 组。 【教学过程】 课前游戏：鼓掌 目的：通过鼓掌训练学生集中注意力，使学生了解能力是可以通过训练得到提高的，为 学习多元智能理论做铺垫。 1.教师导入：同学们，会鼓掌吗？我们思考一下你觉得在 10 秒内可以鼓掌多少次？写 在纸上，我们试一下。 学生鼓掌 10 秒钟。 教师导语：你鼓掌了多少次？预想有多少次？你有什么感受？ 学生回答问题。 教师导语：如果再给你一次机会，你觉得 10 秒钟我们可以鼓掌多少次？想不想再来试 一试？ 学生再次尝试，并说出

4、自己的感受。 教师小结：因为你越来越专注，你鼓掌的次数越来越多。所以人的能力是可以通过锻炼 增长的。 一、连线导入，初步了解多元智能理论。一、连线导入，初步了解多元智能理论。6 6 分钟分钟 目的：通过连线，激发学生兴趣，根据连线职业与智能使学生初步了解什么是多元智能 理论。 1.教师导语：鼓掌之后，我们发现通过锻炼，我们动手的能力越来越快。有的甚至超出 了我们的预期的设想。下面，我们再来看看你们对职业和能力之间的关系是否了解。首先， 请同学们连线。 学生连线智能与职业。 卷首语： 同学们，请判断一下这些职业具有什么能力，请把你认为的能力 与职业用直线连接起来！ 职业 智能 教师 会计 语言智

5、能 设计师 内省智能 健身教练 医生 空间智能 服务员 运动智能 运动员 导游 音乐智能 作家 人际交往智能 外交官 画家 自然智能 数学家 逻辑智能 律师 2.教师导语：请说一说你的理由。 学生分享连线的理由。教师投影展示。 以一个职业为例，请学生说出还连线了那些智能并说明原因。 3.教师小结：通过连线，我能感觉到人要想完成自己的梦想，应该具有什么样的能力是 有初步的认知、认识的。 （出示 PPT 图片霍华德加德纳照片） ：这就是著名的心理学家霍华德加德纳的 8 大 智能理论。今天，我和大家一起要用霍华德加德纳的 8 大智能看看我们自己有什么智能。 教师板书课题并贴智能环。注意：课题与智能环

6、之间留有空白。注意：课题与智能环之间留有空白。 二、自行探索，深入二、自行探索，深入理解多元智能。理解多元智能。1010 分钟分钟 目的：通过分组讨论自学多元智能的理论知识，加深学生对多元智能知识的理解，从而 为下一环节做铺垫。 1.教师导语：请同学们拿起手中的环形图，一起观看这 8 大智能，每一项智能指的是什 么意思。我们现在分为 8 个小组，每个小组抽签选择其中的一项智能，对照这张图以及旁边 的注释，举例说出这项能力特别棒的人适合什么职业。 2.提出要求：每个小组认领 1 种智能进行讨论。小组讨论，你怎么理解这项智能？ 理解之后，讲给本组的其他同学听。每组推荐 1 人进行集体汇报。汇报句式

7、:大家好， 我们组分享的是 智能， 这项智能包括 ， 我们组认为这项智能强的人适合 职业 （2-5 个） 。汇报后贴在黑板上相应的能力旁边。 3.小组汇报。 4.教师小结：同学们想想看，刚才我们说长大之后的梦想是成为医生或者律师。当别的 同学有说出一些职业的时候， 你看看是否需要调整和变化。 你要对照同学新提供的职业来看 看长大之后的你会不会有变化。 当一个同学说出自己能力的时候， 请同学们认真倾听， 一会我们要了解自己的能力到底 怎么样。对照一下，看你是否拥有这项能力。 三、自我认知，绘制自己的智能环。三、自我认知，绘制自己的智能环。1313 分钟分钟 目的：学生在绘制自己智能环中，加深对自

8、我的认知。通过直观观察智能环，明确自己 在各个智能中拥有能力的多与少。 从而发扬自己的长处， 通过一些方法提高自己的不足之处。 1.教师导语：老师知道，你们会举例，会举一反三了。对每一项能力能肯定都有了自己 的理解。那么接下来，我就很好奇你有哪些能力呢，让我们了解一下自己的能力。请同学们 拿出这张纸，在这张纸中，根据每个智能的多少绘制出属于你自己的智能环。在绘制之前， 我们先看看要求。 2.出示要求： 每个智能环以 10 为刻度， 圆心为零， 从圆心到外圆的刻度分别为 1-10。 你认为你的这项智能拥有几分就在相应的刻度上点一个点。 把 8 项智能的刻度都点好之 后，用直线把各点连接起来。用彩

9、笔把你拥有的智能涂色。全部涂好之后，观看自己的 智能环，你发现了什么？给你什么启示？ 教师示范讲解。 教师导语：同学们清楚要求了吗？还有哪里不清楚，请提出来。 3.学生绘制自己的智能环。 我的梦想是长大以后成为我的梦想是长大以后成为： 今天，我知道今天，我知道我已具备了我已具备了 能力，能力，要想实现梦想，我要想实现梦想，我 还会提高我的还会提高我的 能力能力！ 加油！我能行！我可以做到的！加油！我能行！我可以做到的！ 认识自己认识自己 管理自己管理自己 独处独处 反思反思 理解关心他人理解关心他人 交流交流 打工、合作打工、合作 认图认图 认识动植物认识动植物 辨别辨别 分类分类 触摸触摸

10、手势手势 表演表演 操作操作 运动运动 识数识数 计算计算 测量测量 推理推理 因果关系因果关系 辩方向辩方向 走迷宫走迷宫 玩拼图玩拼图 想象想象 绘画绘画 设计设计 内省内省 人际人际关系关系 语言语言 音乐音乐 空间空间 运动运动 逻辑逻辑 自然自然 倾听倾听 阅读阅读 书写书写 演说演说 欣赏音乐欣赏音乐 唱歌唱歌 打节拍打节拍 辨别音调辨别音调 o 4.分享自己的智能环，并说出你对自己智能环的理解。 学生展示自己的智能环，并说出自己的发现。 老师展示学生的智能环。 教师导语：大家看，他的 xx 能力非常的强，老师猜，将来你的 xx 非常好，但是 xx 也 不能忽视。我们绘制智能环的目

11、的就是发现自己的优点和不足是什么，了解自我，为将来做 好准备。 四、取长补短，完善自己的智能环。四、取长补短，完善自己的智能环。6 6 分钟分钟 目的：学生通过自评和他评，认识到自己的长处与不足，了解一些提高自己不足之处的 方法。 1.教师导语：现在，请你制定你未来的计划，如何通过学习知识和其他的办法增加你的 能力。请思考并写下来。 2.学生书写未来的计划。 我的梦想是长大以后成为： 。 今天，我知道我已具备了 能力。要想实现梦想，我还需要提高我的 能力！ 加油！我能行！我可以做到的！ 3.汇报。 学生进行汇报。 教师小结： 看来大家对自己的能力有了进一步的了解， 明确了自己要想获得成功需要在 某一方面需要再次努力！其实，对自己的能力有所了解也是智能环中的内省。 五、教师小结。五、教师小结。 3 3 分钟分钟 目的：通过谈论本节课的收获，学生加深对多元智能的理解，为学生今后的学习和生活 做铺垫。 教师导语：同学们，今天的这节课你有什么感受？请说一说。 教师导语：你们认识了自己有什么样的能力，不断提高自己的能力是成就梦想的基础， 老师希望在未来的学业生涯中你们能够有意识的提高自己的各项能力， 祝大家梦想成真！ 感 谢大家陪伴我这段美好的时光！这节课就上到这里。谢谢!